画家凡 高（教案）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

画家凡高（教案）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册《画家凡高》一课。内容包括：介绍荷兰后印象派画家凡高的生平事迹，分析凡高的绘画风格特点，引导学生欣赏凡高的代表作品，如《向日葵》、《星夜》等，并尝试进行简单的绘画创作。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。通过欣赏凡高的作品，提升学生感知艺术作品的能力，激发学生的艺术创作热情；通过绘画实践，锻炼学生的动手能力和审美表达能力；同时，了解凡高的生平和艺术成就，增进学生对西方美术史的了解，培养学生的文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的绘画技巧和美术基础知识，如色彩的认识、线条的运用等。他们可能对一些简单的美术作品有所了解，但对于后印象派艺术及其代表人物凡高的知识储备相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对艺术创作有较高的兴趣。他们的动手能力和观察力较强，但独立思考和分析问题的能力还有待提高。学生的学习风格多样，有的学生喜欢模仿，有的学生更倾向于自由创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在欣赏凡高作品时，可能会对作品中的色彩运用和构图感到困惑，难以理解其背后的艺术理念。在绘画实践环节，学生可能会遇到技巧上的困难，如线条的流畅性、色彩的搭配等。此外，学生对于后印象派艺术的历史背景和文化内涵的理解也可能是一个挑战。教师需要引导学生逐步克服这些困难，通过讲解、示范和小组讨论等方式，帮助学生深入理解艺术作品和提升绘画技能。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人美版（2012）美术四年级下册教材，包括《画家凡高》一课的相关内容。

2.辅助材料：准备凡高作品的图片、生平简介视频、后印象派艺术风格的介绍资料等，以多媒体形式呈现。

3.实验器材：准备绘画工具，如画纸、颜料、画笔等，确保学生能够进行绘画实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台附近布置绘画区域，确保学生有足够的空间进行创作。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一位伟大的艺术家——凡高，一起探索他的艺术世界。”

2.展示凡高的代表作品《向日葵》，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这幅画给你什么样的感觉？”

3.学生们积极回答，老师总结：“凡高的《向日葵》色彩鲜艳，充满生命力，让我们感受到了大自然的美好。”

二、新课讲授

1.老师介绍凡高的生平事迹，引导学生了解这位艺术家的成长历程和创作背景。

2.分析凡高的绘画风格特点，如色彩鲜艳、线条粗犷、构图独特等，让学生感受后印象派艺术的魅力。

3.展示凡高的其他代表作品，如《星夜》、《麦田》等，引导学生欣赏并分析作品中的艺术手法。

4.结合教材内容，讲解后印象派艺术的历史背景和文化内涵，让学生了解这一艺术流派的形成和发展。

三、课堂实践

1.老师分发绘画工具，引导学生进行简单的绘画创作，如临摹凡高的作品或创作自己的作品。

2.学生们分组进行绘画创作，老师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

3.鼓励学生发挥想象力，运用所学知识，创作出具有个人特色的绘画作品。

四、课堂讨论

1.老师组织学生进行课堂讨论，分享自己在绘画创作过程中的心得体会。

2.学生们积极发言，谈论自己对凡高作品的理解、对后印象派艺术的看法以及绘画创作的感受。

3.老师引导学生总结：“通过今天的课程，我们了解了凡高的生平事迹和艺术风格，感受到了后印象派艺术的魅力。希望大家在今后的学习和生活中，继续关注艺术，提升自己的审美能力。”

五、课堂小结

1.老师对今天的教学内容进行总结，强调凡高的艺术成就和对后印象派艺术的贡献。

2.老师鼓励学生们在课后继续学习，多欣赏艺术作品，提高自己的审美素养。

3.老师宣布下课，学生们收拾好绘画工具，带着对艺术的热爱和追求，离开教室。

六、课后作业

1.学生们回家后，可以尝试临摹凡高的作品，或创作自己的绘画作品。

2.学生们可以查阅相关资料，了解后印象派艺术的其他代表人物和作品。

3.学生们可以将自己的绘画作品分享给家人和朋友，感受艺术带来的快乐。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《凡高传》：通过阅读这本书，学生可以深入了解凡高的生平事迹，包括他的成长背景、艺术生涯以及他对艺术的独特见解。

-《后印象派艺术》：这本书详细介绍了后印象派艺术的起源、发展以及代表人物的艺术特点，有助于学生全面理解这一艺术流派。

-《世界美术名作欣赏》：书中收录了凡高以及其他著名艺术家的经典作品，学生可以通过欣赏这些作品，进一步提升自己的审美能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试查找更多关于凡高的资料，如他的画作、信件以及其他艺术评论家的评价，从而更全面地了解这位艺术家的艺术成就和人生经历。

-鼓励学生探索后印象派艺术的其他代表人物，如高更、塞尚等，了解他们之间的艺术交流和相互影响。

-学生可以尝试分析凡高的作品与其他艺术家作品的异同，探讨后印象派艺术的特点和发展趋势。

-鼓励学生将自己的绘画创作与凡高的艺术风格进行对比，思考如何在继承和发展传统艺术的基础上，创作出具有个人特色的现代艺术作品。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-组织学生开展一次“凡高作品模仿大赛”，鼓励他们模仿凡高的风格，创作出自己的作品，并分享创作心得。

-安排一次“后印象派艺术研讨会”，让学生们就后印象派艺术的特点、影响以及与现代社会的关系进行讨论。

-设计一个“艺术之旅”活动，让学生们走出教室，参观当地的艺术展览或博物馆，实地感受艺术作品的魅力。

4.利用现代教育技术，拓展学生视野：

-利用互联网资源，让学生观看与凡高相关的纪录片或访谈节目，增强学生的直观感受。

-建立班级艺术博客，让学生分享自己的艺术作品和心得体会，促进同学之间的交流和学习。

5.鼓励学生将所学知识应用于实际生活：

-引导学生在日常生活中发现美，运用所学艺术知识进行生活美化，如设计个人空间、装饰家居等。

-鼓励学生参加社区文化艺术活动，提升自己的艺术修养，同时也为社区的文化建设做出贡献。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师站在讲台上，总结本节课的主要内容：“今天，我们一起走进了荷兰后印象派画家凡高的艺术世界。我们学习了凡高的生平事迹，了解了他的绘画风格特点，欣赏了他的代表作品，如《向日葵》和《星夜》等。”

2.老师引导学生回顾：“同学们，请回想一下，我们今天都学习了哪些关于凡高的知识？”

3.学生们纷纷举手回答：“我们学习了凡高的生平，了解了他的艺术风格，欣赏了他的画作。”

4.老师继续总结：“通过今天的课程，我们不仅了解了凡高的艺术成就，还感受到了后印象派艺术的魅力。希望大家在今后的学习和生活中，能够关注艺术，提升自己的审美能力。”

5.老师提醒学生：“艺术是生活的调味品，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发现生活中的美，创造自己的艺术世界。”

当堂检测：

1.老师分发检测卷，检测学生对本节课内容的掌握情况。

2.检测卷内容如下：

-选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

a.凡高是哪个国家的画家？

b.凡高的哪幅画作被誉为‘向日葵的赞歌’？

c.后印象派艺术的特点是什么？

-判断题：判断以下说法是否正确。

a.凡高是印象派画派的代表人物。（）

b.《星夜》是凡高的代表作之一。（）

-简答题：请简述凡高的绘画风格特点。

-实践题：请用一句话描述你最喜欢的凡高画作，并说明原因。

3.学生们认真作答，老师巡视教室，解答学生的问题。

4.收集检测卷，老师进行批改。

5.老师对检测结果进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

6.老师宣布下课，学生们带着对艺术的热爱和对知识的渴望，离开教室。八、教学反思与总结今天上了《画家凡高》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度较高，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我在导入环节采用了展示凡高作品的方式，这个方法很直观，能够迅速吸引学生的注意力。学生们对《向日葵》这幅画表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些学生对于凡高的生平事迹并不了解，这说明我在课前准备时，可能没有充分考虑到学生们的知识基础。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言介绍凡高的艺术风格和后印象派的特点。我发现，学生们对于后印象派的艺术手法理解起来有一定难度，尤其是对于色彩和线条的运用。因此，我在讲解时，结合了凡高的作品进行了对比分析，让学生们更容易理解。这一点我认为是有效的，但也意识到需要进一步加强对艺术理论知识的讲解。

在课堂实践环节，我安排了绘画创作，让学生们尝试模仿凡高的风格。这个环节中，学生们表现出很高的热情，有的同学甚至尝试了自己独特的创作。不过，我也发现部分学生在绘画技巧上存在困难，比如线条的流畅性和色彩的搭配。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重绘画技巧的指导，尤其是对于基础较弱的学生。

课堂讨论环节，学生们积极参与，分享了自己的感受和看法。这让我很高兴，因为这说明学生们不仅学到了知识，还学会了如何表达自己的观点。但是，我也发现有些学生比较内向，不太愿意发言。为了激发所有学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动环节，鼓励学生大胆表达。

当堂检测环节，我主要考察了学生对本节课内容的掌握情况。从检测结果来看，大部分学生能够回答出基本的问题，但对于一些细节的掌握还不够扎实。这说明我在教学过程中，需要更加注重知识的深入讲解和巩固。

1.在今后的教学中，我将更加注重艺术理论知识的讲解，尤其是对于后印象派艺术的特点和手法，要让学生有更深入的理解。

2.加强绘画技巧的指导，对于基础较弱的学生，要耐心指导，逐步提高他们的绘画水平。

3.设计更多互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。

4.课后布置一些拓展作业，让学生通过自主学习，进一步了解凡高和后印象派艺术。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也能够在艺术的道路上越走越远。板书设计①本文重点知识点：

-凡高生平简介

-后印象派艺术特点

-凡高代表作品分析

②关键词：

-荷兰画家

-后印象派

-向日葵

-星夜

-色彩鲜艳

-线条粗犷

-构图独特

③重点句子：

-“凡高是荷兰后印象派画家，以其独特的艺术风格和充满生命力的作品而闻名。”

-“后印象派艺术家强调色彩的表现力和线条的流畅性，追求画面的情感表达。”

-“《向日葵》是凡高的代表作之一，色彩鲜艳，构图独特，展现了生命的活力。”

-“《星夜》是凡高的另一幅杰作，通过旋转的星空和流动的云彩，表达了艺术家对宇宙的无限向往。”典型例题讲解例题1：

分析凡高的《向日葵》在色彩和构图上的特点。

解答：

《向日葵》在色彩上采用了鲜艳的黄色调，对比强烈的绿色背景，使得画面充满活力。构图上，向日葵紧密排列，形成了一个圆形的构图，这种重复的形状给人一种强烈的视觉冲击力。

例题2：

简述凡高的绘画风格对后印象派艺术的影响。

解答：

凡高的绘画风格对后印象派艺术产生了深远的影响。他大胆的色彩运用和抽象的构图方式，激发了其他后印象派艺术家对色彩和形式的探索，推动了这一艺术流派的发展。

例题3：

比较凡高的《向日葵》与印象派画家莫奈的《睡莲》在表现手法上的异同。

解答：

凡高的《向日葵》与莫奈的《睡莲》在表现手法上的异同主要体现在色彩和构图上。凡高运用鲜艳的对比色和抽象的构图，强调画面的情感表达；而莫奈则运用连续的色块和流畅的线条，表现