大班科学什麽东西能导电教案反思

1、 大班科学什麽东西能导电教案反思1、大班科学什麽东西能导电教案反思 活动目标 1.对导电现象感兴趣。 2.能自主动手操作探究灯泡发亮的方法。 3.初步感知金属能导电的特性。 4.培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 5.对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 活动预备 1.灯泡与单节电池的连接图示、 小兔子情景图片。 2.每组一套试验材料：毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、裸漏的电线。 活动重点 初步感知金属能导电的特性。 活动难点 自主探究用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。 活动过程 一、出示情景图片，谈话引出主题，激发幼儿活动兴趣 师：

2、今日教师的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示图片)(引导幼儿结合生活阅历大胆表达自己的见解)那么安装电灯需要些什么呢?(鼓舞幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。) 小结：要想让黑黑的屋子里亮起来，需要安装电灯。安装电灯需要有电线、灯泡，还要有电源，比方：电池。这些就可以让灯泡亮起来了。 二、探究活动怎样让灯泡亮起来 引导幼儿合作试验，探究电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通自己的探究过程与结果。 1. 教师介绍试验材料。 师：今日教师要就请你们来做试验，教师为你们预备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢? 2. 教师介

3、绍试验操作步骤与方法。 师：在试验之前我想先请孩子听清晰操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安宁静静地动脑仔细操作，当听到教师完毕活动的口令后，要准时放下材料，然后我们大家一起来共享你的试验结果，说一说你的灯泡亮起来了吗，你是怎么做的，听明白了吗?(听明白了)好，现在就请孩子们把小凳子轻轻地面对小桌子，开头操作吧。 3. 幼儿自主开展试验探究活动，教师巡回指导。 (关注力量弱得幼儿完成操作。) 4. 集中沟通，梳理小结。 师：好了，孩子们，大局部小朋友已经完成试验了，通过试验让灯泡亮起来的小朋友请举手。(观看幼儿完成状况)哇，这么多小朋友都胜利了，孩子们表现特别棒!那我们就一起来听听看，

4、这些胜利让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的? 小结：(出示灯泡与单节电池的连接图示)将连着电线丝的灯泡按在电池的凸起的一头也就是电池的正极，将另一段的电线丝按在电池的另一头也就是电池的负极，这样电就接上了，小灯泡就亮了。 三、探究活动“接电线” 引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓舞幼儿鼓舞幼儿探究试验并记录。 1. 设置问题情景。 师：孩子们，小兔子又遇到麻烦了，它家的电线不够长，灯还没有接上，用什么材料可以接上这段电线通电让灯泡亮起来呢? 2. 教师介绍试验操作材料，提出要求。 师：今日，教师给孩子们预备了很多材料，除了桌子上孩子们刚刚操作的电池、灯泡、电线以外，还

5、有毛线、塑料绳、回形针、铁钉和铁丝，这些东西里面什么能接上电线导电呢?想不想亲自试一试，帮忙小兔子家通上电呢?(想) 师：(出示记录表)这是什么?(记录表)用你们桌子上的材料和小盘子里的物品连接起来，看看什么材料能让灯泡亮起来，假如能导电让灯泡亮起来你就在记录表上相应的图片下面画一个“对号”，不能导电的材料，你就在记录表上画一个“错号”，把结果都记录好。还有把能导电材料放在一起，把不能导电的材料放在一起，最重要的一点就是操作的时候要保持宁静，听明白了吗?(听明白了)好下面，先把你们的小凳子轻轻的面对小桌子，我开头发材料。把记录表和彩笔在盘子里拿出来，开头操作和记录吧。 (1)幼儿动手操作并做记

6、录，教师巡回指导。 (2)沟通阅历，共享试验结果。 师：刚刚，孩子们玩得很快乐，你们发觉了什么?哪些材料能导电，哪些材料不能导电，请举手说一说?(请2-3个小朋友答复) (3)依据实际状况进展总结，再次试验共享结果。 师：我们依据记录的答案再来进展一次试验，看我们验证的对吗?一起再来试验一次。 小结：回形针、铁钉、铁丝都是金属制品，而通过试验我们知道了这些材料接触电线和电池后，能让灯泡亮起来，说明这些金属材料制品是能导电的。而像毛线、塑料绳等材料在接触电线和电池后，没有让灯泡亮起来，说明毛线、布条、塑料绳制品是不能导电的。 四、出示暴露的电线，训练幼儿留意用电的安全。 师：和教师的试验结果一样

7、的小朋友都帮忙了小白兔把灯亮起来了，小白兔到了晚上就再也不担忧看不见东西了。小白兔要我代它感谢大四班的孩子们。教师这里有一段电线，认真观看一下这段电线怎么了?(破了)露出了里面的金属，我们试验后已经知道了，金属能导电，那当你观察这种暴露的电线的时候应当怎么办呢?(不接触， 尽快告知大人) 小结：孩子们答复的特别正确，今日试验活动中小电池里的电流和这种暴露的电线接触都在我们使用的安全范围内，但当你在生活中观察这种暴露的电线的时候，是肯定不行以用手去触摸的，而应当准时告知大人来处理。 活动延长 我们的四周还有很多材料，什么东西可以导电，什么不能导电，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。 教学

8、反思： 幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进展操作和感知，不断发觉问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的根底上自主探究未知，在不断尝试中取得胜利，最终获得学问。 2、大班科学什么东西不见了教案反思 【活动目标】 1、通过试验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。 2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。 3、通过试验活动，激发幼儿观看事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的力量。 【活动重难点】 重点：通过试验感知溶解的特性。 难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。 【活动预备】 1、教师预备一只玻璃杯、鹅卵石。 2、幼儿试

9、验用具、用品：每个幼儿三只透亮杯、一只食用匙; 每组三种试验材料，分别为面糖、砂糖、方糖;每组一盆温开水、一盆凉开水。 3、袋装果珍、泡腾片。 【活动过程】 一、 开头局部： 1、观看引导，激发兴趣。 ( 1)教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观看有什么变化。 (2)请幼儿思索：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢? 二、根底局部： 1、组织幼儿观看了解试验用品。 (1) 教师：请小朋友看看桌上放着什么试验用具和用品? (2)请幼儿观看：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(外形)，什么颜色，什么味道?(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。 2、开头做

10、试验。 教师预设问题，把这些糖放入水中会发生什么现象呢?那一种糖会先溶化? 试验一： (1) 让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透亮杯中。 (2)引导幼儿观看：不搅拌饮料，看看有什么变化?(提示：颜色怎样，味道如何?)用食匙搅拌后，又有什么变化?引导幼儿观看哪种糖化的快。 (3)指导幼儿做记录，那种糖化的快，用数字1、2、3表示。 (4) 幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解试验结果。化的最快的糖是什么外形的，最慢的呢? 教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的外形、大小有关。 试验二： (1)让幼儿取一种糖放入两个

11、碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观看，那个碗里的糖化的快。 (2)请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。 教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。 3、引导幼儿举一反三。 (1)教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的? (2)教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道?(盐、味精、调味品)(3)教师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶解的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)教师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来制造美妙的生活。 活动

12、延长生活阅历拓展：请幼儿观看生活中还有哪些东西还能够溶解在水里?请幼儿回家尝试，与同伴沟通共享阅历。 活动反思： 本次活动，从选材到活动方案的设计，以及活动过程，都充分表达了科学领域发觉与探究精神，题材紧扣生活。通过操作提高了幼儿参加科学活动的兴趣和乐观性，并获得了体验和成就感。 3、大班科学活动教案：不能没有水教案(附教学反思) 设计意图： 在当今这个社会，人们越来越重视水资源的问题。大家有目共睹水缺乏、水污染的现象已经受到高度关注。这种局势下，让幼儿了解水与人类、水与自然的关系极为重要。依据孩子们的认知和感知的年龄特点，结合幼儿的生活实际。本次活动，通过故事、谈话、试验、音乐表演等不同形式

13、引导孩子乐观参加、思索，从不同的侧面能够充分感知水与人类的亲密关系。培育幼儿从小养成疼惜水资源爱护水资源的环保意识。 活动目标： 1、结合故事、谈话、试验、音乐表演等不同形式激发幼儿乐观动手动脑参加学习的兴趣以及表现出求知欲。 2、让幼儿知道水与人类、水与自然是密不行分的。 3、幼儿初步了解水污染以及水资源缺乏的现状。培育幼儿从小养成疼惜水资源爱护水资源的环保意识。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动预备： 1、三个和尚的故事磁带 2、试验用品：盐、糖、奶粉、洗衣粉、药面儿、玻璃容器5个 3、“护水小标兵“胸饰、蓝颜色笔与幼儿人数相等 活动过程：

14、 一、听故事三个和尚都打水。教师通过让幼儿听故事想问题说问题引发他们思索参加的兴趣。 1、教师放故事三个和尚，幼儿听故事 2、听故事后，教师依据故事内容绽开提问： (1)三个和尚每天都要用什么?他们用水来做什么? (2)他们打水的地方在哪里? (3)他们三个最终用水做了什么?他们能离开水吗? 3、教师提出一个话题：我们的生活能不能没有水?为什么? (1)幼儿自由的争论沟通。 (2)请幼儿用完整的语言说一说自己的想法。 二、小朋友我们不能没有水，让我们来看一看水是怎样帮忙我们的。(请幼儿观看课件关于水的各种图片) 1、结合看图，让幼儿了解生活到处需要水。 (1)图片一、幼儿看到各种工作是直接需要

15、水来完成的。(消防队员，环卫工人用水浇花、轮船在行驶) (2)图片二、幼儿可以看到农夫用水浇地、发电站用水发电送给千家万户。 2、这“水“和我们的生活真是关系太大了，你们知道吗?就连我们生活中的小事同样需要水。让我们一起来试试吧! (1)幼儿分成5组，这5组桌子上分别放着盐、糖、奶粉、洗衣粉、药面儿、开头试验时，幼儿将物品放入玻璃容器中搅拌一下，让幼儿观看它们的变化，并作成总结。 (2)教师讲解物品在水里溶解了。 3、出示一张图片：幼儿可以看到河水已经变黑了。 教师提问：你们知道这是为什么吗?我们来听一首歌。小朋友们听一听小河在唱什么? 三、教师弹唱歌曲小河之歌前两段小河小河真欢乐清清河水在唱

16、歌，小河小河真欢乐小鱼小虾都来了。 小河小河真难受黑黑河水在流泪，小河小河真难受小鱼小虾生病了。 小河小河真欢乐清清河水在唱歌，小河小河真欢乐小鱼小虾都来了。 1、幼儿边观赏歌曲边创编动作。 2、教师提问：小鱼、小虾为什么生病了?你们有什么方法帮忙它们呀?(幼儿了解关于污染的问题) 3、拿出“护水小标兵“胸饰、发给每个幼儿，教师有个好方法：请你们画一条洁净的小河送给小鱼小虾(让幼儿把小河画在胸饰卡片的反面)幼儿带好“护水小标兵“胸饰教师弹唱歌曲小河之歌第三段，幼儿做自由表现活动。 活动延长：让幼儿总结我们该怎样做才是“护水小标兵“。让我们行动起来吧。向身边的人宣传爱惜水资源是“人人有责的“。

17、活动反思： 本次活动操作性很强，是本次主题的一个综合性的延长，孩子们对水的科学小试验产生深厚的兴趣，平常操作的比拟少，所以兴致相当高涨。活动中孩子们更加能体会到水的作用之大，由于我们在活动之前有过一次断水经受，所以这次活动对孩子们意义是深刻的。 4、大班科学活动什么东西能导电教案反思 活动目标： 1 激发幼儿对科学探究的兴趣，培育幼儿合作意识。 2 知道金属的材料能导电，塑料管，纸，毛线等材料不能导电。 3 简洁了解安全用电常识。 4 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5 激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 1 电线，铜丝，铁丝，保险丝，铝丝，毛线，塑料管，纸绳，电灯泡，

18、电池。 2 记录表，笔，橡皮。教师自制道具。 活动过程： 一 教师表演“魔术” 1 小灯泡为什么会发光?电池 2 电池的两端一样吗?介绍电池的正极和负极 3 小朋友想一想，怎样连接小灯泡才会亮? 二 试验一 1 出示铜丝：它是什么?铜丝 铜丝能使小灯泡亮起来吗? 出示纸绳：它是什么?纸绳 纸绳能使小灯泡亮起来吗? 2 教师还为小朋友们预备了许多材料：电线，铁丝，保险丝，铝丝，毛线，塑料管。请小朋友试验。哪种材料能是小灯泡亮起来? 3 介绍记录表：在能是小灯泡亮起来的材料后画，在不能是小灯泡亮起来的材料后画。 4 幼儿操作试验，教师指导观看。 5 请幼儿共享试验结果。教师和幼儿总结：金属材料能导

19、电，所以小灯泡就能亮起来。毛线纸等材料不能导电。 三 完毕局部：出示两根电线(一根两边露出铜线的， 一根两边没有铜线的。) 1 它们能使小灯泡亮起来吗?请幼儿试验 2 教师总结：电线外面的塑料外衣是不能导电的，他是爱护我们的，有了它我们就不简单触电。但即使这样，小朋友平常也不要任凭去摸电线，电源插座。由于平常生活正的用电，电压很高是很危急的。 活动反思： 幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让

20、科学之光，能照亮孩子成长之路。 5、大班科学什麽东西能导电教案反思 活动目标 1.对导电现象感兴趣。 2.能自主动手操作探究灯泡发亮的方法。 3.初步感知金属能导电的特性。 4.培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 5.对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 活动预备 1.灯泡与单节电池的连接图示、 小兔子情景图片。 2.每组一套试验材料：毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、裸漏的电线。 活动重点 初步感知金属能导电的特性。 活动难点 自主探究用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。 活动过程 一、出示情景图片，谈话引出主题，激发幼儿活动兴趣 师：

21、今日教师的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示图片)(引导幼儿结合生活阅历大胆表达自己的见解)那么安装电灯需要些什么呢?(鼓舞幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。) 小结：要想让黑黑的屋子里亮起来，需要安装电灯。安装电灯需要有电线、灯泡，还要有电源，比方：电池。这些就可以让灯泡亮起来了。 二、探究活动怎样让灯泡亮起来 引导幼儿合作试验，探究电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通自己的探究过程与结果。 1. 教师介绍试验材料。 师：今日教师要就请你们来做试验，教师为你们预备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢? 2. 教师介

22、绍试验操作步骤与方法。 师：在试验之前我想先请孩子听清晰操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安宁静静地动脑仔细操作，当听到教师完毕活动的口令后，要准时放下材料，然后我们大家一起来共享你的试验结果，说一说你的灯泡亮起来了吗，你是怎么做的，听明白了吗?(听明白了)好，现在就请孩子们把小凳子轻轻地面对小桌子，开头操作吧。 3. 幼儿自主开展试验探究活动，教师巡回指导。 (关注力量弱得幼儿完成操作。) 4. 集中沟通，梳理小结。 师：好了，孩子们，大局部小朋友已经完成试验了，通过试验让灯泡亮起来的小朋友请举手。(观看幼儿完成状况)哇，这么多小朋友都胜利了，孩子们表现特别棒!那我们就一起来听听看，

23、这些胜利让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的? 小结：(出示灯泡与单节电池的连接图示)将连着电线丝的灯泡按在电池的凸起的一头也就是电池的正极，将另一段的电线丝按在电池的另一头也就是电池的负极，这样电就接上了，小灯泡就亮了。 三、探究活动“接电线” 引导幼儿自主探究物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓舞幼儿鼓舞幼儿探究试验并记录。 1. 设置问题情景。 师：孩子们，小兔子又遇到麻烦了，它家的电线不够长，灯还没有接上，用什么材料可以接上这段电线通电让灯泡亮起来呢? 2. 教师介绍试验操作材料，提出要求。 师：今日，教师给孩子们预备了很多材料，除了桌子上孩子们刚刚操作的电池、灯泡、电线以外，还

24、有毛线、塑料绳、回形针、铁钉和铁丝，这些东西里面什么能接上电线导电呢?想不想亲自试一试，帮忙小兔子家通上电呢?(想) 师：(出示记录表)这是什么?(记录表)用你们桌子上的材料和小盘子里的物品连接起来，看看什么材料能让灯泡亮起来，假如能导电让灯泡亮起来你就在记录表上相应的图片下面画一个“对号”，不能导电的材料，你就在记录表上画一个“错号”，把结果都记录好。还有把能导电材料放在一起，把不能导电的材料放在一起，最重要的一点就是操作的时候要保持宁静，听明白了吗?(听明白了)好下面，先把你们的小凳子轻轻的面对小桌子，我开头发材料。把记录表和彩笔在盘子里拿出来，开头操作和记录吧。 (1)幼儿动手操作并做记

25、录，教师巡回指导。 (2)沟通阅历，共享试验结果。 师：刚刚，孩子们玩得很快乐，你们发觉了什么?哪些材料能导电，哪些材料不能导电，请举手说一说?(请2-3个小朋友答复) (3)依据实际状况进展总结，再次试验共享结果。 师：我们依据记录的答案再来进展一次试验，看我们验证的对吗?一起再来试验一次。 小结：回形针、铁钉、铁丝都是金属制品，而通过试验我们知道了这些材料接触电线和电池后，能让灯泡亮起来，说明这些金属材料制品是能导电的。而像毛线、塑料绳等材料在接触电线和电池后，没有让灯泡亮起来，说明毛线、布条、塑料绳制品是不能导电的。 四、出示暴露的电线，训练幼儿留意用电的安全。 师：和教师的试验结果一样

26、的小朋友都帮忙了小白兔把灯亮起来了，小白兔到了晚上就再也不担忧看不见东西了。小白兔要我代它感谢大四班的孩子们。教师这里有一段电线，认真观看一下这段电线怎么了?(破了)露出了里面的金属，我们试验后已经知道了，金属能导电，那当你观察这种暴露的电线的时候应当怎么办呢?(不接触， 尽快告知大人) 小结：孩子们答复的特别正确，今日试验活动中小电池里的电流和这种暴露的电线接触都在我们使用的安全范围内，但当你在生活中观察这种暴露的电线的时候，是肯定不行以用手去触摸的，而应当准时告知大人来处理。 活动延长 我们的四周还有很多材料，什么东西可以导电，什么不能导电，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。 教学

27、反思： 幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进展操作和感知，不断发觉问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的根底上自主探究未知，在不断尝试中取得胜利，最终获得学问。 6、大班科学这些东西会滚动教案反思 活动目标：让幼儿主动探究，感知物体会滚动的缘由及特征。培育幼儿探究科学的兴趣和关怀四周事物的情感。培育幼儿情愿与同伴沟通的习惯。 活动预备：人手一份操作材料(两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一);两大篮各种可滚动的物体。 活动过程： 激发幼儿探究兴趣，导入课题。 1、“小朋友，请你玩一玩篮子里的东西，请你认真看看这些东西会怎么样?” 2、幼儿自

28、由操作。 3、争论：“刚刚玩的时候，这些东西怎么样啦?”(动起来了)，“它是怎么动起来的?”(幼儿叙述并上来演示)。 幼儿滚动物体，探究会滚动物体的特征及缘由。 1、幼儿争论：这些东西都会滚动吗?(幼儿争论，教师不做正面答复)。 2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发觉了什么?教师小结;有的东西会滚动，有的东西不会滚动。 3、幼儿争论;那些物体对滚动，那些物体不会滚动?为什么?(幼儿争论) a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比拟它们的区分。 b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，由于它没有角。争论：你是怎么是圆物体滚动起来的?教师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚

29、动起来了。 幼儿连续操作试验，探究物体滚动时的特征。 1、幼儿第一次滚动试验，探究不同物体同时滚动的速度差异。请小朋友左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发觉了什么? 2、幼儿其次次滚动试验。探究一样物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件一样的物体，同时滚动，观看有什么发觉。 3、幼儿相互交谈自己的发觉(幼儿自由争论) 4、别幼儿叙述并操作自己的发觉。(幼儿发言并行操作) 5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样;同时滚动一样物体时，用的力越大，速度越快;用的力越小，滚动速度越慢。 延长活动探究会滚动物体的其他特征。 活动反思： 在这一次的活动中，是科学探究活动。在科学探究的过程

30、中有幼儿自身的阅历储藏中以亲身例证的方法去验证自己的猜想。动手活动又是幼儿比拟喜爱的，所以，在活动中幼儿的兴趣比拟深厚。指南中指出：“鼓舞和引导幼儿学习做简洁的规划和记录，并与他人共享沟通。”在这几点上做的还不够好，不够到位，也存在着许多教学的困惑。 1.语言的表达。对于科学活动，总结性的话语在活动中起着重要性的作用。特殊是具有科学性的。在活动中，“有圆面的物体会滚动，没有圆面的物体不会滚动。”是整个活动的重点，也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。但在话语中，也要切合幼儿的实际，不能太过于浅显要更符合幼儿语言直白，在叙述的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动幼儿的理解。因此，科学活动中语言的表达需要学习的地方许多。 2.合作的意识。在活动中，在这个活动我请幼儿用合作的方式进展活动。但在活动中幼儿往往自我操作的居多，在合作性上比拟缺乏。所以，消失了这样的状况，我觉得我在请幼儿操作的时候，所说的要求可能还不够清楚。其次，也要加强幼儿合作的意识。嬉戏方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要性。在这一点上，我们班的幼儿还是比拟欠缺。 3.记录的方式。操作单是科学活动中有时候必不行少的。但操作单的形式我觉得在活动中还缺乏了一点心愿，比拟单一。在这一方面，在操作单的制作中还需要多专心去斟酌。怎样的形式更便利幼儿操作也便于我们去做教学前预备。 科