《除法的含义及读写法》教学设计

1、3 月多媒体授课资料时含教学目标：l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法 计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。教学重点：正确理解除法运算的意义。教学难点：除法算式的读法和写法。教具准备：课件，学具。教学过程设计：一、引入新课1课件出示例 4：12 个竹笋和 4 个篮子。再出示题目：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在 4 个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘 个，每次分完，再把剩 下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放 个。 小结： 12 个竹笋，放 4

2、 个盘子里，就是 12 个竹笋平均分成 4 ，每份是 3 个。教师 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里 个橘子平均分成 5 份等， 都是属于把一些东西平均分成几份一份是多少的问题是平均分数学 上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法)二、新授课1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号 是“指导书写除号时画一短横下各一点线要平直下两点要对齐。 2出示教科书第 13 页的例题 4。教师 个竹笋平均放在 4 个盘子里盘放几个?道题应该怎样列式? 要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。每份是

3、几?(是 3)把 3 写在等号的后面。教师一边说一边板书：1243教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的让同桌的同学互相说一说。 教师1243 这个除法算式“表示 12 平均分成 4 份，每一份 3 算式读作：12 除以 4 等于 3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么并读一读算式。再互相说一说。 3示完成教科书第 13 页的做一做:把 15 小鱼平均放在 5 个盘子里个盘 子里放（ ）条。 1553教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15 以 5 等于 3)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(示把 均分成 5 份每一份是 3)三、巩固练习。1分饼干。提问：一共有多少块饼干 平均分给

4、几个人 每人分几块 怎样列除法算式 ?(要分 的饼干是 18 块，除号前面 18；平均分 3 个人，除号后面 3；每人 6 块， 等号后面写 请一个同学读一读这个除法算式。 以 于 个除法算 式表示什么?(把 18 平均分成 3 份，每一份是 通过让学生平均分除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。 可用同样的方法完成下面两道小题。2完成教科书第 15 页练习三的第 1 题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意 采用“开火车同形式组织练习，让学生在愉快的练习 活动中掌握知识。3完成教科书第 15 页练习三的第 2 题。先让学生依据题意用学具卡片分一分交流分的结果后学

5、生填写 除法算式对照分苹果活动说出除法算式的实际含义使学生体会除法的意 义。提问熊分的同样多是什么意思?(平均分成 份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把 6 粒苹果平均分成 2 份每份是 以把要分的苹果的个数写 在除号的前面均分给 2 只小熊平均分的份数写在除号的后面一份是 3，3 写在等号的后面。)4完成教科书第 15 页练习四的第 3 题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式(因为它是把 西瓜 平均分成 ，每一份事。因此把要分的西瓜的个数 10 写在除号的前面；平 均放在 2 个箩筐中，把平均分的份数 2 写在除号的后面，每一个箩筐中装 5 个， 5 写在等号的后面。让学生

6、在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的 认识。四、课堂小结：今天的学习你有什么收获吗？五、板书设计：除法的含义及读写法把 12 个竹笋在 4 个盘子里是把 12 个竹笋平均分成 4 份份是 3 个。12 4 3除号教学反思：由于前几节课的学习生已经能够理解平均分的含义节课要让学生理 解数学上”平均分“用除法来列式，并认识除号。教学中，通过”分竹笋“这个 情境，激发学生已有的知识经验，让学生分一分，理解”平均分“，在此基础上 抽象出除法算式除法的含义理解算式的意义列式的方式除号。 明确含义把一个数平均分成几份份是多少用除法计算。 再通过大量的判断练习来加深学生对平均分的认识出平均分的概念到了 较好的教学效果。数学组：王娜 _3 6 日童玲 合川太和小学教内西师版教材二年级下册第 页例 1例 教目知与能 过与法 让学生在自主探合作 情态与值 并从中 教重教难 教具备教过一创情，入课 二合学，究知例 例 主题图）：12（枝中 12 生 ：被除数，表有 12 生 ：除数，表示成 份。个 生 ：商，表示每有 除 数 12 数 。把 12 成 3 齐 2 上 个 4 乘 于 12 枝。 2