课标解读专题发言稿

1、上海市中小学数学课程标准解读专题讲话稿上海市中小学数学课程标准标准对于数学课程目标的基本定位，在整体上重申“打好基础，学会应用，激发兴趣，启示思想”；重视形成自主学习的能力和积极的感神态度。这里所说的“打好基础”，波及到数学基础知识、基本技术、数学思想和见解，以及由此形成的数学思想质量和解决问题能力等各方面的要求，其实不是纯真接受和掌握数学的有关见解、性质、法则、公式、公义、定理，也不是不过要求会算、会画、会推理。经过数学学习所要形成的“基础”，包括有基本的、长远起作用的数学知识以及其中蕴含的数学思想方法；运算、绘图、推理、沟通以及使用计算机（器）办理数据的基本技术；抽象归纳、逻辑思想、空间想

2、象、数式运算以及数学研究、沟通和提出问题、分析问题、解决问题等方面的基本能力，以及对数学文化有必定的认识。这样的“基础”，是数学基本修养的应有之义。“学会应用”不但是要求能用数学知识解决各种各种的实诘问题，更重要的是重申在解决问题过程中获得“用数学”的体验和经验。既感觉到数学的价值，知道数学拥有宽泛的应用，知道数学对于社会发展和个人发展都有重要的作用；又促进自己的数学应企图识和应用能力不断增强，会用数学的目光对待周围世界，懂得从数学的角度去思虑问题，意会数学所拥有的科学思想方法意义，为将来在生活和工作实践中有效应用数学打下必要的基础。在确定课程目标定位的基础上，上海市中小学数学课程标准从“知识

3、与技术、过程与方法、感神态度与价值观”三个方面，进一步说了然课程总目标和阶段目标的详细内容。数学课程及其授课应把“启示思想”放在重要地点，促进学生的智力开发和智力水平的提高。还有，学生对数学学习的兴趣以及自信心，是自主发展的兴盛动力。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师，他常常胜过责任感”，我们从中能够意会到，“激发兴趣”应当是数学课程及其授课关注的重点。我们要全面认识和正确掌握数学课程目标，促进课程的功能由过去纯真重申知识和技术转向同时关注学生的学习过程以及方法、态度、感情、价值观，引导授课必定为学生供应感觉和体验知识发生、形成、应用过程的机遇，促进数学授课重心进行必要的转移。上海市中小学数学课程标

4、准详细的数学学习内容，由基础型课程部分、拓展型课程部分和研究型课程部分构成，这三个部分分别表述为“基本内容”、“拓展内容”和“专题研究与实践”。“基本内容”是所有学生必备的、共同的数学基础；“拓展内容”拥有可选择性，有利于学生充分与其个性发展相适应的数学基础；“专题研究与实践”是研究性学习的题材，侧重于学生的过程经历和体验。上海市中小学数学课程标准相对于原来的数学课程标准，对于“基本内容”（所有学生共同必学的内容）的调整和变化，在初中阶段，有一些内容移到高中阶段，有一些内容安排在九年级作为定向拓展内容。比方圆柱、圆锥及球的表面积和体积今后移到高中授课；二次函数分析式的确定、一元二次方程根与系数

5、的关系、二次函数与一元二次方程的联系、二次函数应用举例，与圆有关的角、有关直线与圆、圆与圆的地点关系定理等列为拓展I的内容，这些内容规定为希望升入一般高中的学生在九年级学习。经过仔细研究上海市中小学数学课程标准，尽心研究新教材，并在教育实践中深受启示，形成了一些见解。以下浅谈我个人的见解和意会。?亲近联系实质，表现知识应用?沪教版数学实验教材，从学生生活实质出发，侧重浸透数学根源于社会实践、学习数学是解决问题需要的基本理念。授课素材内容宽泛，拥有较强的时代性特点。例题与习题的选择基本表现了面向全体学生，教材设计符合学生心理特点，有利于激发学生学习兴趣，满足不一样样能力学生的学习要求。?转变授课

6、方式，浸透课标理念?教师要善于捕捉素材，并经过借助图片折叠、游戏、着手操作等多种多样的表现方式，有机的创办合适于学生意会问题的情况，使学生在数学学习过程中观察、实验、猜想、考证、推理，让学生着手实践，培养自主探究和合作沟通的精神。?要把着手实践、自主研究与合作沟通等学习数学的重要方式融入课堂。在讲堂上学生思想活跃、积极讲话。多样化的学习方式同意学生异想天开，同意学生辩白和争论，同意学生出错，同意学生保存自己的不一样样见解，能够让不一样样的学生有不一样样的表现空间，达到以学生为主，全面发展的目的。?浸透数学思想方法，培养思想能力?数学授课不应不过是纯真的知识教授，更应注意对其中所包括的数学思想方

7、法提炼和总结，使之逐渐被学生掌握并对他们发挥指导作用，能更好地理解数学的实质。因此各章内容张开时必定要注意对数学思想方法的体现。比方，1、方程的解法的谈论，向来是联合解决实诘问题进行的，突出方程这种数学模型应用的宽泛性和有效性，浸透着列方程解决实诘问题的模型化思想。2、很多性质、运算律表现时表现的从特别对象归纳出一般规律的思想；3、数形联合的思想和会合的思想。如有理数中利用数轴研究有理数的有关见解和运算律中表现的数形联合的思想；4、化归思想和程序化思想。如方程中解方程的化归思想和程序化思想；5、数据的收集与整理中包括的用样本估计整体的统计思想等等。6、反应函数见解的实质背景，浸透变化与对应的思

8、想；函数经过数与形定量地描这种对应关系，也表现了数形联合的思想。7、注意类比的数学思想，如方程与不等式，方程组与不等式组，一元一次方程与一元一次不等式的解法的类比，找出它们的联系与差异，还有相像与全等，相像内容是全等内容的拓展与延长等等。在活动中发现数学思想和数学规律，培养学生的观察、分板、思虑、综合、归纳等思想能力，学生才会乐学，才会对数学感兴趣，这样就能表现出数学的价值。?学习课标，我学到了很多半学讲堂上教师要注意的很多理论知识。数学讲堂授课中最需要做的四件事是：一、激发学生的兴趣。教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要经过自己的授课智慧和授课艺术，充分显现数学的亲和力，拨动学生的好奇心，

9、激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最后达到会学。二、引起数学思虑。有思虑才会有问题，才会有反省，才会有思想，才会真实感悟到数学的实质和价值，也才能在创新意识上获得发展。三、培养优秀的数学学习习惯。优秀的数学学习习惯的养成是和平常讲堂授课行为亲近有关的，仔细听讲、善思好问、预习复习、仔细作业、思疑反省、合作沟通等等，这些学习习惯需要在平常授课中故意引诱，耳擩目染，点滴积累经过较长时间的磨炼，最后方能层见迭出，形成习惯。四、使学生掌握合适的数学学习方法。在授课中，应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的地点。方法的培养需要教师在数学授课的详细过程中蕴涵。这里的合适是指学习方法要反应数学学习的特点，对学生而言，不但是合适的而且是有效的。学习数学的的重要方式是：仔细听讲，积极思虑，着手实践，自主研究，合作沟通（观察、实验、推测、计算），教师要侧重启示式授课，发挥教师的主导作用