《看电视的学问》（教学设计）安徽大学版四年级下册综合实践活动

《看电视的学问》（教学设计）安徽大学版四年级下册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《看电视的学问》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的信息辨识能力，学会从电视节目中筛选和判断信息。

2.提升学生的批判性思维，引导学生对电视内容进行分析和评价。

3.增强学生的文化理解，让学生认识到电视节目中的文化内涵和社会价值。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，共同探讨电视节目的影响。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力和基本的逻辑思维能力，对电视节目有一定的认知，能够识别常见的电视节目类型和内容。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对电视节目普遍感兴趣，喜欢通过观看电视来获取信息和娱乐。他们的学习能力较强，能够通过观察和讨论来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更偏好通过互动和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对电视节目中的一些复杂内容理解困难，需要教师提供适当的解释和引导。此外，学生在分析电视节目内容时可能缺乏批判性思维，难以辨别信息的真实性和价值。此外，学生在小组讨论中可能存在沟通不畅或意见分歧的问题，需要教师引导他们有效合作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《看电视的学问》课本。

2.辅助材料：准备与电视节目类型、内容分析相关的图片、图表，以及精选电视节目片段视频。

3.教学器材：准备纸笔、小组讨论标签等。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放电视或投影设备，以便展示视频资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《看电视的学问》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢看电视吗？有没有发现电视节目中有哪些有趣的知识或者信息？”

展示一些关于电视节目的图片或视频片段，让学生初步感受电视节目的魅力或特点。

简短介绍《看电视的学问》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《看电视的学问》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《看电视的学问》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《看电视的学问》的定义，包括其主要研究内容，如电视节目的类型、内容分析、媒介素养等。

详细介绍电视节目的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《看电视的学问》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《看电视的学问》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电视节目案例进行分析，如《新闻联播》、《喜羊羊与灰太狼》、《舌尖上的中国》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电视节目的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《看电视的学问》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《看电视的学问》相关的主题进行深入讨论，如“电视节目中的信息真实性”、“电视节目对儿童的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《看电视的学问》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《看电视的学问》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《看电视的学问》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《看电视的学问》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《看电视的学问》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《看电视的学问》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在家庭中观察和讨论电视节目，提高媒介素养。学生学习效果1.信息辨识能力的提升：学生在学习过程中，学会了如何从电视节目中辨别真实信息和虚假信息，能够批判性地看待电视内容，避免受到不实信息的误导。

2.批判性思维的培养：学生在案例分析中，不仅能够分析电视节目的内容和形式，还能够从社会、文化等多个角度进行思考，提出自己的观点和建议，批判性思维能力得到增强。

3.文化理解能力的增强：学生对电视节目中的文化内涵有了更深入的理解，能够认识到不同电视节目背后的文化背景和价值观念，提高了文化素养。

4.合作学习能力的提高：在小组讨论环节，学生学会了如何与同伴合作，共同解决问题，提高了沟通能力和团队协作能力。

5.解决实际问题的能力：学生能够将所学的《看电视的学问》知识应用到实际生活中，例如在家庭中观察电视节目，讨论节目内容，提高媒介素养。

6.观察力和分析能力的提升：学生在分析电视节目案例时，观察力得到了锻炼，能够细致地分析节目中的细节，从而更好地理解节目内容和形式。

7.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对电视节目产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多关于电视节目的知识。

8.课后作业的完成：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识进行思考和写作，进一步巩固了课堂所学内容。

9.家长和社会的认可：学生在家庭中与家长分享所学内容，提高了家长的媒介素养，同时也得到了家长和社会的认可。

10.个人成长：通过本节课的学习，学生不仅在知识上有了收获，而且在思想、情感和人格等方面也得到了全面发展。重点题型整理1.案例分析题

题型示例：分析《新闻联播》中的新闻报道，探讨其如何体现新闻的真实性和客观性。

答案示例：在《新闻联播》中，新闻报道通常遵循以下原则：事实准确、客观公正、语言规范。例如，报道中会详细列出新闻事件的时间、地点、人物和事件经过，避免主观臆断和情绪化表达，确保观众获得真实、全面的信息。

2.电视节目类型辨析题

题型示例：请列举三种电视节目类型，并简要说明其特点。

答案示例：电视节目类型包括新闻类、娱乐类、纪录片类等。新闻类节目以传递信息为主，娱乐类节目以娱乐观众为目的，纪录片类节目则侧重于记录和展现真实事件或人物。

3.媒介素养判断题

题型示例：以下哪种行为体现了良好的媒介素养？（）

A.随便转发网络上的新闻

B.对电视节目中的信息进行批判性思考

C.只观看自己喜欢的电视节目

D.在社交媒体上传播未经证实的消息

答案示例：B。对电视节目中的信息进行批判性思考是体现良好媒介素养的行为，有助于提高个人对信息的辨别能力和判断力。

4.电视节目对儿童影响分析题

题型示例：分析电视节目对儿童成长可能产生的影响，并提出相应的建议。

答案示例：电视节目对儿童的影响包括正面和负面两方面。正面影响包括提高知识水平、培养兴趣爱好等；负面影响则可能包括模仿不良行为、过度沉迷等。建议家长和教师引导儿童观看有益于身心健康的电视节目，并关注儿童的成长状况。

5.创新性想法建议题

题型示例：针对当前电视节目存在的问题，提出一种创新性的改进建议。

答案示例：建议电视节目制作方增加互动环节，让观众参与节目制作和内容选择。例如，可以设立观众投票环节，让观众选择自己喜欢的节目内容或选手，提高观众的参与度和节目的互动性。内容逻辑关系①电视节目类型与内容分析

-重点知识点：电视节目分类、新闻类、娱乐类、纪录片类等

-重点词句：新闻的真实性、娱乐的多样性、纪录的真实记录

②电视节目对观众的影响

-重点知识点：电视节目对儿童、青少年、成年人等不同观众群体的影响

-重点词句：媒介素养、价值观塑造、行为模仿

③媒介素养的培养

-重点知识点：如何识别和评价电视节目中的信息

-重点词句：批判性思维、信息辨别、文化理解

④电视节目与社会文化

-重点知识点：电视节目与社会文化的关系、文化内涵的体现

-重点词句：社会价值观、文化传承、跨文化交流

⑤电视节目的未来发展

-重点知识点：电视节目发展趋势、技术创新对电视节目的影响

-重点词句：新媒体融合、互动性增强、个性化内容课堂1.课堂评价方法

-提问：通过课堂提问，检查学生对《看电视的学问》知识点的理解和掌握程度。例如，询问学生对电视节目类型的认识，对新闻节目真实性的看法等。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度和互动情况，评估他们的合作能力和批判性思维能力。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以检测学生对《看电视的学问》知识点的掌握情况。

2.课堂评价实施

-提问环节：在讲解《看电视的学问》基础知识时，通过提问来检验学生的理解。如：“电视节目中的广告是如何影响我们的消费观念的？”

-观察环节：在小组讨论时，注意观察学生是否积极参与、是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见。

-测试环节：设计小测验，包括选择题、简答题和案例分析题，以全面评估学生的知识掌握和应用能力。

3.课堂评价反馈

-及时反馈：在课堂结束后，对学生的表现进行即时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：对学生的积极表现给予肯定，鼓励他们在接下来的学习中继续保持。

-问题解决：针对学生在课堂上出现的问题，及时提供帮助和指导，确保他们能够理解和掌握相关知识点。

4.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行仔细批改，确保作业的质量和准确性。

-点评指导：在作业评语中，不仅指出错误，还要提供改进的方法和建议。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑。

5.教学评价记录

-记录学生表现：将学生在课堂和作业中的表现记录下来，作为评估学生学习成果的依据。

-定期总结：定期对学生的表现进行总结，分析教学效果，调整教学策略。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实践应用：结合课本内容，我引入了一些实际生活中的案例，让学生看到《看电视的学问》在现实中的应用，这样能够帮助他们更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为他们对电视节目的兴趣不同或者缺乏自信。

2.教学深度不足：有时候我觉得自己在讲解《看电视的学问》时，可能没有深入到足够的理论层面，学生对于一些深层次的知识点理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，可能缺乏对学生在课外自主学习能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划