《乘法估算》教学设计

1、乘法估算教学设计一、教材分析乘法估算是义务课程教科书（人教版）四年级上册第三浅入深、环环相扣的系统安排的。它在实际生活中具有十分重要的意义二、学生分析本节课的教学，是在学生已步入四年级，掌握了乘法口算和一般方法，实现知识的自我生成。三、教材处理本节课教学，根据课程标准的要求及教材内容和学生的自身四、教学策略及设计理念1、创设问题情境，其目的在于使数学生活化。数学问题本身就是人们在生活实践中发现并提出的，将数学问题还原于现实生活，使学生深刻地体会到：学数学是为了解决生活中的实际问题的，协助学生形成数学产生于实际生活的意识，创设教学情境， 同时激发学生的学习兴趣，从而激活思维，提升思考水平。2、以

2、小组为单位的自主探究和合作交流，学生全员参与，体现了教学面向每一位学生的教学理念。通过让学生对估算结果实行评价，既使学生共享探究成果，又让学生学会倾听，学会评价他人的意识和水平。五、教学目标1创设生动的问题情境，使学生体会到410？”的估算不2、水平目标：通过自主探索、合作交流的估算活动，使学生进一步体会应根据要解决的具问题选择恰当的估算方法，使估算的结果既符合问题实际，又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。3、情感目标：通过让学生对估算结果实行评价，培养学生学会倾听，学会评价他人的意识。同时，培养学生的自主探究精神和合作意识。教学重点：恰当选择估算方法。教学难点：如何对两个因数的积实行估算。

3、教师准备：实物投影仪及多媒体课件。学生准备：练习题卡。六、教学流程（一）创设情境，引出新知同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）（师生共同朗诵悠然自得，仿佛进入仙境一般（课件，那里的娱乐场还有很多小朋友喜欢的娱乐项目呢！像海（然后请几名学生分题）（二）引导探究，合作交流1、提出问题投影例题49104票。应该准备多少钱买票？学生读题，分析数量关系提问：从题中你获得了哪些信息呢？列式计算师：哪位同学会列式？学生口述算式，教师板书：49104师：既然不要求我们算出准确值，结果前面要用什么符号？ 学生回答后，教师板书：2、合作探究独立估算写出估算的过程。展示并板书学生的估算结果师：哪位同学愿意把自

4、己估算的方法与大家交流一下？学生口述过程和结果，教师板书，可能会出现一下几种结果：49104 5000（ 元） 104495500（元）5010011050 104 495250（元） 10449 4500（元）1055010045小组交流你认为哪种方法更适合本道题目的要求？请和本组的同学（8）全班交流（或部分组使多数学生形成共识，并认定符合问题实际、接近准确值、计算方便可行的估算方法。归纳总结1、43游，带的钱越充裕越好，第2（三）实践应用，拓展深化看有哪些好玩的娱乐项目。13104跳飞人呢？学生独立估算同桌交流全班交流学生口述，教师用投影演示过程：13104 1050（分）1050171010513 104 1000（分）1000161010013 104 1500（分影显示：4221790450028104师：你喜欢哪个项目？与你的同桌交流一下。师：选择你喜欢的项目，用你喜欢的方法试着解决一下。（学生口述过程，教师演示过程） 4221800（名）800名7904020281043000（千克）3000千克4500千克30100师：学校组织的秋游即将结束了，同学们要乘车返回学校。投影显示：82372分钟汽车能否返回学校？小组讨论计算方法。全部交流。学生独立