Unit 9 Active learning 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit9Activelearning教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit9Activelearning教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第三册课程基本信息1.课程名称：Unit9Activelearning

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2023年10月25日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生能够运用英语进行有效沟通，增强跨文化交际意识，提升批判性思维能力，并学会自主学习的方法。同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，了解常见的语法结构和词汇。在听力方面，能够听懂简单的日常对话和短文；在口语方面，能够进行基本的交流；在阅读方面，能够理解短文大意；在写作方面，能够完成简单的句子和段落。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，喜欢通过歌曲、电影等途径接触英语。他们在学习过程中具备较强的观察力和记忆力，能够较快地掌握新词汇和语法。学生的学习风格各异，有的学生偏重听觉学习，有的偏重视觉学习，还有的偏重动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在英语学习中可能遇到以下困难和挑战：一是语法知识的理解与运用，如时态、语态等；二是词汇量的不足，导致在阅读和写作中遇到障碍；三是口语表达不流利，缺乏自信；四是文化差异导致的跨文化交流障碍。针对这些问题，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高英语水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生理解Activelearning的概念和重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中分享学习经验，提高解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生将理论知识与实际应用相结合。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示Activelearning的实例，增强视觉效果。

2.互动式教学软件：使用在线学习平台，提供互动练习，提高学生的参与度。

3.角色扮演：通过模拟真实情境，让学生在实践中提升英语口语和跨文化交流能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示Activelearning相关的图片和视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们在日常生活中是如何学习的？有没有尝试过Activelearning？”

3.引导学生思考Activelearning的定义和特点，为新课的讲授做好铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解Activelearning的概念和意义，结合实例说明其在英语学习中的重要性。

2.介绍Activelearning的几种方法，如合作学习、探究学习、项目学习等。

3.分析Activelearning在英语学习中的应用，如词汇学习、语法学习、阅读理解、写作练习等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个Activelearning方法，设计一个与课本内容相关的活动。

2.实施活动：各小组展示自己的活动，其他小组进行评价和反馈。

3.总结分享：各小组分享活动心得，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.针对Activelearning方法的选择，讨论以下问题：

a.如何根据学习目标和内容选择合适的方法？

b.如何在小组合作中发挥每个成员的优势？

c.如何评估Activelearning的效果？

2.针对Activelearning在英语学习中的应用，讨论以下问题：

a.如何将Activelearning方法应用于词汇学习？

b.如何在阅读理解中运用Activelearning？

c.如何通过Activelearning提高写作能力？

3.针对Activelearning在课堂上的实施，讨论以下问题：

a.如何激发学生的学习兴趣？

b.如何营造良好的课堂氛围？

c.如何引导学生进行有效互动？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调Activelearning在英语学习中的重要性。

2.引导学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

3.布置课后作业，让学生运用Activelearning方法进行自主学习。

教学重难点分析：

1.重点：Activelearning的概念、方法和在英语学习中的应用。

2.难点：如何根据学习目标和内容选择合适的方法，以及如何在实际教学中有效实施Activelearning。

教学效果评估：

1.学生对Activelearning的理解程度。

2.学生在实践活动中的参与度和表现。

3.学生在课后作业中的运用情况。

用时总计：45分钟知识点梳理1.ActiveLearning的定义与特点

-ActiveLearning是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的参与和互动。

-特点包括：学生主动参与、合作学习、探究学习、问题导向学习等。

2.ActiveLearning的方法

-合作学习（CooperativeLearning）：通过小组合作完成任务，提高团队协作能力。

-探究学习（Inquiry-BasedLearning）：鼓励学生通过提问、调查、实验等方式主动探索知识。

-项目学习（Project-BasedLearning）：学生通过完成一个具体项目来学习相关知识和技能。

-问题导向学习（Problem-BasedLearning）：以问题为中心，引导学生通过解决问题来学习。

3.ActiveLearning在英语学习中的应用

-词汇学习：通过小组游戏、角色扮演等方式，让学生在语境中学习新词汇。

-语法学习：通过分析句子结构、比较不同语法形式，帮助学生理解语法规则。

-阅读理解：通过讨论、总结、预测等策略，提高学生对阅读材料的理解能力。

-写作练习：通过写作任务、同伴评价等方式，提升学生的写作技能。

4.ActiveLearning的教学策略

-设计有意义的学习活动：确保活动与学习目标相关，激发学生的学习兴趣。

-创造互动的学习环境：鼓励学生之间的交流和合作，促进学生主动参与。

-提供及时反馈：对学生学习过程中的表现给予肯定和指导，帮助他们改进。

-调整教学进度：根据学生的学习情况调整教学内容和难度，确保教学效果。

5.ActiveLearning的评价方法

-形成性评价：通过观察、提问、讨论等方式，及时了解学生的学习进展。

-总结性评价：通过测试、作业、项目展示等方式，评估学生的学习成果。

-自我评价：引导学生反思自己的学习过程，提高自我评估能力。

6.ActiveLearning的注意事项

-关注学生的个体差异：根据学生的不同需求，提供个性化的学习支持。

-确保学习活动的安全性：营造一个安全、尊重的学习环境，让学生敢于表达自己。

-合理安排时间：确保每个学生都有机会参与学习活动，避免时间分配不均。

7.ActiveLearning的教学案例

-词汇学习案例：通过小组游戏“WordSearch”，让学生在游戏中学习新词汇。

-阅读理解案例：组织学生进行“BookClub”，共同阅读一本书，并分享阅读心得。

-写作练习案例：让学生完成“DiaryWriting”，培养他们的写作习惯。典型例题讲解1.例题：

Whatdidtheteacheraskthestudentstodointheactivity?

解答：

Intheactivity,theteacheraskedthestudentstoworkingroupsanddesignaposterthatrepresentsthethemeof"HealthyLifestyle".Thestudentswererequiredtoresearchandpresentinformationonhealthyeating,exercise,andstressmanagement.

2.例题：

Howdidthestudentscollaborateduringthegroupactivity?

解答：

Thestudentscollaboratedbydividingthetaskintosmallersubtasks,suchasresearchingdifferenttopics,designingtheposterlayout,andpreparingthepresentation.Theysharedtheirfindingswitheachotheranddiscussedhowtocombinetheinformationintoacoherentandvisuallyappealingposter.

3.例题：

WhatwasthemainobjectiveoftheActiveLearningactivityintheclassroom?

解答：

ThemainobjectiveoftheActiveLearningactivitywastoenhancestudents'understandingoftheimportanceofahealthylifestyleandtheirabilitytoapplythisknowledgeinreal-lifesituations.Theactivityaimedtoencouragecriticalthinking,problem-solving,andteamworkskills.

4.例题：

Howdidtheteacherassessthestudents'participationinthegroupactivity?

解答：

Theteacherassessedthestudents'participationbyobservingtheirengagementinthegroupdiscussions,theircontributionstotheposterdesign,andtheirwillingnesstosharetheirideasduringthepresentation.Theteacheralsoconsideredthequalityoftheposterandtheaccuracyoftheinformationpresented.

5.例题：

Whatfeedbackdidthestudentsreceivefromtheirpeersandtheteacheraftertheactivity?

解答：

Thestudentsreceivedconstructivefeedbackfromtheirpeersandtheteacher.Peersprovidedsuggestionsonhowtoimprovethedesignoftheposterandtheclarityoftheinformationpresented.Theteacherpraisedthestudentsfortheirteamworkandtheefforttheyputintoresearchingandpreparingtheactivity.

补充说明与举例：

1.题型一：描述活动内容

-例题：Whatdidthestudentsdointhe"ScienceFair"project?

-答案：Thestudentsconductedexperiments,gathereddata,andpresentedtheirfindingsinascientificposter.

2.题型二：分析合作过程

-例题：Howdidthestudentsdividetheworkinthe"EnvironmentalConservation"project?

-答案：Thestudentsdividedtheworkintothreegroups:research,dataanalysis,andpresentation.

3.题型三：阐述活动目标

-例题：Whatwasthegoalofthe"CommunityService"project?

-答案：Thegoaloftheprojectwastoraiseawarenessaboutlocalenvironmentalissuesandencouragecommunityinvolvementinsustainabilityefforts.

4.题型四：评价学生参与度

-例题：Howdidtheteacherevaluatethestudents'participationinthe"HistoryReenactment"activity?

-答案：Theteacherevaluatedthestudents'participationbasedontheirresearch,involvementinthereenactment,andtheirabilitytoanswerquestionsaboutthehistoricalevent.

5.题型五：提供反馈内容

-例题：Whatkindoffeedbackdidthestudentsreceiveafterthe"MathChallenge"competition?

-答案：Thestudentsreceivedfeedbackontheirproblem-solvingstrategies,accuracyoftheiranswers,andtheirteamworkduringthecompetition.教学反思教学反思

今天这节课，我带领学生们探讨了Activelearning的概念及其在英语教学中的应用。在回顾整堂课的教学过程时，我有以下几点反思：

首先，我认为课堂氛围的营造至关重要。在导入新课环节，我通过多媒体展示了一些Activelearning的实例，让学生们感受到了这种教学方法的趣味性和实用性。我发现，当学生们对学习内容产生兴趣时，他们的参与度会大大提高。因此，在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。

其次，我对课堂活动的组织与实施有了更深刻的认识。在实践活动环节，我设计了小组合作的活动，让学生们通过合作完成任务。在这个过程中，我发现学生们在合作中能够充分发挥各自的优势，相互学习、共同进步。但同时，我也注意到一些小组在合作过程中存在沟通不畅、分工不均等问题。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生们的团队协作能力，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

再次，我对学生评价的方式进行了反思。在总结回顾环节，我通过观察、提问、讨论等方式，对学生的学习成果进行了评估。我发现，这种评价方式不仅能够了解学生的学习情况，还能激发他们的学习动力。然而，我也意识到，在评价过程中，需要更加关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。

此外，我还对课堂中的重难点进行了思考。在讲解Activelearning的方法时，我发现学生对合作学习、探究学习等概念的理解还不够深入。为了解决这一问题，我在课堂上采用了案例分析法，通过分析实际案例，帮助学生更好地理解这些方法。同时，我也注意到了学生在运用这些方法时可能遇到的困难，如时间管理、沟通技巧等。在今后的教学中，我将针对这些问题，提供更多的指导和支持。

最后，我想谈谈课后反思。在课后，我认真回顾了课堂录像，分析了课堂中存在的问题。我发现，在课堂活动中，部分学生表现得比较被动，缺乏主动性。为了改善这一现象，我计划在今后的教学中，增加学生的自主选择权，让他们在课堂活动中扮演更主动的角色。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，并在小组讨论中发挥积极作用。然而，也有少数学生在课堂活动中显得较为沉默，可能是因为缺乏自信或者对Activelearning方法不熟悉。在今后的教学中，我将关注这些学生，提供更多的参与机会，鼓励他