二年级语文学困生教学工作总结

1、二年级语文学困生教学工作总结 二年级语文学困生转化工作总结 （20-20 学年度第二学期）南丰明德小学闫德20 年 7 月 6 日二年级语文学困生转化工作总结-南丰明德小学 闫德转化学困生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生， 可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好 转化工作。在我班后进生身上表现出来是由于自控能力差、基础差、年龄差距大造成的。只有分析p学困生形成的原因，才能帮助他们克服缺点和毛病。这是我们课任老师份内的责任，因此，我是这样对待学困生的：一、关心热爱学困生由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指 责，

2、同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们更需要的是老师的关心，家 庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，只有使学困生动情。我们只有用心灵 的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除 了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从 各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了 点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关 心，使逐步改正错误和缺点。二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件要做好转化学困生的工作，就得深入了解，全面分析p学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在

3、教育中了解。每接一个新的班级，我首先会从各 方面去了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要 问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学第 1 页 共 9 页前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，做好 转化学困生的工作。三、对学困生要因势利导，坚持一分为二学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只 不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动学困生自身的积 极因素去克服消极因素。我认为，作为一个课任老师就应该注意发现后进生的微小 进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引

4、导，有时创造条件让他们施展 自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的 信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，老师们对他 都很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严意大利着名的幼儿教育家蒙台俊利曾在幼儿教育中这样写道：“道德的 营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一 样。”对学困生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的 心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是 大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心

5、，做出事以愿违的事。在 工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心、爱 护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老 师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。语文学困生转化工作总结一、确定补差对象开学初，我发现我班学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显，部分学 生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不注重复习、厌恶学 习，作业不能独立完成，从而导致语文成绩落后。主要表现为识字有障碍、积累有 困难；语言表达能力差，说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难。通过观察和学生课下沟通了解，确定补差对象：华媛、牛众基、董帅超、楚 亚博、王

6、冰等 10 名学生。二、分析p问题，查找原因第 2 页 共 9 页经过一段时间的教学，我细细观察分析p了这些学困生，他们当中有的由于性格上有缺陷（过于内向）、学习习惯差、学习方法不恰当而导致学习基础不 扎实，不能按时完成所要求的学习任务，学习成绩低于与自己水平相当的学生（如 刘钊鹏、王冰、楚亚波、李昕）;有的因存在强烈的自尊心和逆反心理，有好胜心 但不努力常惹事端，纪律性差制约了他们学习成绩的进步（如李帅、王子豪）。通 过了解我深感他们非智力因素决定成败，他们所缺乏的是让自己学习的动力以及让 自己逐步提高的耐心、恒心。一个字“懒”（如谢强、华媛）他们速度慢的主要原 因在于注意力分散、爱磨蹭、钻

7、空子。三、制订对策，进行引导。1、一帮一、结对子让每位学困生找一位小老师主要负责督促落实成效。给其明确学习目标。作 业分层、面批，发现问题及时反馈，加强巩固。座位上优先照顾。小组内采用比、 学、赶、帮、超活动，定期评比。2、激发兴趣在与“学困生”之间，课堂上，我特别注意自己的语言、态度、举止，时时 处处让他们感到我是宽容的、民主的、真诚的。我从不戴有色眼镜去看他们，总是 真心实意地相信他们、期待他们、赞赏他们。3、发挥优势，树立自信 我细细观察每一个“语文学困生”，发现他们身上 或多或少总有学习语文的优势：他们中有学生记忆力强，但被懒惰遮盖了；马浩凡 同学有讲故事才能，讲起故事来绘声绘色，但写

8、字马虎潦草；李豪杰思维独特，经 常能提出与众不同的看法。对于这样学生的评价我不单纯地看成绩，只要在平时上 课不出现违纪，能够服从管理，我就认为他们已经有了进步，及时加以表扬，树立 了他们学习的自信及力求做合格学生的自信，使其有了不断前进的动力。四、与家长互相配合，坚定学困生转化的信心在坚持与努力下，这些“学困生”的学习状况得到了现在有了明显的改善， 他们的书写干净了，作业也能跟得上了，思维更加活跃，学习成绩不断进步。他们 都在努力的改变着自己。第 3 页 共 9 页我班的牛众基同学家长为了走捷径让孩子直接跨入一年级学习，令家长至今 后悔不已。由于基础不牢固，致使他不能自然跨越“拼音关”“识字关

9、”,阅读和 写作相当吃力。孩子自暴自弃，语文学习的“自主性”也被磨平了，但家长的期望 值又特别高，老拿孩子的不足和同级邻家孩子长处相比。想给孩子孩子报奥数班、 写作及英语辅导班，作文书作文报不断订阅。周日回家不许出去玩，补课回家抄写 生词，限制时间看电视，电脑不能摸。剩余时间看书读报，孩子视力急剧下降，眼 镜度数不断增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家长也很苦恼。透过孩子的日记，我看到了满是渴望自由、渴望理解的心声。了解到这一情 况，我与家长及时沟通，建议先留出部分的空间给孩子，先别急于报各类辅导班， 尤其是奥数班，孩子学起来有难度，思想压力过重，再加上这孩子心地善良很理解 父母的良苦用心，又

10、感觉成绩老上不去愧对父母。不如让孩子先把书本所学知识弄 懂弄透，灵活掌握运用后在谈其他的。我的建议被其家长采纳了，愿意试试。之后 周日她会带孩子上山、外出游玩，在生活中引导孩子在留心观察中学习，学会坚强 面对生活。每周回家不在是机械重复的抄写，孩子应付了事，而是抽出典型易错易 混的字词默写对即可。在学校课堂上我常提问他，选择一些难度较低的问题一旦回 答正确就给予鼓励。下课抽空找他谈话，了解他的兴趣爱好鼓励他大胆发展。一段 时间后。他上课发呆，回答含糊其辞、说话声音很小有了明显地改善，作文、日记 也有可看的价值了。他初步领略到了成功的喜悦。四年级语文学困生工作总结（2020 学年度第一学期） 北

11、张学区中心小学 卫志明学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然 为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。一、辅导方式和方法虽然多数学生都接受了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来 看，有李保阳、丁典扣、韩龙等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不 能熟练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析p ：一是由于家长缺乏辅 导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感 兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，第 4 页 共 9 页引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，

12、会写，还要听写得出 来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提 问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不 是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时 表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准 确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好 后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困

13、 生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作 业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是 简单地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原 因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也 要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对 红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育 的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有 与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了 解学生在家

14、中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。二、充分利用教材中平时应掌握的知识点在每次的练习中，先引导他们做最简单的组词，练习说话，认真做作业，把 字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。三、收到效果一学期以来，总体分析p得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，特别是凌峰辉、黄天浩也考 及格了，这充分证明他们有好的开始。第 5 页 共 9 页总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是 一定能达到的。语文学困生辅导工作总结学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然 为数不多，但对他们的关心与否

15、，关系到一个班集的班风、学风等。一、辅导方式和方法虽然多数学生都接受了学前教育，但从平时的作业来看，以及从测试成绩来 看，有冉娜、闫星、藤凤等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟 练拼读，听写生字，写不出来，存在原因分析p ：一是由于家长缺乏辅导、甚 至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感兴趣， 没有动力，不愿接受新知识。所以，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他 们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦 发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要 把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让

16、他们也有表现的机会，而不是将他们 放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使 他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小 灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好 后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困 生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作 业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改

17、，不是 简单地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原 因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也 要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对 红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育 的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有第 6 页 共 9 页与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了 解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。二、充分利用教材中平时应掌握的知识点在每次的练习中，先引导他们做最

18、简单的组词，练习说话，认真做作业，把 字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。三、收到效果一学期以来，总体分析p得出明显有一定效果，一部份有了学习兴趣，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有一定的进步，特别是冉娜、闫星也考及格 了，这充分证明他们有好的开始。总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是 一定能达到的二年级下册语文学困生帮扶计划“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求，我们从关心学 生的一生出发，认真贯彻学校的指导思想本着“没有教不好的学生，确保让每 一个学困生进步”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与 课外辅导相结合，让学生克服自

19、卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形 成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高语文学习成 绩，全面提高教学质量。一、班级具体情况分析p ：本科被列为学困生的有 6 个，他们其中表现出来的情况是纪律性和自觉性不 强，学习习惯和学科基础较差，或成绩严重滞后等。二、“学困生”辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教 ，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载-育工作。2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好 的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。第 7 页 共 9 页3、积极组织相关学困生参与

20、辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学 习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级 的学生能认识到学习语文的 重要性，激发学生学习语文的兴趣。三、“学困生”辅导工作具体措施1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方 法、学习纪律等方面。2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多 给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致 地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作，管理 类，工作总结类，工作计划类文档，下载-业。必要时进行适当的单独辅导。3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况， 调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价学困生，在调动后进生的积极方 面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣 爱好。5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们， 对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量， 发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。6、要善于发现他们的闪光点，