13少年中国说教学设计

1、13少年中说 (选教学目：1.认识“泻、鳞”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系4.能结合资料了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事并制作手 抄报。教学重：借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 教学难：理解文意，体会少年中国与中国少年之间的联系。教学准：1.教学课件。2 与本课有关的资料3.让学生搜集、整理为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物的故事。课时安：2 课时教学过：一、 激情谈话，导入新课1导入： 同学们，你们正值少年。有人说，少年是一首诗，浪漫隽永，明秀

2、悠长；也有人说，少年是初升的太阳，用生命点燃未来。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”他 就是梁启超。今天我们就学习他的少年中国说板书课题)2. 解题：(1)“少年中国”是指朝气達勃、前途无量的中国。提示:如果学生理解不了，可以先引导学生思考少年有什么特征，然后再理 解“少年(2)“说”是一种古代常用的文体，在这里表示议论，因此课题可以理解为 “论前途无量的中国二、初读课文，整体感知1教师范读课文，学生听读，注意听清生字的读音。2自读自学。(1)自由读课文，要读准字音，有读不通的地方多读几遍。(2)圈画生字，注意会认字中“鳞”的笔画较多；“哉”

3、的字形要注意右上 一点和右下一撇要同时存在。(3)再读课文，注意停顿。3检查自学情况。(1)读准字音。“惶”读 hun，不读 hun，也不读 n。“哉”读平舌音。(2)辨清字形教学用书）强调“泻、潜、胎、试，疆”等字为左右结构，书写时要注意左窄右宽。提示学生“试”不要多写一 :潜”右上部的第一个“夫”字的最后一笔“捺”变“点字左半部分的“土”不要丢掉”的最后一笔变成“提” “泻”泄字形义要区分开“”指液体很快地流下”也有液体、气体排出的意思，也指透露。)“履”和“覆”的字形要区分开。(两者部首不同(3)读好词语。一泻汪洋 鳞爪飞扬百兽震惶奇花初胎地履其黄美哉(4)读好句子。红日初升，其道大光。

4、河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 4指名读课文，指导读准停顿。5交流资料，了解背景。这是一篇政论文启超以其忧国忧民之心和卓越的文采下了著名年中国说作者认为创造出这样一个“少年中国”是每一个中国少年的责任。 6大声朗读，了解内容。（1）学生自由大声朗读，小组交流，理清文章脉络，知道课文的大致内容是先写建设少年中国的责任在于中国少年接着写少年中国的光辉前景最后赞 美了少年中国和中国少年学用书）（2）教师帮助小结出课文的主要内容及主题 课文以整齐的句式描

5、绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强挑建设少年中国的历史重任表 现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼学用书）三、总这节课的收。第二课一、复课文内容，入新课课文写了什么内容？二、品内容，感受面（一）少年中国与中国少年之间有什么联系（课后第 2 题，主线问题）课件出示年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少 年雄于地球则国雄于地球1.齐读。2.解释句意。3.说一说这段话的意思。4.引导学生交流作者心中的少年中国是一个什么的中国（教学用书它和中国少年之间有什么联系?作者把“少年中国”和“中国少年”紧紧联系在一起，他

6、心目中的少年中国和中国少年一样，智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。教师要做好点拨引领要让学生明白中国少年承担着使祖国紧荣昌盛的重任，少年强才能中国强 ;还要让学生理解强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障中国强所以少年强也可以启发学生通过举例说明少年强则中国强，如，周恩来在少年时期就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。还可以让学生联系现实生活谈一谈强大富庶的中国在他们成长中起到的作用经过充分讨论，明确少年中国和中国少年是相辅相成的关系师教学用书） 渗透考点：（1）这段话作者把“少年中国”和“中国少年”紧紧联系在一起，他心目中的少年中国和中国少年一样，智慧、富

7、有、强大、独立、自由、进步、胜于欧 洲、雄于地球。（2）这段话运用了排比的修辞手法，让我们体会到了建设少年中国之责任 在中国少年。5再读这段话，体会它在表达上有哪些特点。(1)运用了排比、对偶的修辞方法。这个句子里的每个分句都用了“少年 则国”的句式，结构都一样，是排比和对偶。(2)意思层层递进。作者先写“智会“富会“强“强”了就可以“独立了才能“自由了才会“进步 步”了才会“胜于欧洲欧洲”了最后就“雄于地球（3）总结比”主要是从这个句子的结构着眼层层递进”则主要从 句子的内容、主题着眼。角度不同，得到的结论当然就不同。7鼓励学生再读这个句子，细细体会它的表达作用。整段朗读时语调可逐 渐高，读

8、出气势，边读边体会作者思路。8.总结规律，指导背诵。课件出示：少年则国引导学生大声朗读，并试着背诵。（1）学生各自背诵。鼓励学生积累下来，可用于爱国、自强类的演讲。（2）小结：其实，只要理解了内容，理清了思路，根据意思的层层递进来背诵，就容易得多这也是学习文言文一种很重要的方法接下来就让我们用这 种方法继续学习。（二）课文用哪些事物来赞美少年中国？课后第 2 题）1课件出示第 2 自然段。2借助注释说说这段话的意思。一轮红日刚从东方喷薄而出放射出万道金光。汹涌的黄河从地下涌出惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，一泻万里，浩浩荡荡奔向汪洋大海。潜伏的东方巨龙从深渊中腾空跃起，在云中飞舞鳞爪老虎在山谷里咆哮成

9、千上百的野兽都吓得胆战心惊，四散奔逃。雄鹰才试试它的翅膀，掀起的狂风吹得尘土漫天飞扬。珍奇的花含苞待放、姹紫嫣红，显得一片辉煌。宝剑刚从磨刀石上磨出来，锋刃发出耀眼的光芒。少年中国像个屹立在东方的巨人，头顶着苍天踏着黄土大地她有几千年的文明历史幅员辽阔的疆域她的前途像大海那样无边无际， 未来的日子很长很长师教学用书）3.再读本段说一说这一组句子中作者用哪些事物来赞美少年中国（课后 第 2 题）同桌先互相检查勾画的事物，再说一说，然后指名回答，结合学生回答，出 示：红日，(黄)河。潜龙，乳虎，鹰隼。奇花，干将。4.为什么用这样的事物来赞美少年中国呢？（1）举例说明：理解“乳虎谷，百鲁震先引导学生

10、想象画 :小老虎在山谷中仰天长，其他猛鲁胆战心惊 :再引导学生理解“乳虎”象征少年中国，“百兽”象征帝国主义列强，从而体会“乳虎谷，百震惶”象征的是少年中国的巨大声威。运用这样的方法继续引导学生理解整段话师教学用书）（2）教师讲解寓意日初升，其道大光”意思是红日刚刚升起，道路充满霞光，象征着少年中国的灿烂前 ;“河出伏流，一泻汪洋”意思是黄河潜藏的水流爆发出来，势不可挡，浩浩荡荡，象征着少年中国的发展无可限 ;潜龙腾渊，鳞爪飞扬”意思是潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬，象征着少年中国突然崛起 “乳虎啸谷，百兽震惶”意思是小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，象征着少年中国的巨大声 ;“

11、鹰隼试翼，风尘吸张”意思是鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石，象征着少年中国的冲天气“奇花初胎，矞矞皇皇”意思是奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇，象征着少年中国的美好未来“干将发硎，有作其芒”意思是宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒，象征着少年中国奋发有 ;“天戴其苍，地履其黄”意思是头顶着苍天，脚 踏着大地，象征着少年中国顶天立地师教学用书）渗透考点：这段话中“乳虎”象征少年中国百兽”象征帝国主义列强，从而让我们体会到“乳虎啸谷，百兽震惶”象征的是少年中国的巨大声威。这种 写法就是象征的手法。渗透考点： 作者为什么要用这样的语言描绘少年中国的美好前 ?（教师教 学用书）（因为红日、河流、乳

12、虎”等事物表现了少年中国未来的光辉前景，有助于作者表达对少年中国的热烈赞美和无限向往以作者要用这样的语言描绘少年 中国的美好前程5.指导朗读，练习背诵。（1）引导学生一边读一边想象画面，读出少年中国的朝气蓬勃。（2）练习背诵。注意引导学生总结背诵方法。激情过渡作者对中国的前途充满信心字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝 气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！（三）教师引导，汇报交流学习第 3 自然段1课件出示哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无 疆2激情引读：多么美丽啊，我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。

13、渗透考点这段话直抒胸臆，表达了少年中国与天齐寿的祝福以及对中国少年与国家命运的呼唤两个感叹句用了对偶的修辞手法，增强了感染力读后 使人心潮澎湃。3.指导背诵全文后选做题）（1）全班朗诵）小组朗诵男女生朗诵）领与合诵结合或者配乐诵、在情境中诵，还可以将课文排成特色鲜明的集体读节目进行表演教 师教学用书）指导朗通时告诉学生要靠内心的真情流露要在领会作者情感的基础上努力引起共鸣，不要单纯地靠朗读技巧，不要拿腔捏调师教学用书）4.小结作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐、危机四伏的年代靠谁来实现？(中国少年)振兴中国的责任在中国少年中国从清末的被蹂躏到现在的蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的， 来之不易啊！他们开创了祖国的今天，我们要造就