大班社会朋友的长处教案反思1

1、 大班社会朋友的长处教案反思1、大班社会朋友的特长教案反思 目标： 1、在调查、沟通、争论中发觉朋友的特长，增进相互了解。 2、乐观关注身边的每一位朋友，情愿发觉朋友的特长。 3、知道要相互学习、取长补短。 4、幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 5、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节省资源的好习惯。 预备： 1、调查朋友的特长，记录在幼儿用书上。 2、布置“朋友的特长“主题墙面，为每个人预备一朵花(上面贴上幼儿各自的照片)3、请个别有特长的幼儿预备一个节目，在活动中展现。 过程： 1、幼儿展现记录表，沟通朋友的特长。 幼儿个别沟通被调查的朋友的朋友及其特长。 个别被调查的幼儿展现

2、自己的特长。 2、布置“朋友的特长“墙面。 幼儿每人找一个朋友，将朋友的特长用绘画的方式记录在朋友的花形纸上。 教师和幼儿共同布置“朋友的特长“墙面：把幼儿记录的花形纸按小组展现在墙面上。 3、为朋友查找特长。 观看墙面，引导幼儿争论：朋友的特长是什么?他们还有哪些特长? 幼儿为朋友找特长并沟通。 教师小结：大家都有自己的特长，平常要认真观看、了解，肯定能发觉朋友的特长。 活动反思： 每个人要在社会中生活，就需要与他人建立人际关系，有朋友的感觉真好。朋友带给我们的欢乐是亲情也无法比较的，所以我们始终都在查找“找啊找，找啊找，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友!” 只惋惜，找朋友并不

3、像儿歌中唱得那么简洁，怎么样让幼儿知道幼儿园是个大家庭，感受共同生活的乐趣?“在交往中学会交往”无疑是最有效的方法，通过交往，让幼儿学会与人商议，合作，体验同伴之间的友情，共享欢乐,做大家庭中欢乐的一员。 大班幼儿在经受小中班两年的集体生活后，大多数孩子有了自己固定的玩伴，具备了肯定的交往意识，把握了一些交往规章，能够和小伙伴之间进展初步的沟通和沟通，但现在的小皇帝、小公主们，习惯了众星捧月，遇事经常还是以自我为中心，不能做到关怀别人、关注他人，还不能完全主动的与人交往，和同伴之间缺乏肯定的合作精神，同时孩子们缺乏在伙伴面前大胆表述的士气，再加上现在多为双职工家长又是单元住宅，在家中能为孩子创

4、设的与人交往的环境相对较少，这就要求我们必需立足孩子，主动给孩子制造一起嬉戏、一起活动的时机，开展社会夸夸好朋友这个活动，旨在进一步增加孩子主动与人交往的意识，养成良好的交往习惯，学会关注朋友、与朋友合作，学习与他人交往的方法，体验与朋友的交往、合作、共享的欢乐。 在孩子们明白理解什么是优点了后，大家乐观举手发言，在几个小朋友发言过后，我发觉一个问题：大家赞美的语言仅限于如“她上课很仔细”“她举手很乐观”“她做作业很仔细”“她画画很好”，这些话语太笼统，好像适用于许多小朋友，这样的话，就没有到达我预期的效果。 我调剂策略，要求他们从生活中往感受，如“她在和小朋友相处时怎样?她是怎样做的?有详细

5、的事情，比方他上课很仔细，他是怎样仔细?坐得怎样?举手怎样?答复题目怎样?”在我的提示下，孩子们的语言不再笼统，他们的想法真的许多，那和他们平常的观看分不开。如豆豆说：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完饭，都会等我，和我一起往玩”从她的话语中，我看到了她们的深厚友情，也知道阿紫是一个热忱、友善的孩子。 语言是帮忙孩子之间建立友情的根底，任何交往活动都离不开语言的支持，通过设计开展这一活动，让好朋友之间相互沟通快乐的、难受的、好玩的事情或者小隐秘，使孩子懂得要想成为知心朋友，就需要相互沟通，只有在倾听与叙述的过程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，从而产生关注朋友、关怀朋友的

6、想法，同时提高了孩子自己的语言表达力量。在朋友之间相互沟通的过程中，教师自始至终留意为幼儿创设一个自由、宽松、公平的语言交往的环境，和孩子融为一体，支持、鼓舞、吸引幼儿和同伴教师之间的交谈，体验朋友之间语言交往的乐趣。 2、大班社会我也有特长教案反思 设计意图： “成龙”、“成凤”是每一个父母道不尽的话题，也是作为训练者谈不完的话题。然而，孩子怎样才算“成龙”“成凤”，该怎样做才能使孩子“成龙”“成凤”呢?我认为无非是把孩子培育成一个合格的社会人，适应社会，有益社会。学问经济社会给我们孩子的生存带来了挑战，一个人要想在将来布满竞争的社会中立于不败之地，除了自身具备的各种力量外，其自信念是特别重

7、要的。自信念是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的训练形成的。只有通过各种活动，在实践中积存胜利或失败的体验，才能对自己的力量有所熟悉，才能使幼儿的身心得到全面和谐的进展。为此我们设计了我也有特长这一活动，就是要帮忙幼儿树立自信念。 活动目标： 1、通过故事，让幼儿了解动物的特长。 2、在沟通、叙述活动中，进一步了解别人和自己的特长，相互学习，取长补短。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 5、让幼儿能在集风光前大胆表现自己。 活动预备： 1、活动前了解常见动物的特长及特有的本事。 2、课件小河马找特长。 3、有关人们特长的调查表。(事先和父母一起完成) 活动

8、过程： 一、以课件引出故事小河马找特长。 播放课件，出示故事中的小动物，提问：小朋友，看看谁来了?(小猴、小鸟、小鹿)这些小动物都有哪些本事?(幼儿自由叙述：小猴会跳、会爬树;小鸟会飞;小鹿会跑等等)原来小动物们这么有本事，正好森林里要进行“看谁本事大”的竞赛，我们一起来看看它们会得奖吗? (评析：教学导入抓住幼儿已有的生活阅历回忆，既提出了说话的话题，又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改正去一问一答的形式，为每个幼儿供应说话的时机) 1、观赏第一段 提问：(1)小动物都得了奖很快乐，可小河马哭了为什么? 幼1：小河马没得到奖。 幼2：由于小河马它没有特长。 (2)为什

9、么没得到奖?你觉得它应当参与什么竞赛? 幼1：它力气大可以参与举重竞赛。 幼2：河马会游泳，可以参与游泳竞赛。 2、观赏其次段：小朋友帮助想了许多方法，森林里的小动物也都想帮忙它，我们一起来看看大家是怎样帮忙它的。 (1)分别观赏第一、二、三小段图像，提问：谁来帮忙了小河马?是怎样帮它呢?(幼儿看图像自由叙述) (2)看课件：那来听听小动物们是怎样帮忙小河马的? 3、小动物的这些本事都不适合小河马，小河马好难过。它没精打采地来到河边，观察一只小松鼠来了想过河，怎么办呢?(帮忙小松鼠过河)那怎么帮?(幼儿叙述：可以让小松鼠坐在河马的背上，河马把它背过河) 小朋友说对了，真的小河马用自己的特长帮忙

10、了小松鼠。(观赏课件第三段) (评析：通过逐段观赏和有别于以往观赏全文提问全文的做法，使幼儿的思维想象力量得到了真正的进展。同时让幼儿理解了角色特点和情节进展线索,有效地调动了幼儿主动学习的乐观性。) 二、组织幼儿争论。 小河马最终找到了自己的特长，而且还能帮忙别人，真为它快乐。(我们来为它鼓鼓掌吧!)那你还知道哪些动物有什么特长?可以为别人做什么?(小狗可以看门;小猫可以捉老鼠;啄木鸟会给大树捉虫;蜜蜂会采蜜等等) (评析：这一环节进一步为每个幼儿供应表达的时机，充分发挥了幼儿的乐观性和主动性，避开了外表化的灌输，让其在教学过程中自己去感悟，有效地培育了学习力量。) 三、拓展生活阅历。 1、

11、小动物有自己的特长，我们每个人也都有自己的特长，谁来说说你有什么特长? 幼1：我会跳拉丁舞。 幼2：我的钢琴弹得很好。 幼3：我会溜冰、唱英文歌- 鼓舞幼儿大胆在集风光前展现自己的才艺，与大家一起共享。 2、你还知道哪些人有什么特长?(展现调查表，分别介绍、沟通) 幼1：刘翔是跨栏高手。 幼2：我爸爸是电脑专家，什么电脑坏了都能修好。 幼3：警察叔叔能发觉坏人的一举一动，很快就能抓到他们- 教师小结：动物的特长是天生就有的(与生俱来的)，而人类的很多特长往往是通过自己的努力得到的(就象运发动一样，他们都是通过刻苦努力才得到的)，我们要努力哦!使自己的特长更多更强，把别人的特长也变为自己的特长。

12、 3、问问其他小朋友他们还有哪些特长?这些特长是怎么来的?去和小伙伴讲一讲，表演一下。 幼儿分散沟通、表演，相互取长补短。 (评析：分组争论为幼儿供应了一个比拟自由的空间，这个环节安排使活动气氛到达了*。幼儿分别表演、介绍自己的特长，表达了不同感受，从而产生情感共鸣。让孩子在轻松开心的气氛中感知、体验、尝试，较好地进展了幼儿的制造性思维，提高了幼儿说完整语句的力量。) 4、说说你想把谁的特长也变为自己的特长。 幼1：林林画画得很好，我要把她的特长变成自己的特长。 幼2：我想跟菲菲学跳舞- 活动反思： 本次活动以故事中小动物的特长来引出人类的特长，幼儿通过找特长的活动，既能观赏自己，又能观赏别人

13、。在正确的熟悉自己的同时，也能看到别人的优点、特长。尤其是当幼儿将自己绘制的四周生活中人们特长的调查表向大家介绍时，那些图片、画面深深地吸引了幼儿的留意，更让幼儿深切地感受到了每个人都有自己的特长，让幼儿学会相互学习、取长补短。为幼儿树立自信念，形成乐观向上、乐观安康的生活态度搭建一个轻松的平台。这一活动融嬉戏、语言、绘画等为一体，给幼儿一个发挥制造潜能、大胆表现自我的时机，打破了传统教学的模式，让幼儿充分体验自主学习的乐趣，进展多方面的力量。 3、大班社会活动教案：我也有特长教案(附教学反思) 设计意图： “成龙”、“成凤”是每一个父母道不尽的话题，也是作为训练者谈不完的话题。然而，孩子怎样

14、才算“成龙”“成凤”，该怎样做才能使孩子“成龙”“成凤”呢?我认为无非是把孩子培育成一个合格的社会人，适应社会，有益社会。学问经济社会给我们孩子的生存带来了挑战，一个人要想在将来布满竞争的社会中立于不败之地，除了自身具备的各种力量外，其自信念是特别重要的。自信念是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的训练形成的。只有通过各种活动，在实践中积存胜利或失败的体验，才能对自己的力量有所熟悉，才能使幼儿的身心得到全面和谐的进展。为此我们设计了我也有特长这一活动，就是要帮忙幼儿树立自信念。 活动目标： 1、通过故事，让幼儿了解动物的特长。 2、在沟通、叙述活动中，进一步了解别人和自己的特长，相互学习，取长

15、补短。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 5、提高幼儿思维的灵敏性。 活动预备： 1、活动前了解常见动物的特长及特有的本事。 2、课件小河马找特长。 3、有关人们特长的调查表。(事先和父母一起完成) 活动过程： 一、以课件引出故事小河马找特长。 播放课件，出示故事中的小动物，提问：小朋友，看看谁来了?(小猴、小鸟、小鹿)这些小动物都有哪些本事?(幼儿自由叙述：小猴会跳、会爬树;小鸟会飞;小鹿会跑等等)原来小动物们这么有本事，正好森林里要进行“看谁本事大”的竞赛，我们一起来看看它们会得奖吗? (评析：教学导入抓住幼儿已有的生活阅历回忆，既提出

16、了说话的话题，又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改正去一问一答的形式，为每个幼儿供应说话的时机) 1、观赏第一段 提问：(1)小动物都得了奖很快乐，可小河马哭了为什么? 幼1：小河马没得到奖。 幼2：由于小河马它没有特长。 (2)为什么没得到奖?你觉得它应当参与什么竞赛? 幼1：它力气大可以参与举重竞赛。 幼2：河马会游泳，可以参与游泳竞赛。 2、观赏其次段：小朋友帮助想了许多方法，森林里的小动物也都想帮忙它，我们一起来看看大家是怎样帮忙它的。 (1)分别观赏第一、二、三小段图像，提问：谁来帮忙了小河马?是怎样帮它呢?(幼儿看图像自由叙述) (2)看课件：那来听听小动物

17、们是怎样帮忙小河马的? 3、小动物的这些本事都不适合小河马，小河马好难过。它没精打采地来到河边，观察一只小松鼠来了想过河，怎么办呢?(帮忙小松鼠过河)那怎么帮?(幼儿叙述：可以让小松鼠坐在河马的背上，河马把它背过河) 小朋友说对了，真的小河马用自己的特长帮忙了小松鼠。(观赏课件第三段) (评析：通过逐段观赏和有别于以往观赏全文提问全文的做法，使幼儿的思维想象力量得到了真正的进展。同时让幼儿理解了角色特点和情节进展线索,有效地调动了幼儿主动学习的乐观性。) 二、组织幼儿争论。 小河马最终找到了自己的特长，而且还能帮忙别人，真为它快乐。(我们来为它鼓鼓掌吧!)那你还知道哪些动物有什么特长?可以为别

18、人做什么?(小狗可以看门;小猫可以捉老鼠;啄木鸟会给大树捉虫;蜜蜂会采蜜等等) (评析：这一环节进一步为每个幼儿供应表达的时机，充分发挥了幼儿的乐观性和主动性，避开了外表化的灌输，让其在教学过程中自己去感悟，有效地培育了学习力量。) 三、拓展生活阅历。 1、小动物有自己的特长，我们每个人也都有自己的特长，谁来说说你有什么特长? 幼1：我会跳拉丁舞。 幼2：我的钢琴弹得很好。 幼3：我会溜冰、唱英文歌- 鼓舞幼儿大胆在集风光前展现自己的才艺，与大家一起共享。 2、你还知道哪些人有什么特长?(展现调查表，分别介绍、沟通) 幼1：刘翔是跨栏高手。 幼2：我爸爸是电脑专家，什么电脑坏了都能修好。 幼3

19、：警察叔叔能发觉坏人的一举一动，很快就能抓到他们- 教师小结：动物的特长是天生就有的(与生俱来的)，而人类的很多特长往往是通过自己的努力得到的(就象运发动一样，他们都是通过刻苦努力才得到的)，我们要努力哦!使自己的特长更多更强，把别人的特长也变为自己的特长。 3、问问其他小朋友他们还有哪些特长?这些特长是怎么来的?去和小伙伴讲一讲，表演一下。 幼儿分散沟通、表演，相互取长补短。 (评析：分组争论为幼儿供应了一个比拟自由的空间，这个环节安排使活动气氛到达了*。幼儿分别表演、介绍自己的特长，表达了不同感受，从而产生情感共鸣。让孩子在轻松开心的气氛中感知、体验、尝试，较好地进展了幼儿的制造性思维，提

20、高了幼儿说完整语句的力量。) 4、说说你想把谁的特长也变为自己的特长。 幼1：林林画画得很好，我要把她的特长变成自己的特长。 幼2：我想跟菲菲学跳舞- 活动反思： 本次活动以故事中小动物的特长来引出人类的特长，幼儿通过找特长的活动，既能观赏自己，又能观赏别人。在正确的熟悉自己的同时，也能看到别人的优点、特长。尤其是当幼儿将自己绘制的四周生活中人们特长的调查表向大家介绍时，那些图片、画面深深地吸引了幼儿的留意，更让幼儿深切地感受到了每个人都有自己的特长，让幼儿学会相互学习、取长补短。为幼儿树立自信念，形成乐观向上、乐观安康的生活态度搭建一个轻松的平台。这一活动融嬉戏、语言、绘画等为一体，给幼儿一

21、个发挥制造潜能、大胆表现自我的时机，打破了传统教学的模式，让幼儿充分体验自主学习的乐趣，进展多方面的力量。 4、大班社会活动我也有特长教案反思 活动目标： 让幼儿知道每个人都有自己的特长，帮忙个别幼儿进展自己的特长，培育幼儿的自信念。 鼓舞幼儿找出自己的特长，并能发觉别人的特长。 活动预备： 有关故事的图片或投影片，磁带。 操作卡片：每人一张画有各种幼儿特长的小卡片。 教师与幼儿进展“你有什么本事”的谈话。 幼儿操作材料“我也有特长”。 活动过程： 依次消失故事中的小动物。 争论：这些小动物都有哪些本事? 引导幼儿理解故事主要内容，启发幼儿知道每一种单位都有自己的特长。 第一遍叙述故事(分两局

22、部叙述)。小动物都有特长，小河马友特长吗?我们来听故事“小河马找特长”。 叙述故事第一局部。 提问：谁在哭，它为什么哭?小河马在各项竞赛中都输了，心里感到怎么样?它难过地说了什么?小河马有特长吗?他的特长是什么? 叙述故事其次局部。 提问：小河马为什么哭了，它说了什么?小河马知道了什么道理? 启发幼儿知道每个人都有自己的特长的道理，鼓舞幼儿找到自己的特长，也能发觉别人的特长。 幼儿自己找特长并相互叙述。 幼儿进展操作活动，请幼儿将找到与自己特长的卡片，别的小朋友可进展补充，帮忙力量较弱的小朋友发觉自己的特长。 鼓舞幼儿将自己的特长告知大家。 教师小结：小动物有自己的特长，每个小朋友也有自己的特

23、长，我们要相互学习，做个聪慧能干的小朋友。 活动反思： 本次活动以故事中小动物的特长来引出人类的特长，幼儿通过找特长的活动，既能观赏自己，又能观赏别人。在正确的熟悉自己的同时，也能看到别人的优点、特长。尤其是当幼儿将自己绘制的四周生活中人们特长的调查表向大家介绍时，那些图片、画面深深地吸引了幼儿的留意，更让幼儿深切地感受到了每个人都有自己的特长，让幼儿学会相互学习、取长补短。为幼儿树立自信念，形成乐观向上、乐观安康的生活态度搭建一个轻松的平台。这一活动融嬉戏、语言、绘画等为一体，给幼儿一个发挥制造潜能、大胆表现自我的时机，打破了传统教学的模式，让幼儿充分体验自主学习的乐趣，进展多方面的力量。

24、5、大班社会朋友的特长教案反思 目标： 1、在调查、沟通、争论中发觉朋友的特长，增进相互了解。 2、乐观关注身边的每一位朋友，情愿发觉朋友的特长。 3、知道要相互学习、取长补短。 4、幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 5、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节省资源的好习惯。 预备： 1、调查朋友的特长，记录在幼儿用书上。 2、布置“朋友的特长“主题墙面，为每个人预备一朵花(上面贴上幼儿各自的照片)3、请个别有特长的幼儿预备一个节目，在活动中展现。 过程： 1、幼儿展现记录表，沟通朋友的特长。 幼儿个别沟通被调查的朋友的朋友及其特长。 个别被调查的幼儿展现自己的特长。 2、布置“朋友

25、的特长“墙面。 幼儿每人找一个朋友，将朋友的特长用绘画的方式记录在朋友的花形纸上。 教师和幼儿共同布置“朋友的特长“墙面：把幼儿记录的花形纸按小组展现在墙面上。 3、为朋友查找特长。 观看墙面，引导幼儿争论：朋友的特长是什么?他们还有哪些特长? 幼儿为朋友找特长并沟通。 教师小结：大家都有自己的特长，平常要认真观看、了解，肯定能发觉朋友的特长。 活动反思： 每个人要在社会中生活，就需要与他人建立人际关系，有朋友的感觉真好。朋友带给我们的欢乐是亲情也无法比较的，所以我们始终都在查找“找啊找，找啊找，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友!” 只惋惜，找朋友并不像儿歌中唱得那么简洁，怎么样让幼儿知道幼儿园是个大家庭，感受共同生活的乐趣?“在交往中学会交往”无疑是最有效的方法，通过交往，让幼儿学会与人商议，合作，体验同伴之间的友情，共享欢乐,做大家庭中欢乐的一员。 大班幼儿在经受小中班两年的集体生活后，大多数孩子有了自己固定的玩伴，具备了肯定的交往意识，把握了一些交往规章，能够