小学语文《小松鼠找花生》说课稿范文

1、小学语文小松鼠找花生讲课稿范文敬爱的各位领导、老师：大家好!我今日讲课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第七单位的小松鼠找花生。一、说教材小松鼠找花生是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第七单位的第一篇课文。它以“益智”为主题，借小松鼠找花生这件事，间接报告学生花生在地下成效这一知识，教育学生遇事要发挥自己的智慧本事，仔细视察，勤于视察，擅长考虑。课文以生动形象的童话形势教课知识，是开朗学生脑筋，开拓学生智力的好方法。文中插图形象漂亮，有助于学生视察想象。初二的学生累积了初一和初二已学的散文知识，也拥有必定的社会知识和生活经验，我指引学生依靠这些知识经验。赏识文学作品在逐渐

2、的感情体验中，初步意会作品内涵，从中获取对自然、对社会、对人生的有利启示。对作品中动人的情境和形象，能说出自己的体验。这样教课才切合新教课大纲的要求。“重视语文的熏陶感染作用，注意教课内容的价值取向”，这是语文课程标准倡议的基本理念之一。本文的设计怀疑释疑，创建情境，经过朗诵指引，鼓舞学生在自读感悟、感情体验中，意会课文内容表达的思想感情。1二、说教课目的：依据课标对第一学段阅读的要求，要让孩子喜爱阅读，感觉阅读的乐趣，学惯用一般话正确、流畅地朗诵课文，我设计了目标：1、指引学生朗诵课文，培育自主阅读的梦想，能正确、流利地朗诵课文。识字是阅读和写作的基础，所以我拟订的教课目的：2、是认识12个

3、生字，能正确认读。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通，所以我设计了教课目的：3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生察看植物的兴趣。三、说学习要点、难点1、要点：学生的主体作用也在中获取充分表现。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应侧重培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的主要门路也应是语文实践。”还重申：“阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。”所以，我十分重视学生的阅读实践，有层次地组织学生的念书活动。自读-发现研究到自读-理解感悟。这节课中，学2生用了大批的时间自己念书，他们经过自己的念书实践，理解课文内容，不

4、停加深体验，不一样程度地“有所感悟和思虑，遇到情感的熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。经过小松鼠找花生这个故事，启示学生理解碰到事情要动脑筋，认真察看，擅长思虑道理。朗诵课文，注意读出句子的语气。2、难点：理解“奇异”“喃喃自语”的意思。B、拓展练习：学校的木匠师傅现有两根木条，木条长分别是70厘米和100厘米，他要选择第三根木条，将它们钉成一个三角形木架，你能帮助确立第三条边最长是多少厘米?最短是多少厘米吗?朗诵课文，注意读出句子的语气。知道花生在地里结果的这一特色。曲折曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们能够一次多压印几个小蝌蚪的身体，而后在不一样的地点添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就

5、会朝不一样的方向游动了。假如能变换不一样的方向压印就更好了!”小朋友在平常的美术活动中，常常有画一下换一次工具的习惯，为了防止时间的隐性浪费。四、说学生31.一年级孩子对花生这栽种物的生长过程都不是很认识，因此，小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。2、一年级下学期的孩子朗诵能力都很弱，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法指引他们动脑想,着手做,动口说来解决问题，逐渐培育他们自主学习的能力。五、说教课方法依据学龄早期，少儿感性认识较强，理性思想较弱，并且活泼,好动，富于想象，喜爱试试的心理特色，依照教材特色，我制定以下教课方法：(3).能读懂课文内容，认识科利亚埋木匣和挖木匣的经过，感悟时间在变化，人在变化，四周的全部都在变化的道理。初步学惯用发展的目光对待问题、解决问题的方法。1、直观教课法:让学生经过生活中的直观的东西，表情动作来记着字形，理解字义。欢喜的泼水节一文紧扣“欢喜”记述了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情形，对学生初步进行尊敬各民族民俗习惯的教育。2、体验法:经过表演对小松鼠的动作心情的体验，使学生的朗诵更有感情。3、以读代讲法:在讲堂中充分表现教师为主导，学生为主体4的课程理念，以学生的朗诵