医药类教育管理与高等护理教育课件

1、 教育管理与高等护理教育 Educational Administration in Higher Nursing Education 2021/02/241 教育管理与高等护理教育 EdMain ContentsOverallMain ConceptsAdministration SystemTeaching AdministrationTeaching Plan ManagementTeaching Quality Management and EvaluationEducation Assessment of Medical School 2021/02/242Main Contents

2、Overall2021/02/24一、概述主要概念教育管理教育管理学2021/02/243一、概述主要概念2021/02/243教育管理 Education Administration教育管理不仅是对学校物质设备的管理，更重要的是对教学计划和教学活动的管理。2021/02/244教育管理 Education Administration教育管理的主要内容 教育管理领导行为管理职能教育评价人员培训组织制度教育督导2021/02/245教育管理的主要内容 教育管理领导行为管理职能教育评价人员护理教育管理 护理教育管理是将教育管理的一般理论和原理运用于护理教育的管理实践，目的是实行科学管理，提高护

3、理教育的工作效率和教育质量。2021/02/246护理教育管理 护理教育管高等护理教育的行政管理系统校长职能机构职能机构护理学院院长/护理系主任职能机构职能机构教研室主任/教研组组长教研室学生班级2021/02/247高等护理教育的行政管理系统校长职能机构职能机构护理学院院长/各级行政管理机构及其职能党委领导下的校长负责制校级行政管理机构及其职能护理学院（系）级行政管理机构及其职能护理学院的院长/护理系主任管理护理学院（内）的事务协调各种关系制订学院的发展规划和发展学科建设统筹全院的人、财、物等资源的调配2021/02/248各级行政管理机构及其职能党委领导下的校长负责制2021/02护理教育

4、教学中的管理原则一长制原则 适当竞争原则职责分明原则 动力原则明确目标 合理的人事正策例行工作规范化原则 建立评价制度原则政策保持稳定原则 建立良好人际关系必要的灵活性原则 争取社会支持 安全感原则2021/02/249护理教育教学中的管理原则一长制原则 护理学院的职能和任务教学培养高级护理人才科研服务2021/02/2410护理学院的职能和任务教学培养高级护理人才2021/02/2三、护理学院的教学管理教学管理的职能行政管理职能保障和服务于教学工作学术管理职能规划、设计、组织好教学工作2021/02/2411三、护理学院的教学管理教学管理的职能2021/02/2411护理学院的教学工作建设一

5、学科、课程、基地改革管理-严格规范的管理2021/02/2412护理学院的教学工作建设一学科、课程、基地2021/02/24教学管理的基本内容教学计划管理教学运行管理教学质量管理与评价教学基本建设的管理学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等。2021/02/2413教学管理的基本内容教学计划管理2021/02/2413更新教育思想观念教育的宏观决策如对教育的地位、功能、性质学院如何培养人才高等护理教育的目标定位人才培养模式课程总体结构教师的教学观和学生的学习观2021/02/2414更新教育思想观念教育的宏观决策如对教育的地位、功能、性质2新的教育观念的转

6、变单纯的专业教育 综合素质教育“以教师为中心”的教学方式 “学生为中心”的教学方式“灌输式”教育 “启发式”教育重理论知识的教育 重实践能力的教育2021/02/2415新的教育观念的转变单纯的专业教育 综新的教学观念的转变记忆重复性教育教学向引导创新性教育教学的转变课堂教育教学为主向课堂与实践教育教学相结合的转变割裂式阶段性教育教学向整体融合性教育教学的转变课内为主的教育教学向课内外结合、校内外结合的教育教学转变2021/02/2416新的教学观念的转变记忆重复性教育教学向引导创新性教育教学的转护理学院教学的基础建设 学科专业建设课程建设学风建设基地建设2021/02/2417护理学院教学的

7、基础建设 学科专业建设20积极稳妥地推进教学改革人才培养模式的改革加强护理专业思想和综合素质的养成进一步拓宽专业面课程体系的改革2021/02/2418积极稳妥地推进教学改革人才培养模式的改革2021/02/24教学计划管理教学计划是按照一定的教育所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统。教学计划管理是教学管理的核心和主体教学计划的制订或修订教学计划的实施组织和检查监督2021/02/2419教学计划管理教学计划是按照一定的教育所建构的各学科和各种教育教学计划的性质总体设计蓝图和实施方案学校组织和管理教学过程的主要依据学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文件2021/02/2420教学计划的

8、性质总体设计蓝图和实施方案2021/02/2420制（修）订教学计划的四个阶段确立培养目标和表述目标选择和组织课程内容，并形成课程结构体系实施教学计划对教学计划进行评价2021/02/2421制（修）订教学计划的四个阶段确立培养目标和表述目标2021/研究确立培养目标培养方向使用规格规范和要求2021/02/2422研究确立培养目标培养方向2021/02/2422教学计划的实施与评价实施编写教学大纲教学方法设计和其他教学准备2021/02/2423教学计划的实施与评价实施2021/02/2423教学计划的评价教学计划设计（制定）过程的评价制定过程是否遵循了科学的原理、原则编制过程是否遵循了一定

9、的合理程序对教学计划制定结果的评价对教学计划实施过程的评价对教学计划实施结果的评价2021/02/2424教学计划的评价教学计划设计（制定）过程的评价2021/02/教学计划的实施组织和检查监督编制教学进程计划和单项教学组织计划严格控制计划的调整建立教学计划实施情况的检查制度稳定教学运行探索教学经验和改革方向进行教学质量监控，提高教学质量2021/02/2425教学计划的实施组织和检查监督编制教学进程计划和单项教学组织计教学计划修订的理念人文及社会科学教育自主学习能力创新精神和科研训练重视“第二课堂”的教育增加选修课的比重强调课程融合2021/02/2426教学计划修订的理念人文及社会科学教育

10、2021/02/2426教学质量管理与评价影响教学质量的因素教师：业务水平、教学态度和教学方法学生：入学基础、智能水平和学习态度教学条件：教学环境、实验设备、教材与图书资料等教学管理水平2021/02/2427教学质量管理与评价影响教学质量的因素2021/02/2427提高质量意识提高教育质量是护理学院永恒的主题树立以质量求生存，求发展的人才质量竞争意识2021/02/2428提高质量意识提高教育质量是护理学院永恒的主题2021/02/日常教学质量管理基本方法教学检查制度听课制度学生教学信息员制度学生评教制度教学督导制度（巡视员）制度学风检查制度审批制度2021/02/2429日常教学质量管理

11、基本方法教学检查制度2021/02/2429日常教学质量管理基本方法教学信息收集、统计及反馈制度毕业生质量社会调查制度2021/02/2430日常教学质量管理基本方法教学信息收集、统计及反馈制度2021周期性教学质量评价教学计划（人才培养计划）评价学院（系、部）教学工作评价课程质量评价教师教学质量评价学生学习质量评价毕业生质量评价教学成果评选2021/02/2431周期性教学质量评价教学计划（人才培养计划）评价2021/02六、高等医学院校的教育评估学校自行组织的自我评估教育行政部门组织的评估社会组织的评估2021/02/2432六、高等医学院校的教育评估学校自行组织的自我评估2021/0学校

12、自行组织的自我评估专业（学科）的综合评估单项教育评估优秀评估2021/02/2433学校自行组织的自我评估专业（学科）的综合评估2021/02/ 学校自我评估的特征目的 推动教育改革，提高教育质量性质校内教育工作水平的评估，也是教育行政部门组织各种教育评估的基础对象方式评估人以校内人员为主结论表达方式由学校自行确定，在校内公布。2021/02/2434 学校自我评估的特征目的 推动教育改革，提高教育质量202高等学校教育评估方案设计评估方案的内容为何评估评估的目的评估依据教育的目标评估什么评估的项目评估标准指标系统中的各项指标的全重系数和判断标准如何评估评估结果2021/02/2435高等学校

13、教育评估方案设计评估方案的内容2021/02/243客观性、可信性、有效性原则客观性（Objectivity)可信性 (Reliability)有效性(Validity)2021/02/2436客观性、可信性、有效性原则客观性（Objectivity)2可行性原则条件的可行性可操作性简明可测、方便易行2021/02/2437可行性原则条件的可行性2021/02/2437教育部本科教学工作水平评估是教育部根据中华人民共和国高等教育法，为进一步加强国家对高等学校教学工作管理与指导评估的原则：以评促建，以评促改，评建结合，重在建设2021/02/2438教育部本科教学工作水平评估是教育部根据中华人民

14、共和国高等教水平评估的特征具有高度的权威性具有基础性具有社会影响具有综合性2021/02/2439水平评估的特征具有高度的权威性2021/02/2439评估的组织机构由教育部统一领导，教育部委托“普通高等学校本专科教学工作评估专家委员会”实施2021/02/2440评估的组织机构由教育部统一领导，教育部委托“普通高等学校本专评估阶段自评阶段评估专家组进校考察阶段整改阶段2021/02/2441评估阶段自评阶段2021/02/2441开展评估工作的环节听取汇报查阅材料重点抽查评议反馈2021/02/2442开展评估工作的环节听取汇报2021/02/2442专家组成员组成教育专家学科专家评估专家

15、7-13人组成2021/02/2443专家组成员组成教育专家2021/02/2443主要参观的内容各类基础设施公共基础课及学科基础课实验室重点实验室实习基地图书馆网教中心多媒体教室2021/02/2444主要参观的内容各类基础设施2021/02/2444听课对象公共基础课学科基础课实验课精品课2021/02/2445听课对象公共基础课2021/02/2445教育评估方案设计的一般步骤确定教育评估的目的和教育目标设计评估项目指标系统赋予每项指标全重系数设计等级标准确定测量各项指标等级标准的量化方法以及求出评估综合分值的数值统计的方法设计为采集信息以及调查访问时所需要的各种表格提出评估结论的表述方

16、式2021/02/2446教育评估方案设计的一般步骤确定教育评估的目的和教育目标202评估指标系统将评估时所依据的有关教育目标逐步分解成各级指标特点可测量性较好可信性较好易于得出综合分值，便于定量地处理评估结论2021/02/2447评估指标系统将评估时所依据的有关教育目标逐步分解成各级指标2一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系一级指标二级指标1.办学指导思想1.1 学校定位 1.2 办学思路2.师资队伍2.1 师资队伍的数量与结构2.2 主讲教师3.教学条件与利用3.1教学基本设施3.2 教学经费 2021/02/2448一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系一级指标二级指教学

17、评价指标体系一级指标二级指标4.专业建设与教学改革4.1 专业4.2 课程4.3 实践教学5.教学管理5.1 管理队伍5.2 质量控制6.学风6.1 教师风范6.2 学习风气2021/02/2449教学评价指标体系一级指标二级指标4.专业建设与教学改革4.1教学评价指标体系一级指标二级指标7. 教学效果7.1 基本理论与基本技能7.2 毕业论文或毕业设计7.3 思想道德修养7.4 体育7.5 社会声誉7.6 就业特色项目2021/02/2450教学评价指标体系一级指标二级指标7. 教学效果7.1 基本理2.1师资队伍数量与结构生师比 0.3 A:14 C16整体结构 A:结构合理， 发展趋势好 状态与发展 0.4专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例 0.4 A：50% C 30%-40%2021/02/24512.1师资队伍数量与结构生师比 0.3 A:14评估结果评估结论分为：优秀、良好、合格、不合格四种。优秀：A大于或等于15， C小于或等于3（其中重要