科教版小学科学一年级上册全册说课稿

1、教科版科学小学一年级上册全册说课稿 完整目录目录我们知道的植物观察一棵植物观察叶这是谁的叶植物是“活”的吗科学阅读比较与测量在观察中比较起点和终点用手来测量用不同的物体来测量用相同的物体来测量做一个测量纸带科学阅读我们知道的植物说课稿一、说教材和学情我们知道的植物是教科版小学科学一年级上册的第一篇科学课一、说教学目标识别植物能简单描述植物的特征。让学生意识到植物具有生命体1、通过植物和塑料花的对比观察学习用证据支持自己的看法。2、尝试种植一棵植物观察、记录植物的生长过程。二、说【教学重点和难点】1、能识别植物,能简单描述植物的特征是本次教学的重点2、让学生种植一棵植物,观察并记录是教学难点3、

2、教学准备为学生准备: 塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。老师准备:植物、课件等三、说教学过程（1）说说我们知道的植物112称，并提问: “这颗植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。3.出示事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子以使学生认识12231、提问:“蝴蝶不是植物那塑料花是植物吗2、塑料花不是植物的理由是什么?3、提供植物与塑料花的实物让学生迸行对比在小组观察、交流4、学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说植物有根、茎、种一棵植物231四、教学板书设计树、草、花有叶 需要阳光 有生命五、教学反思在教学结束后，发现教学过程还是有

3、一些问题让学生说说知道的植物环节：大树、小草、小花、蔬菜、水果时间关系上课只讲了水培，虽然发了一些种子做为奖励让孩子观察一棵植物说课稿【教材简析】22【学生分析】1体会植物是有生命的，要爱护植物。【教学重难点】难点：在教师的引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。【器材准备】为学生准备：学生活动手册、每个小组一盆茉莉。【教学过程】一、聚焦学生交流生活经验。在交流过程中教师提出大声发言的表达要求，落实习惯培养。设计意图：调取学生生活经验，感受植物的多样性。学生观察大树照片，描述大树的外形特点。教师总结：看来，我们远远地看，能够粗略地了解植物的外形、特点。教师在讲台上展示茉莉，并提问：看，谁认识这

4、种植物？生 活中许）设计意图：明确学习内容，激发学习兴趣。二、观察一棵植物）学生交流，教师在黑板上画出茉莉的轮廓。教师提出观察要求：第一， 老师说开始再轻轻揭开布。材料员把布教师提问：近距离观察，它是什么样的？ 学生交流观察到的信息。教师指导：其实 植物的每部分都有自己的名字，你们观察到了叶的（教师在）还有的同学从花盆的底部观察到了根， ）教师提问：你们获取了这么多信息，那么你是怎么知道的呢？学生指出感觉器官。学生讨论舌头的使用。教师引导学生用感觉器官再次观察茉莉，学生观察后交流新的发现。教师讲解游戏规则：我们一起做一个游戏，假 如我是一棵茉莉。请同学们全体起立，现在你们每个人都扮演一棵茉莉。

5、学生倾听教师的描述，用肢体语言展示茉莉的形态结构。教师描述：刚才我们从远处看，先看到茉莉茂密的枝叶了，怎么用肢戏则帮助学生用自己的肢体展示出观察到的信息，表现出茉莉的形三、画画这棵植物设计意图：学生学习用记录表进行记录，用图画 的形式边观察边记请几名学生展示记录并介绍，教师和其他学生进行评价。四、交流反思学生回忆、反思，交流收获。【板书设计】3.观察叶说课稿【教材简析】本课是植物单元的第三课，学生初 步了解周围的123【学生分析】植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同科学态度目标认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部

6、分。【教学重难点】【器材准备】为学生准备：每小组银杏叶（2、槭树叶（1、核桃树叶（1 1片3若干教师准备:课件、板贴等。【教学过程】一、导入（）二、聚焦：不同植物叶的特点活动一：观察银杏叶。学生回答：扇形、绿色、有硬梗、边缘起伏学生回答：耳、鼻、手。学生观察活动结束后，教师提问：你用了什么方法，发现了银杏学生回答：叶片上有小绒毛、颜色有深有浅、有清香味等。讨论：每个组都仔细观察了自己的叶，你们想不想看看其他组的学生发现同一种植物的叶也有不同点。小结：仅仅一片银杏叶，你们就通过眼看、鼻闻、手摸的方法发（） 444学生回答：眼、鼻、手。追问：你想了解叶哪些方面的特点？学生回答：大小、颜色、气味、摸

7、上去的感觉教师分发活动器材，并提出活动要求：你还可以像这样图文并茂用了什么方法观察叶，发现了叶的什么特点。学生分组活动，观察 4 种叶，并进行 记录。活动完成后教师提问：你用什么方法，发现了叶的什么特点？学核桃树叶有香气，叶片大，水滴形李树叶红色，水滴形，比较小，很薄，叶脉是平行的学生回答：所有的叶都有叶脉、叶片和叶柄三部分结构。追问：你有没有在其他叶上见过这些部分？小结：叶有很多不同的特点，也有相同的结构。活动四：讨论同一棵植物的叶。提出问题：用各种方法观察和比较，你们已经发现不同种类植物教师分发叶片，学生分组观察并讨论。活动结束，全班讨论：它们是不是同一棵植物的叶？你有什么理由。学生回答

8、，并说明理由。教师总结，并引导学生发现两片叶子是同一棵植物的叶。教师出示一根绿萝枝条：它们的确是一棵绿萝上面的叶，那为什追问：为什么这棵植物上还有这么小 的一片叶呢。你预测这片叶将来还会怎样变化？学生回答，教师小结：（）3教师组织学生画叶，完成猜叶子的活动。小结：我们能猜对叶子，是因为不同植物的叶各有特点。四、做叶画工具：叶子、白纸、剪刀、胶水。（）在白纸上画出自己想要制作的图形。（）在叶子 背面抹上胶水并粘贴在图形的相应位置。（）等胶干后即可欣赏美丽的叶画了。欣赏：教师课件展示叶画，并鼓励学生课后完成叶画。【板书设计】【教材简析】这是谁的叶说课稿4动。【学生分析】【教学目标】科学概念目标利用

9、提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。【教学重难点】难点：根据叶的特征到校园中寻找它们 是哪一种植物的叶。【器材准备】教师准备：班级记录表、课件。【教学过程】一、导入1这片叶子还有什么特征吗？三、探索：到校 园里去找一找活动一：画叶。学生回答：表现 出每片叶的特征等。活动：比比谁能表现更多叶的信息。每组先商量好准备找哪两片活动二：讨论外出注意事项。追问：如果只有某一个特征一致，能不能判断找对了？学生回答：注意安全、要做好记录等。教师总结 ：安全很重要！第一，远离危险的地方和植物，遇到动物学生分组活动，教师巡视、指导。四、交流提问：你们找到对应的植物了吗？你们是根据叶的什么特征找

10、到设计意图：聚焦叶的特征和叶对应的 植物的名称。追问：其他地方还有吗？【板书设计】教材分析植物是“活”的吗说课稿414的观察，引向对更为广阔的、长期的，动态的植物生命现象的观察， 使学生进一步丰富和完善植物是“活”的的证据。最后，通过塑料花和前面的学习进行正反论证。教学目标【科学知识】【科学探究】【科学态度】1教学准备：教师准备：塑料花、植物、课件教学过程设计： 一、导入（一）展示一副图片：一只活泼可爱的小动物； 你能来描述一下这幅图上的内容吗？（为什么你觉得它是“活”的）（二、问题聚焦：动物是“活”的，植物也是“活”的吗？ 你是怎么想的呢？你的想法是（引导孩子分享自己的观点和想法） 三、观点

11、分享：我认为：植物是“活”的，我的依据是.我认为：植物不是“活”的，我的依据是.我不确定：（）四、继续寻找支持我观点的依据：（可以先请孩子说说自己的种植经验，发现在不端生长）（）我这样排序的理由是什么呢？ 其他同学认同吗？五、研讨交流：展示班级记录表，将学生的回报，形成班级共识：班级记录表六、活动你觉得塑料花是“活”的吗？ 说说你的理由七、课后延伸： 种植萝卜盆景预测植物的变化、并记录板书设计1.5 植物是“活”的吗会生长、会死亡需要水塑花不是活的一、说教材校园里的植物说课稿二、说学情三、教学目标科学概念目标【教学重点】认识周围常见植物的名称及其特征。【教学难点】用图画来描述和记录植物的形态。

12、五、说教学过程教学准备：为学生准备:学生活动手册、笔。教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物,请学生观池塘里等,以及生长需要阳光和水等。二、观察校园里的植物引导学生讨论应做的准备和注意事项。在学生交流的过程中, 教师要引导学生达成共识:注意安全,不能边走边画,安全保管铅笔。教师要对学生进行分组,并提出要求:活动时,小组一起行动;不首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观三、研讨交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。在学生分享观察和记录结果时,邀请学生上台展示, 描述自己画下来的植物的特

13、征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足,教师需要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里?这棵植物长了些什么?叶有什么特征?这棵植物开花了,以后会怎样变化呢?”教师要及时记录学生的比较与测量在观察中比较说课稿【教材简析】1【学生分析】一年级学生观察和比较时通常会集中在物体外观的相似之处与不同“公平比较”的行为表现，也说明 学生已意识到只有公平的比较才了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。【教学重难点】【器材准备】为每组学生准备：4 只恐 龙模型（要求：长短不同、高矮不同、胖【教学过程】一、聚焦部分PPT（板书课题：在观察中比较）二、探索部分：比较恐龙模型的大

14、小观察任务一：比较恐龙的大小学生进行观察比较，教师观察学生比较的过程。（1）恐龙模型哪只大？哪只小？（2 你是是怎样比较的？观察任务二：比较 4 只恐龙模型的大小，并给它们排序。4三、研讨提问：我们用了哪些方法来比较恐龙模型的大小？我们怎样描述为下一课“起点与终点”的教学做铺垫。2.起点和终点说课稿一、教材及学生分析：在本单元第一课的学习中，学生已经有了初步确立起点和终点的意二、教学目标： 科学概念：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境目标：三、教学重难点：四、教学准备：ppt2-3五、教学过程：（1、小青蛙比身高活动。（设计意图：为纸青蛙应从同一起点起跳的公平性做铺垫。）（。（设计意图

15、：认识纸蛙跳远比赛，明确起点线，引出课题。）（1，2（设计意图：强调纸蛙比赛的公平性，必须从同一起点线开始起跳。）21（设计意图：明确记录终点的方法。）314、大家看好，现在是最后的机会了，这一次更不得了，纸蛙太用力）5、设问：纸蛙有三次成绩，我们取哪一次呢？将最远的那次横线加长，并在起点线和终点线之间标出纸蛙跳远的距离,在终点线下写上自己的姓名。（设计意图：明确三次成绩选取最远的一次。）6、我们的比赛马上就要开始了，现在赶紧训练训练你的纸蛙吧！下（3）（1、每个小组进行比较将最远的距离贴在黑板上比一比，谁最远？是怎么比较的？（设计意图：有效研讨如何比较，引出对齐起点比较终点的方法。）（1、今

16、天比赛之所以能比出远近，最主要我们是确定了哪两个点？在我们的生活中哪些地方也要用到这两个点呢？2、每一个小组的小朋友都很了不起，既做了比赛的运动员也做了比（设计意图：引导学生在课外继续阅读制作学习。）教材分析3.用手来测量说课稿用手来测量是教科版科学教材一年级上册第二单元的第2教学目标【科学概念】（【科学态度】【科学、技术、社会与环境】讨论分析不同小组间结果的差异原因。课时安排：1 课时教学准备教师：教学PPT2（pt展示大树图片，明明去公园玩的时候看到了3棵很高大的树（）2.引出用身体来测量，测量能使比较更准确直观。刚刚那位同学说得真好，他是用了什么办法来找到最粗的那棵树的二、用手来测量。为

17、什么我们可以用这些）（通过学生测量来规范测量动作，每拃之间要相连）那如果是这张凳子呢？你们觉得它的高会有几拃？哪位同学能上来挑战一下吗？）任务：比较三、研讨4.用不同的物体来测量说课稿标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的科学、技术、社会与环境目标：体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。【教学重难点】能用不同的标准物完成测量任务，并能对数据结果进行简单分析。【教学准备】小棒、橡皮、小立方块、记录单、水彩笔等。【教学过程】一、游戏引入学生回答，引出不同的人一拃的长度不同，测量结果不准。我们要用同样长的物体来测量才是可以比较的。二、活动设计先选择一种物体，来看一看每根物体都是不

18、是一样长。这样一样长的物体用来测量物体的长度更准确。除了这个物体来测量，还可以用哪些一样长的物体来测量呢？老师这里有几种常见的物体，它可以用来测量吗？引出课题用不同的物体来测量。2请小朋友上台试一试怎么测，并指导读数。2、老师这儿有三个闯关游戏，闯关成功的同学将获得奖章一枚，游戏是一关比一关难，你们有信心挑战吗？学习了怎么测量，我们就来一起动手测一测吧！第三关：我会比一比，梳理表格数据，运用数据来比一比：1、用橡皮测凳子长度和书的长度用相同的物体测量可以比较；2、用小棒测书的长度和用小立方体测凳子宽度用不同的物体测量不可以比较三、教师总结用相同的物体来测量说课稿【教材简析】54体作为标准物测量

19、的桌子长度，以小立方体为标准单位描述测量结10【学生分析】一年级的学生，上课过程中不能较长时 间集中注意力；学习中自我【教学目标】科学知识目标标准单位比非标准单位在测量 时能产生更为一致和可比较的结小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计科学探究 目标认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而【教学重难点】重点：感受图表对于分析数据的作用。难点：体会人们在测量过程中不断完善计划的方法。【器材准备】为每组学生准备：学习单（学生活动手册1教师准备：班级记录表、课件。【教学过程】一、聚焦这节课我们就来探究用相同的物体来测量。）（4）二、选择测量的标准物小立方体的优缺点优点1

20、较小减小差；2更准确。缺点1用一小立体，降低量的度；2首尾很难做到真正相连。研讨：用小立方体测量，怎样做才能又快又准确？ 可以将每 10 个小立方体粘连在一起进行测量。设计意图：慢慢渗透十进制的方法 继，续强调落实说和听的习惯养成。三、用小立方体测量记录表预（个）实（个桌长度讲台桌的长度（。3记录表预（个）实（个）第1次第2次第3书长度设计意图：感受十进制在计数中的作用，体会预测的作用。四、小结、延伸用相同的物体来测量预（个）实（个）第1次第2次第3书长度【相关表单】一、说教材做一个测量纸带说课稿测量因素的重要性，在利用制作好的测量纸带进行物体测量的活动二、说教学目标1、科学知识测量纸带具有简单、方便，又能代替小立方体进行测量的特点。2、过程和方法通过老师指导，按步骤制作测量纸带3、情感态度和价值观在制作过程汇总敢于提出问题，提出改进方案三、说教学重点和教学难点教学重点是按照步骤测量纸带【科学探究】【科学态度】【科学、技术、社会与环境】课时安排：1 课时教学准备教师准备：教学课件，小桶，小立方体，画有方格的纸，胶带