七年级语文上册第二单元整体教学设计教案

1、教材七语文上单元学设计 一、语文教材的编写意图统编语文教材采用 人文主题 与 语文要素 双线组织单元， 人文主 保证单元课文内容类型的一致性， 语文要素 则将语文素养的基本因素分解为若干知识与能力训练点由浅入深、由易到难地均匀分布在各 教学单元中。 1 人文主题 母亲） 世说新 2 中的阅读能力， 叶 3 分析学生语文学情 二、确定单元主题 内 。以七上第二 教材 ， 2. 单元教学重难点 亲 （四整合单元内容在背景分析的基础上确定单元主题与单元教学目标 后，教师需根据有限的教学时间对单元课程内容进行整合，使其更适宜学 生的学习、 利于目标的达成。 教师整合单元内容的策略可以从两方面入手， 一

2、是调整顺序，二是拓展资源。 调 拓展资源 “1+X （五）规划单元教学过程 分配单元时间 2 课 2 课 世 1 安排单元活动 布置单元作业 亲 单元为例 。（六）设计单元教学评价 秋天的念第 1 课时1(重2难)一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病双腿瘫痪他 不欲生，不能自拔有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子励 他重新点燃生活的信心就在北海的菊花烂漫开放的时候亲带着无限的牵挂永远地 离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念(二、教学新课目标导学一：整体感知内容1播放课文录音，师生静心聆。2课文主要讲了什么？请用简的语言写下来。明确记

3、了重病缠身的母亲精照顾瘫痪的儿子至自己生命的最后一息的事表 现了母亲对儿子真挚无私的爱。3初读课文，说一说课文围绕“我”和母亲写了哪几件事。明确课写了四件事我发脾气时母亲抚“”亲为了“我”隐瞒 病情。母亲央“”看花。母亲的临终嘱托。目标导学二：探究人物形象1文中的“我”双腿瘫痪后，气怎样？体现在哪里？明确：气暴怒无常。表现为：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着活什么劲儿”2面对这样的儿子，母亲又是样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：母亲就悄悄地躲出去，我看不见的地方偷偷地听着我的

4、动静。悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。扑过来抓住我的手，忍住哭声说“娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿” 母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。 “”“”目标导学三：品味伟大母爱下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。试结合 上下文做具体分析。1就悄地躲出去看见的地方偷地听着我的动她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。明确动、神态描写。母悄”出去是为了“我”情发泄心中的苦痛，期待 “”恢复平静和理智“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打“”，对儿子的理解， 为儿子伤心突出了母亲的细心偷”写出了母亲“我的不放心和关注表现了母 亲的慈爱；眼边“红表了母亲强忍着内心的悲伤，母亲

5、无私地关爱、呵护儿子。2扑来抓住我的手哭声说娘俩在一块儿儿儿” 明确动语言描写“扑”“抓”“忍”个动词写出了母亲“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。3她憔的上现出央求般的色。明确：态描写“悴暗出母亲已病入膏肓“央求”表现出母亲的执着。 4还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一 明确言写现母亲要“”对生活永远充满信心满美好的回忆明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲“我的爱之深。5她忽然不说了。对“跑”“踩一类的字眼儿，她比我还敏感。明确理写“我”想到己瘫痪出母亲的小心谨慎现出母亲的细心。 三、板书设计“ 秋天的怀念 母爱

6、伟大第 2 课1“”重)23难点一、导入新课秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时，让我们继 续陪同作者去看菊怀人吧！二、教学新课目标导学一：理清线索，体会情1课文三次写到看花。请勾画相关句子，完成下面表格。第一次第二次第三次看花听说北海的花都开了，我推着你去走走。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。“我”的态度不，我不去/我可活什么劲儿！什么时候？好，就明天。我俩在一块儿，要好好儿2.母亲为什么如此急切地想带儿去看菊花？明确花表美好的事物希他看花是为了转移他病痛中的痛苦是了让他找到 生活的勇气。3从上面的表格中可以看出生活的态度前后有什么

7、变化？请结合相关语句说 明。明确：“我可活什么劲儿”绝望“要好好儿活”再生。4找出文中直接表现“我”懊的语句，体会其深层意思。明确：第二自然段和第五自然段中：(1)“可我却一直都不知道，她病已经到了那步田地 ”为自己没能关心母亲的健 康而难过；(2)“我没想到她已经病成那样 为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的 “暴怒 无常”懊悔。目标导学二：分析细节，理解标1文中多次提到菊花，有什么用呢？明确母带“我”看花，是对命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊 花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花看菊花是对母亲的缅怀。2母亲把“好好儿活”这句话复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？明确：要接受现实，不

8、要自暴弃，你的路还长着呢。要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。3本文在内容上主要表达对“亲”的怀念，但作者却不以怀念我的母亲为题， 而以秋天的怀念为题，好在哪里？明确天的怀念是由秋天故事引发的对母亲的怀念。母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子中景事记都与秋天有关秋天“我幸遭遇、 暗淡心情的写照，具有象征性；秋天“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题， 是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。目标导学三：拓展理解几十年后回起母亲史生下了这么一段话，请读一读，说说你读出了作者怎样 的情感。那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心 以为自己是世上最不幸的一个知儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的有个长到 二十岁上忽然截瘫了的儿子这她唯一的儿子她愿截瘫的是自己而不是儿子可这事 无法代替她，只要儿子能活去，哪怕自己去死也行，可她又确信一