大班数学我们乘车去朋友家教案反思

1、 大班数学我们乘车去朋友家教案反思1、大班数学我们乘车去朋友家教案反思 设计意图： 最近，亮亮由于身体缘由已经几天没来幼儿园了，孩子们挺惦念他，都想去探望他。为了满意幼儿的愿望，我们设计了这一活动，让幼儿感受到数学与生活的亲密联系。 活动目标： 1.学习看路线图，找出最适宜的路线。 2.在乘车嬉戏中学习8以内的加减计算。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1.学过8以内的加减。 2.去朋友家的路线图(如图，大图一份，小图若干。图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。两个数字

2、放置在一起表示这里两路车都经过，例如表示1路车和3路车都要经过这里。路车是往左开的，假如想往前走就得换乘路车)。 3.自制的标有数字17的钱币。 4.站牌。 活动过程： 一、争论去亮亮家的方法 师：亮亮已经好几天没来幼儿园了，你们都很想去他家探望他。今日我们就来争论几个问题。你们预备怎样去亮亮家?假如乘公交车去，需要做些什么预备工作? 二、看路线图 1.查找动身点和目的地。 师(出示大路线图)：这是一张公交车行车路线图。你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗? 2、观看路线的走向。 师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方? 师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮

3、家。 (幼儿答复，教师在大路线图边上记录：路车换乘路车，路车换乘路车，路车直达。) 三、选择路线 1.找出最近的路线。 师：你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么? (记录每条路线的路程并比拟。) 2.找出最省钱的路线。 a.了解每路车的票价：路车2元，路车2元，路车2元，路车3元，路车5元。 b.哪条路线最省钱?为什么? (幼儿答复，教师记录每条路线的价钱。) 四、模拟乘车 1.幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线(站牌)前。 2.每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。换车时，售票员提示乘客再次买票。 活动延长：

4、1.请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。 2.带幼儿乘公交车去亮亮家。 活动反思： 该活动内容来自幼儿生活，“到亮亮家去”这一情景激起了幼儿参与活动的兴趣。采纳什么样的方法去亮亮家，乘公交车必需知道什么等问题勾起了幼儿对生活阅历的回忆。在看路线图时，教师没有直接介绍，而是鼓舞幼儿提问。这样不仅激发了幼儿学习的主动性，而且培育了幼儿发觉问题、提出问题的力量。在查找最近的路线和最省线的路线的过程中，幼儿想出了各种方法.应用了生活阅历和数学学问。最终的模拟乘车，让幼儿体验了乘车过程，应用了8以内加减的学问。 2、大班数学活动我们乘车去朋友家教案反思 设计意图： 最近，亮亮由于

5、身体缘由已经几天没来幼儿园了，孩子们挺惦念他，都想去探望他。为了满意幼儿的愿望，我们设计了这一活动，让幼儿感受到数学与生活的亲密联系。 活动目标： 1.学习看路线图，找出最适宜的路线。 2.在乘车嬉戏中学习8以内的加减计算。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1.学过8以内的加减。 2.去朋友家的路线图(如图，大图一份，小图若干。图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如表示1路车和3路车都要经过这里。路车是往左开的，假如想往前走就

6、得换乘路车)。 3.自制的标有数字17的钱币。 4.站牌。 活动过程： 一、争论去亮亮家的方法 师：亮亮已经好几天没来幼儿园了，你们都很想去他家探望他。今日我们就来争论几个问题。你们预备怎样去亮亮家?假如乘公交车去，需要做些什么预备工作? 二、看路线图 1.查找动身点和目的地。 师(出示大路线图)：这是一张公交车行车路线图。你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗? 2、观看路线的走向。 师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方? 师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮家。 (幼儿答复，教师在大路线图边上记录：路车换乘路车，路车换乘路车，路车直达。) 三、选择路线

7、1.找出最近的路线。 师：你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么? (记录每条路线的路程并比拟。) 2.找出最省钱的路线。 a.了解每路车的票价：路车2元，路车2元，路车2元，路车3元，路车5元。 b.哪条路线最省钱?为什么? (幼儿答复，教师记录每条路线的价钱。) 四、模拟乘车 1.幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线(站牌)前。 2.每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。换车时，售票员提示乘客再次买票。 活动延长： 1.请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。 2.带幼儿乘公交车去亮亮家。 活

8、动反思： 该活动内容来自幼儿生活，“到亮亮家去”这一情景激起了幼儿参与活动的兴趣。采纳什么样的方法去亮亮家，乘公交车必需知道什么等问题勾起了幼儿对生活阅历的回忆。在看路线图时，教师没有直接介绍，而是鼓舞幼儿提问。这样不仅激发了幼儿学习的主动性，而且培育了幼儿发觉问题、提出问题的力量。在查找最近的路线和最省线的路线的过程中，幼儿想出了各种方法.应用了生活阅历和数学学问。最终的模拟乘车，让幼儿体验了乘车过程，应用了8以内加减的学问。 3、大班数学活动我们乘车去朋友家（8以内的加减）教案反思 活动目标： 1.学习看路线图，找出最适宜的路线。 2.在乘车嬉戏中学习8以内的加减计算。 3.培育幼儿对数字

9、的熟悉力量。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1.学过8以内的加减。 2.去朋友家的路线图(如图，大图一份，小图若干。图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如表示1路车和3路车都要经过这里。路车是往左开的，假如想往前走就得换乘路车)。 3.自制的标有数字17的钱币。 4.站牌。 活动过程： 一、争论去亮亮家的方法 师：亮亮已经好几天没来幼儿园了，你们都很想去他家探望他。今日我们就来争论几个问题。你们预备怎样去亮亮家?假如乘公交车去，需要做些什

10、么预备工作? 二、看路线图 1.查找动身点和目的地。 师(出示大路线图)：这是一张公交车行车路线图。你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗? 2、观看路线的走向。 师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方? 师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮家。 (幼儿答复，教师在大路线图边上记录：路车换乘路车，路车换乘路车，路车直达。) 三、选择路线 1.找出最近的路线。 师：你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么? (记录每条路线的路程并比拟。) 2.找出最省钱的路线。 a.了解每路车的票价：路车2元，路车2元，路车2元，路车3元，路车5元。 b.哪条路线

11、最省钱?为什么? (幼儿答复，教师记录每条路线的价钱。) 四、模拟乘车 1.幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线(站牌)前。 2.每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。换车时，售票员提示乘客再次买票。 活动延长： 1.请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。 2.带幼儿乘公交车去亮亮家。 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 4、大班数学去朋友家做

12、客教案反思 一、设计意图： 这几天我会常常听到小朋友在说：“爸爸妈妈昨天带我去亲戚家做客了，做客前爸爸妈妈会去超市买许多礼物。“其他孩子听到了也纷纷表示也去亲戚家做客了，也买了许多礼物。在他们沟通的过程中，我发觉幼儿对购置礼物特别感兴趣，并且有的幼儿还可以说出详细的购物过程，再加上我们班开了家“每天菜场“，我们的孩子特别渴望到超市里亲自体验购物的感受。于是，我就创设了为好朋友明明购置礼物的情景，从中即能让幼儿体验到购物的乐趣，又能让幼儿了解合理安排钱币的重要性。 二、活动目标： 1、通过购置礼物这一活动，初步尝试合理运算钱币，使物品价格与钱币相等。 2、体验购物的乐趣。 3、知道按事物不同的特

13、征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 三、活动预备： 幼儿人手一份操作纸，统计图，一些商品的图片并标明价格 四、关键点：合理安排钱币，有多少钱用多少钱 五、活动过程 1、你们平常去朋友家做客，一般送些什么礼物?(幼 儿自由争论) 2、明明的好朋友想到的礼物有：水果、饮料、糕点、积木、娃娃、锅、碗等.这些礼物有的是用的，有的是玩的，有的是食品(可以吃的)。每件礼物的价格都不一样，有的廉价，有的比拟贵，大家一起来看看。(出示这些礼物的图片及价格) 1、现在你们每人有20元钱，可以为明明选择23 样商品，但总价不超过20元

14、。 2、幼儿开头选择礼物，将选中的商品图片贴在自己的任务单上，并计算总价。(列出算式) 3、幼儿相互介绍自己选择的商品：你为明明选择了 什么礼物?一个多少钱? 1、你们发觉了吗?那种商品被小朋友选的最多? 2、有什么好方法让大家看得清晰? 3、出示统计图：请幼儿看看说说横、纵向坐标各表 示什么意思。 4、请幼儿把自己选择的商品贴到统计图上，数数每种 商品各有多少，并写上数字。依据统计结果，讲讲最 受欢送的商品是什么。 我们就从这最受欢送的商品中选择23种送给明明，总价 价不超过20元 购置礼物 4、沟通共享：你买了什么礼物，为什么买这份礼物?一共用了多少钱? 我们在买东西的时候，肯定要合理安排

15、钱币，有多少钱用多少钱，不要超支。 整个活动以购置夹子这一嬉戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着10以内数的组成学问，把抽象的学问和详细的实例联系起来，使他们学得开心、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做嬉戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活泼，幼儿热忱高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学学问是比拟抽象的，学数学也是比拟枯燥的，但只要我们以嬉戏的形式来组织活劫，孩子们肯定会兴趣盎然。如何把“知道了“的学问“运用“到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要教师和家长在日常生活中时时到处做个有心人，随机智活地引导运用，信任定能收到意外的惊喜。 活动目标： 1、复习4以内的加减。 2、学习记录相应物体的价格，并学会做适当的表述。 3、鼓舞幼儿乐观参加活动，进展幼儿的规律