湖南乡土地理：第4课 丰富多彩的民俗风情（一）教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期湘教版

湖南乡土地理：第4课丰富多彩的民俗风情（一）教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：湖南乡土地理：第4课丰富多彩的民俗风情（一），包括湖南的民间节日、民间艺术、民间服饰等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级地理下学期湘教版教材中的“我国不同地区的民俗风情”章节相关联，通过学习湖南的民俗风情，帮助学生了解我国各地的文化多样性，拓宽学生的视野。二、核心素养目标1.培养学生的人文素养，通过学习湖南的民俗风情，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

2.培养学生的地理实践能力，引导学生运用地理知识分析湖南民俗风情的地理背景。

3.增强学生的审美情趣，通过欣赏湖南民间艺术，提升学生的审美能力和文化鉴赏力。

4.培养学生的跨文化沟通能力，引导学生尊重和理解不同地区的文化差异。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解湖南民俗风情的地理背景，包括其历史渊源、地理环境对民俗的影响等。

②掌握湖南主要民间节日的习俗和意义，如端午节、中秋节等，以及其背后的文化内涵。

③分析湖南民间艺术的特点，如湘绣、湖南花鼓戏等，了解其艺术价值和文化传承。

2.教学难点，

①深入理解湖南民俗风情的多样性和复杂性，以及其与地理环境、历史文化的密切关系。

②培养学生运用地理知识分析民俗风情的能力，如从气候、地形、经济等方面探讨民俗风情的形成。

③引导学生欣赏和评价湖南民间艺术，提高学生的审美能力和文化鉴赏水平。

④在跨文化背景下，引导学生尊重和理解不同地域文化的差异性，培养学生的包容性和国际视野。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘教版八年级下学期地理教材《湖南乡土地理》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如湖南民间节日的庆祝场景、民间艺术作品等；图表，展示湖南地理环境与民俗风情的关联；视频，介绍湖南的民间艺术和传统节日。

3.实验器材：无实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上布置多媒体设备，以便展示图片和视频资源。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们来学习湖南的民俗风情，这是我国丰富多彩的文化的一部分。请大家闭上眼睛，想象一下，你站在一个热闹的湖南街头，看到了怎样的场景？（1分钟）

2.提出问题：湖南的民俗风情有哪些特点？这些特点是如何形成的？（1分钟）

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。（3分钟）

二、讲授新课（20分钟）

1.湖南的地理背景介绍：讲解湖南的地理位置、地形地貌、气候特点等，引导学生思考地理环境对民俗风情的影响。（5分钟）

2.湖南的民间节日：介绍端午节的起源、习俗和意义，引导学生了解湖南人民的节日文化。（5分钟）

3.湖南的民间艺术：展示湘绣、湖南花鼓戏等民间艺术作品，讲解其艺术特色和传承价值。（5分钟）

4.湖南的民间服饰：介绍湖南传统服饰的特点，如土家族的西兰卡普、苗族银饰等。（5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论湖南民俗风情的地理背景、民间节日、民间艺术和民间服饰之间的关系。（5分钟）

2.分享讨论结果，教师点评并总结。（5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：湖南的民俗风情有哪些特点？请举例说明。（2分钟）

2.提问：你最喜欢湖南的哪一种民俗风情？为什么？（3分钟）

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：湖南的民间艺术有哪些？请同学们分享你所了解的湖南民间艺术。（3分钟）

2.学生分享，教师总结并点评。（3分钟）

3.教师提问：你认为湖南的民俗风情有哪些价值？（4分钟）

4.学生讨论并回答，教师总结。（4分钟）

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何保护和传承湖南的民俗风情？（2分钟）

2.学生讨论并回答，教师总结。（3分钟）

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调湖南民俗风情的独特性和价值。（2分钟）

2.布置作业：收集一份关于湖南民俗风情的资料，下节课分享给同学们。（3分钟）

教学时长总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握湖南的地理背景、民间节日、民间艺术和民间服饰等知识点，了解湖南民俗风情的多样性及其与地理环境的关联。

2.文化认同：学生在学习过程中，对湖南的民俗风情有了更深入的了解，增强了对自己家乡文化的认同感和自豪感。

3.审美能力：学生在欣赏湖南民间艺术和服饰的过程中，提高了审美能力和文化鉴赏水平，学会了从艺术的角度欣赏和评价文化现象。

4.思维能力：学生在课堂讨论和小组合作中，运用地理知识分析民俗风情，培养了分析问题和解决问题的能力。

5.交流能力：通过课堂提问、小组讨论等环节，学生学会了在团队中表达自己的观点，提高了跨文化交流和沟通能力。

6.知识运用：学生在收集和整理湖南民俗风情资料的过程中，将所学知识应用于实际，提高了知识运用能力。

7.文化保护意识：学生了解到民俗风情的重要性和保护价值，增强了保护文化遗产的意识。

8.情感态度：学生在学习过程中，培养了热爱家乡、尊重不同文化的情感态度，为今后的学习和生活奠定了良好的基础。

9.创新思维：在课堂讨论和拓展环节，学生尝试从不同角度思考问题，培养了创新思维。

10.终身学习：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，激发了他们持续学习的兴趣和动力。七、课后作业1.作业内容：请学生收集并整理一份关于湖南端午节的资料，包括节日的起源、习俗、传统食物等，并撰写一篇短文，介绍你了解到的端午节文化。

作业示例：端午节，又称龙舟节，是我国传统的节日之一。据传起源于纪念爱国诗人屈原，每年农历五月初五庆祝。在这一天，人们会举行赛龙舟、吃粽子、挂艾草等习俗。请问你在家乡是如何过端午节的？

2.作业内容：选择一种你感兴趣的湖南民间艺术，如湘绣、湖南花鼓戏等，查阅资料，了解其历史渊源、艺术特点、传承价值，并制作一张手抄报或PPT进行展示。

作业示例：湖南花鼓戏是一种具有浓厚地方特色的戏曲艺术形式，起源于湖南岳阳。它以民间音乐、舞蹈为基础，表演风格活泼、幽默。请问你了解湖南花鼓戏的哪些表演特色？

3.作业内容：请学生以小组为单位，选择湖南的一种民间服饰，如土家族的西兰卡普、苗族银饰等，研究其设计理念、制作工艺、文化内涵，并制作一份研究报告。

作业示例：土家族的西兰卡普，又称土家织锦，是一种具有悠久历史的民间工艺。它以红、黑、蓝三色为主，图案丰富，色彩鲜艳。请问你认为西兰卡普在设计上有哪些独特之处？

4.作业内容：根据课文内容，绘制一幅描绘湖南某地传统节日的风俗画，并配以简短的文字说明。

作业示例：以端午节为例，描绘湖南某地的赛龙舟场景，配以文字说明：“端午节，湖南人民欢聚一堂，举行盛大的赛龙舟活动，祈求平安、丰收。”

5.作业内容：请学生思考并回答以下问题：湖南的民俗风情对我们有什么意义？我们如何保护这些宝贵的文化遗产？

作业示例：湖南的民俗风情丰富了我们的文化底蕴，是我们民族的瑰宝。我们应该加强学习和传承，让更多人了解和欣赏湖南的民俗文化。保护文化遗产，可以从以下几个方面入手：加强法律法规的制定和执行，提高公众对文化遗产保护的认识，开展文化遗产的修复和保护工作等。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课的主要教学内容，包括湖南的地理背景、民间节日、民间艺术和民间服饰等。

2.强调湖南民俗风情的多样性和与地理环境的关联，以及其文化价值和传承意义。

3.鼓励学生在日常生活中关注和体验家乡的文化，增强文化自信和民族自豪感。

当堂检测：

1.单项选择题：

-湖南的端午节起源于纪念哪位历史人物？

A.屈原

B.岳飞

C.关羽

D.文天祥

-湖南民间艺术湘绣的主要特点是什么？

A.织法复杂，色彩鲜艳

B.以剪纸为基础，富有装饰性

C.以刺绣为主，图案多样

D.以编织为主，结构紧密