小学语文阅读课教学反思

1、小学语文阅读课教课反省现行的语文课教课模式有两种，一种是“知识理解型”的教学模式，一种是“思想训练型”的教课模式。前者教师致力于让学生理解语文完好的知识系统，一般依据“解题释词分段概括中心思想和写作方法练习”的程序教课。运用这种模式的教师重申语文课程的工具性，而忽略了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的知识，而忽略培育他们运用这类工具的能力。后者教师致力于发展学生的智力，一般依据“阅读课文教师发问学生议论教师总结”的程序教课。运用这类模式的教师则重申语文课程的发展性，而比较忽略语文的工具性。只重视发展学生的智力，而不重视发展学生的感情、意志、性格和优秀的个性质量。以上两种模式只管有不一样的

2、教课理念和不一样的教课活动构造，但它们也有两大共同点，一、是前者教师“一讲究竟”，后者教师“一问究竟”。教课活动都以教师为主体，而不以学生为主体。二、是教课活动都以理解为要点，前者是理解课文的知识内容，后者是经过理解课文发展学生智力。二者都是重理解，轻感悟;重剖析，轻运用。20XX年3月2日，蔡家小学巢老师、方老师、陈老师和我一同，在岳阳楼区旭日小学听了对于如何更好的进行小学英语阅1读课教课的商讨会。会议内容丰富，第一是由岳阳楼小学英语教师吴雪佳老师给大家展现了一堂出色的阅读教课示范课，接下来由旭日小学的四名英语教师为大家展现阅读课的四个片段教课片段，而后由老师就上一内容进行讲课，最后由楼区教

3、育局英语教研组李静对小学英语阅读课教课提出了要求。经过此次活动，让我对如何进行英语阅读课教课有了更多的理解和想法，感觉自己收获许多，但自己对于教课过程中碰到的一些问题仍有些迷惑。以下是我对小学英语阅读课的一些不可熟的见解，本着不断改良的态度进行反省。依据语文课程标准权衡语文阅读教课模式能否科学，是否合理的标准：1、能否发挥师生双方在教课中的主动性和创建性;2、在教课中能否表现语文的实践性和综合性(知识与能力、感情与态度、过程与方法的综合)3、能否重视感情、态度、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性;4、能否正确办理基本素养与创新能力的关系，即正确办理基础性与创建性的关系;5、是否依据学生的身

4、心发展规律和语文学习规律，选择教课策略，即要依据发展性原理，灵巧运用各样教课方法，指引学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语社交和进行综合性学习。我以为阅读教课应注意让学生在主动踊跃的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这类工具的能2力，并要点培育感觉、理解、赏识、评论、运用能力，发展学生的感情、意志、性格和优秀的个性质量。所以我感觉现行小学语文阅读教课应注意以下几点：一、阅读课教课方式的转变这位来自坦桑尼亚、名叫艾克瓦里的年青人轻声回答道：“我的国家从两万公里外把我送来这里，不是叫我在这场竞赛中起跑，而是派我来达成这场竞赛的。我要跑到终点，只管我已经在奔跑队

5、伍的最后边，但我有着和他们同样神圣的目标：我要跑到终点，即便已经不再有人为我加油，我也一定这样做，由于我的背后有着祖国的凝视,”学生的不良阅读习惯难以短时间解决，只好经过长时间的提示及训练加以改良。比如每次的阅读，教师要修业生划出要点句子单词，以增强他们对文段的注意力。再有是要修业生依据习题在文中划出有关的内容并编写序号，增强他们对信息的采集能力。还有培育默读的能力，要修业生的注意力都集中在文字自己。所以，我们要仔细地教课生学会学习，激励他们的自信心，提升他们的自学能力、思想创新努力、语言表达努力、互帮合作努力等诸多努力。让我们不停努力，不停研究，不停创新，塑造我们自己的教课模式，打造我们高中

6、英语教课美好的未来。传统的阅读课教课，是学生被动、单调接受的学习过程，是3教师向学生灌注和填补的教课过程，把学生当成一个个能够装很多知识的瓶子，经过频频演练即可掌握技巧的人，而完好忽略和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生没法形成健康的个性，更不要说形成末来社会所必要的各样能力。阅读教课应踊跃倡议学生自主、合作、研究的学习方式，教师应组织、指导学生学会集作学习。仔细学习语文课程标准，深入领悟课程标准的基本精神，深入研究教材，吃透教材，明确教课目的，要点难点，仔细备好每一节课，能够驾御教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要仔细研究每一册教材，联合考试考点对每册教材都要进行系统的剖析，

7、对知识点做好分类、概括和总结，不上无准备的课，率领学生扎实系统的做好复习。仔细研究近五年来中考题型，针对每一个考点进行剖析，联合学生的实质状况，拟订复习计划。比如我在教刷子李这一课时，试试采纳小组议论合作学习的方式，把全班学生疏成9个小组，每个小组6个成员构成：一个成绩较好的学生，两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生，桌椅也随着进行调整。在小组议论中我提出了各小组要解决的四个问题：(1、刷子李的绝技是什么?2、课文是从几方面来写刷子李的绝技?3、找一找徒弟曹小三的态度变化?4、把你感觉写得好的内容多读一读，并领会这样写的利处。)学生明确了学习4的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，踊跃地进

8、行议论，各持已见，合作解决问题。我也加入到他们的议论中，并适合的点拔，指引他们所议论的问题。当学生议论结束后，我让各小组派代表来向老师报告自学的状况，鼓舞他们勇敢发布自已的建议和见解。并赐予实时的一定和夸奖，合时进行指点、帮助。在讨论报告中，有的还提出了学习中不理解的问题，也有的对问题的不一样见解进行强烈的争辩，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发现问题和解决问题，及学会集体协作的能力。学生的学习不再是烦闷，被动的了。而乐于去学，主动、踊跃地参加到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会集作”所以我感觉教师在阅读教课中可运用多种多样卓有成效的阅读教课方式来达到让学生自主、合作

9、、研究的学习。二、创建开放而有活力的阅读教课讲堂教课是语文教课的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，合时适当地指引学生走出讲堂，跨出校门，走向社会，凑近自然，让他们在广阔的天地里学习语文，增加才华，学会做人。三、注意阅读教课中人文内涵的浸透20XX山东中考英语试题汇总20XX四川中考英语试题汇总520XX福建中考英语试题汇总20XX江苏中考政治试题汇总语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在建立正确的理想、信念，提升精神境地、文化品位、审美情味等方面受到熏陶感染。所以在教课中注意人文性的浸透。如在教孟郊写的游子吟这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感觉?并谈谈

10、你们的母亲又是如何?你未来想如何报恩母亲的养育之恩?学生各抒己见，纷繁说出各自母亲是如何对自已无微不致的关心，未来要如何去报恩母爱。我听了后，感觉很快乐，实时地加以一定和夸奖，并对学生提出希望，希望同学长大此后能够真实懂得去孝顺父亲母亲。在教课中让学生懂得父亲母亲养育我们的艰辛，懂得了孝顺父亲母亲是中华民族的传统美德。又如落花生这课是一篇人文内涵十分丰富的课文，在教课中让学生进行议论做人的道理。在学习中领悟了不要做只讲风光而对别人没有利处的人，要像花生同样做实用的人，对社会实用有贡献的人。在教课中浸透了人文内涵，培育了学生正确的人生价值取向。C。作者先说了然自己的看法(即中心论点)“要获取悉识

11、，一定谦逊勤学，勤学好问。”接着又从“问要肯向”“问还要善问”双方面进行论证。(注意同文段(-)的差别。)6高中阅读课文长,难度大,抽象看法内容多,形象思想内容少,语法现象较复杂。所以,对学生来说,仔细预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进讲堂那么学习一定是被动的,教师解说什么,学生就听什么;教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分要点的。教师要教给学生预习的方法,指导学生仔细预习,并写出自学笔录、提出自学中碰到的疑难问题。比如安排学生针对有关问题做些准备,要修业生课前利用工具书预习生词。能够给学生部署问题回去思虑。学生只有掌握了科学有效的学习方法,接受新知识才能贯通融会,触类旁通,更好地做到知识的迁徙,并使学生得益终生。学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真实提升英语水平。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，由