大班数学分房间教案反思

1、 大班数学分房间教案反思1、大班数学分房间教案反思 设计意图： 让孩子带着要求去探究、发觉。同时，为孩子从主观世界走向客观世界。 活动目标 1.进一步稳固对序数的理解。 2.理解不同卡片排列方式的序数变化。 3.欢乐地、大胆地、完整地进展表述。 4.培育幼儿比拟和推断的力量。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备 幼儿阅历：对序数有肯定的了解。 教具：“分房间”嬉戏图、动物大卡片10张 学具：“分房间”嬉戏图，动物卡片10张 活动流程 引入活动嬉戏“分房间”幼儿操作“给小动物分房间” 活动过程 1.引入活动 (1)教师：小朋友们你们好!好玩的嬉戏又要开头了!在玩嬉戏之前教师想问大家一个问题。

2、我知道小朋友你们的家住在高楼里，你知道你家住几楼? (2)教师：你是怎么知道的? 总结：我是经过一楼，二楼，一层一层走上去，数的。 还有是坐电梯一层一层上去的。 (3)教师：在你家住的楼层里，有几家邻居? 2.观看“分房间”嬉戏图。 (1)教师：教师这也有一座美丽的楼房，来看一下。 你知道我这座美丽的楼房有几层?谁来告知大家。 (2)教师：每一层有几个房间? (3)教师：哪层是楼房的第一层?(也是一楼)(观看挨次，从下往上) (4)教师：第一层的第一个房间在哪?谁来指指看?还有吗? (5)教师：(来点有难度的)第三层的其次个房间在哪?谁的想法跟他的不一样? 3.集体嬉戏“分房间”。 (1)教师

3、：你们猜猜这座美丽的楼房是给谁住的? 有一群得意的小动物，它们刚表演完节目，想回房间休息，我们把它们送到房间里休息。 我现在请小猪住在其次层的第五个房间。谁还有不一样的想法? (2)教师：小熊喜爱住在从左边数第三层的第三个房间。谁来帮助送? (3)教师：鹦鹉喜爱飞，它想住在顶层的从右边数起第一个房间。谁来帮助送? 4.幼儿操作 (1)教师：还有许多的小动物没有房间住，请小朋友帮助送。记得你肯定要告知它们“住第几层的第几个房间”。 (请小朋友拿出楼房嬉戏图和小动物，开头嬉戏) (2)教师：操作后，请幼儿讲讲，如你把XX分在第几层的第几个房间了?X层的第X个房间住的是谁? 5.嬉戏完毕 教师：感谢

4、你们帮小动物们都送回了房间休息，而且还告知它们住第几层的第几个房间。嬉戏完毕，你们玩得快乐吗?我们也要休息了。 活动反思 本活动的教学，充分考虑到幼儿的年龄特点和心理特征，运用了多种活动策略，突出了趣味性、活动性、参加性、制造性、开放性的根本理念，力求为教学供应有益的启发。总之，在本活动的教学中，自己既有得也有失，为我今后的教学供应了阅历和借鉴，催促我成长。 2、大班数学活动教案：分饼干教案(附教学反思) 活动目标： 1、尝试运用二等分、四等分的方法进展平均安排，感知平均安排的简洁规律并能初步运用于生活中。 2、在操作的过程中感受探究的乐趣，进展思维力量。 3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操

5、作力量。 4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 1.PPT课件、视频一段、一体机。 2、圆形若干、记录纸、笔、剪刀。 活动过程： 一、回忆二等分、四等分的分法导入活动 “上次活动中，我们学会了用二等分、四等分的方法来将圆形饼干分成了2份和4份，今日教师请四个小朋友来做客，可是只有1块饼干要分给4个小朋友，每人要一样多可以怎么分呢?” 二、幼儿操作，进一步了解二等分、四等分。 1、一块饼干分给4个小朋友(幼儿叙述，教师操作课件) 问：谁来告知大家1块饼干分给4个小朋友，每人要一样多可以怎么分? 师幼小结：可以先把一块饼干四

6、等分后分给了4个小朋友，每人拿到的就一样多了 2、两块饼干分给4个小朋友 “2块饼干分给4个小朋友，每人要一样多，可以怎么分?请你们从盘子里拿出两块饼干，分给操作板上的小朋友，看谁分得快。” 问： (1)2块饼干分给4个小朋友，每人要一样多，可以怎么分? (2)有没有不一样的分法呢?(争论不同分法) 师幼小结：我们可以把每块饼干二等分或四等分后分给4个小朋友，每人一样多。 三、自由探究将3块饼干平均分给4个小朋友的方法，并进展记录 “3块饼干，要怎么分给4个小朋友，每人才会一样多呢?” 幼儿操作，记录结果，教师以实物投影仪展现记录结果，引导幼儿争论出平均分的方法 师幼小结：3块饼干分给了4个小

7、朋友，每人一样多可以用两块饼干进展二等分，一块饼干四等分的方法，也可以用每一块都四等分的方法来分。 四、探究口香糖的分法 1、4块口香糖分给4个小朋友 “饼干吃完了，我这还有4块口香糖分给4个小朋友要怎么分呢?” 个别幼儿答复，教师演示PPT 2、5块口香糖分给4个小朋友 “现在有几个口香糖，口香糖比小朋友多，这又要怎么分?” 师幼小结：口香糖比小朋友多，我们可以先一个一个分，再把剩下来的进展等分。 活动延长： “请小朋友试试5个口香糖要分给3个小朋友，每个小朋友得到的要一样多，可以怎么分呢?请你们回家去想一想。” 活动反思： 本活动以二等分、四等分为根底既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的阅历

8、和视野。活动中我以给小朋友分食物为主线贯穿活动始末，“分饼干”是幼儿生活中熟识的，具有肯定的生活阅历，以一个圆形饼干的四等分为根底拓展到多个圆形的平均安排活动，活动内容既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性，从而更好地激发幼儿的探究*。 3、大班数学活动教案：二等分教案(附教学反思) 活动目标： 1、通过尝试性的操作活动，学习将一个整体分成相等的两份，感知整体和局部的关系。 2、情愿参加争论活动，探究不同材料的二等分方法。 3、体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、分别在两块黑板上布置小熊宝宝和小熊

9、贝贝及它们的大盘子。 2、长方形、正方形、圆形、椭圆形彩色纸若干，剪刀人手一把。 3、每人一份食物：饮料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果。 4、人手一套工具：两个小盘子、两个小量杯、纸条、线、尺、餐刀。 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿的兴趣。 师：熊妈妈有两个孩子，一个叫小熊宝宝，另外一个是小熊 贝贝，这一天熊妈妈买了一些各种口味的饼干，小熊宝宝和小熊贝贝吵着要吃到每种口味的饼干，这可难住了熊妈妈，怎么办呢? 二、第一次尝试：二等分长方形 1、请幼儿尝试将长方形分成一样大的两份。 师：现在请小朋友试一试，看能用什么方法把长方形的饼干 分成一样大的两份，好吗? 2、幼儿尝试操作，将长方

10、形二等分，教师巡回观看幼儿 的操作，鼓舞幼儿想想有几种分法。 3、尝试操作后提问 (1)师：请*小朋友告知大家，你是怎么分的? 怎么知道分出来的两份是一样大的?依据幼儿的答复教师边操作课件边提问：原来长方形的饼干和现在分出来的一份饼干，谁大谁小? (2)小结：像这样把一件东西分成一样大的两份叫 做二等分，二等分后的每一份都是一样大的。而且每一份都比原来的整体小，整体比局部大。 4、师：现在我们把二等分后的饼干分别送给小熊宝宝和小熊贝贝吧!(幼儿把分好的饼干分别放进宝宝和贝贝的大盘子) 三、其次次尝试：二等分正方形、圆形、椭圆形 1、熊妈妈这里还有很多各种外形的饼干要分给宝宝和 贝贝，你们情愿再

11、来帮熊妈妈分一分吗?记住要二等分噢，不然宝宝和贝贝会不快乐的。 2、幼儿自由选择图形进展二等分操作 3、幼儿将各种外形二等分后，贴到宝宝和贝贝的盘中。 四、第三次尝试：实物二等分 1、师：为了感谢小朋友，熊妈妈为小朋友预备了好多好吃 的东西，有、面包、豆腐干、花生、糖果、饮料可以用什么方法把它们分成相等的两份呢? 2、师带着幼儿集体观看、沟通：你分的是什么?使用什 么方法来分的?(用了什么工具)分得对吗?为什么?有不同的方法吗?哪个方法更好?为什么? 五、师：现在让我们拿着自己二等分后的食物一起回教室和你的好朋友一起共享吧! 活动反思： 在我园“园本教研”中，我有幸参与了“一课多研”活动，我把

12、大班的“二等分”这一活动经过了“设计-教学-再设计-再教学”，其中自己也经受了不断的反思。 在数学活动中，幼儿是通过活动、通过与材料的相互作用，发觉和建构数学关系的，教师设计的材料是否相宜直接关系到幼儿的操作兴趣，探究效果也直接影响训练目标的达成。 1、紧扣活动目标，遵循数学学问内部的规律规律操作 材料的特点以及由这些特点规定的活动方式往往打算幼儿能获得什么样的学习阅历，获得哪些方面的进展，所以“操作材料应暗含幼儿通过操作能够到达相宜的训练目标的内容。”在第一次设计的二等分图形材料，请幼儿帮助分窗纸，通过这样的操作，幼儿能将材料分成两份，但目的性很不强，对于相等的两份概念不清，整体与局部也难搞

13、懂，贴的窗花较为凌乱，所以在设计操作材料时，教师要从目标动身，把训练意图和要求融入到每一种材料中，充分挖掘材料的潜在价值，发挥其最大的成效，如在第三次设计的方案中，把图形材料设计成饼干及设置的给熊哥俩分饼干的情境，幼儿把二等分的概念深入理解后，把饼干整整齐齐的分别置于两个盘中。 2、满意不同进展水平幼儿的操作需要操作材料的难易度应适中，既不能让幼儿轻而易举地得到答案又不能使幼儿觉得太难，失去操作兴趣。 在活动中，供应的材料难度应层层递进，由简到难，在“二等分”这一活动中由让幼儿尝试多种方法二等分一个图形用多种方法二等分其他图形二等分不同实物。 由于同一年龄班的幼儿的进展水平并不平衡，所以应从不

14、同幼儿的进展水平及“最近进展区”动身，允许他们从不同的起点，按不同的进展速度选择操作材料，逐步到达目标。 3、要多样化 操作材料的多样化有利于幼儿独立思索，相互学习，获得更多的信息，在活动中，我为幼儿供应的实物，预备了颗粒状态的、液体状态的、固体形态的，这些材料难易程度不同，供不同幼儿选择，幼儿也可选择不同的材料。 另外，数学学问存在肯定联系，在设计操作材料时，我供应幼儿的测量工具，以激发幼儿回忆从前的学习阅历，调动幼儿的操作阅历，促进了学习力量的迁移。 4、大班数学活动教案：分一分教案(附教学反思) 活动目标： 1.能熟悉10以内的单双数，初步理解单双数的含义。 2.初步培育观看、比拟和反响

15、力量。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 1. 贴绒原片(红色6个，蓝色7个)，110数卡一套。 2. 每人胶粒若干，幼儿画册。 活动过程： 一、初步了解单双数。 1.将6个红色圆片两个两个的分，引导幼儿观看感知双数。 提问：6个圆片两个两个的分，分了几次?分到最终有没有剩下的? 2.将7个蓝色圆片两个两个的分，引导幼儿观看，感知单数。 提问：7个圆片两个两个的分，分了几次?分到最终有没有剩下的? 3.小结：什么是单数，什么是双数。两个两个的分，分到最终一个都不剩的是双数，分到最终还剩一个的是单数。 二、幼儿操作

16、。 1.操作嬉戏：分片片。 请幼儿先数数盘子里有几颗豆子，然后将豆子两个两个的分，反倒最终看看有没有剩下的，剩几个?并记录下自己的操作过程。 2.幼儿叙述操作结果，教师在黑板上记录。 三、做幼儿画册。 活动反思 大班数学分一分活动是让幼儿区分10以内的单数和双数，数学对幼儿来说，是较抽象的思维概念，为了帮忙幼儿更好的理解，我把双数比成都找到了好朋友的数字，单数比作需要找朋友的数字，将抽象的概念生活化，详细化，对于大班幼儿来说，有肯定的自主学习力量，在活动中适当的赐予引导，将嬉戏的方式交给幼儿，由幼儿自己理解并完成，每一操作过程完毕小结，留意到每位幼儿的学习状况，而不仅仅只是作为一个嬉戏简洁的一

17、带而过，当幼儿消失错误时，准时的帮忙其修正，在幼儿的操作过程中，消失一些不标准的操作，如个别幼儿将双数和单数区分不清晰时候，不能忽视这些现象，在后面的环节中，要赐予弥补，结合幼儿用书的实际生活阅历看一看糖葫芦哪些是双数的，哪些是单数的，参加了迁移生活阅历的活动，表达了数学活动的生活化。 分一分活动提倡的是操作性和嬉戏性，让幼儿在学中玩，玩中受益，真正体验到操作嬉戏的欢乐，这也是分一分活动的主要目的，整个活动条理清晰，结合幼儿日常生活阅历来学习单双数。在活动中引导幼儿争论操作结果，到达了帮忙幼儿整理阅历,明确概念的目的。幼儿能乐观主动地参加到整个活动中，在操作中，幼儿能自己开动脑筋探究学问，获得

18、阅历，并运用各种感官参加，使得多种智能得到了进展和提高。怎样才能让每一个幼儿娴熟把握任意数是单数还是双数?这是我下一步应当仔细思索和探究的问题。总之整个活动在动静交替中进展，且结合日常生活阅历，让幼儿在轻松开心的气氛中把握了单双数的概念，活动的教学效果较好。 5、大班数学活动教案：分水果教案(附教学反思) 活动设计背景 大班小朋友已经开头学习数学学问，在学习数的可分性方面理解不是太好，在学习中、活动中缺少协商合作意识，语言表达力量也不够完整。 活动目标 1.体验数量为5的物体分成两局部有多种不同的分法，能用标记和数字等符号记录分的结果。 2.能与同伴协商，学习分工合作完成任务。 3.体验共享的

19、欢乐。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 1.理解什么是每次分的数目不一样。 2.语言的完整描述。 活动预备 苹果卡片10张 男孩图片1张 女孩图片1张 操作单若干张 梨卡片若干张 活动过程 一.分水果 1教师家里来了两个小客人(哥哥和姐姐)，请小朋友帮教师把五个苹果分给两个小客人，在操作单上记录下来，并给大家完整地叙述分的结果。 2.出示五个苹果请小朋友来分一分，要求要和刚刚分的不一样，并记录下来，并完整地叙述分的结果。 3.引导小朋友争论：两次分的结果一样吗?帮忙小朋友理解什么叫每次分的不一样。 4.再将五个苹果分给两个小客人，要

20、和前两次不一样，可以怎样分? 二 .操作活动：分水果 1.发放梨卡片和操作单。 2.两个小朋友自由结合，分工合作。引导小朋友尝试用不同的方法记录。(一人分水果，一人记录结果) 3.展现小组操作单，并向大家叙述一下自己的操作过程和记录结果，同时学习同伴的记录方式。 4.集体检查是否按要求完成，记得和分的是否全都。再次感受5分成两份有多种不同的分法。 三.活动延长 1，带着小朋友玩“对口令”的嬉戏。 2.请小朋友回家和爸爸妈妈一起玩分东西的嬉戏。 教学反思 在活动的开头我运用了家里来了客人，要给客人分水果，可我不知道怎么分来引导孩子进入课堂，孩子的乐观性很高，也很踊跃。 在操作活动时，没有考虑到孩

21、子的个体差异，是一小局部孩子在操作过程遇到了困难，大局部孩子在分工和合作上还是做得很好的，孩子在叙述自己的学习成果是也特别的英勇大胆。 再重新上这节课 的时候，我会把操作活动这个环节加上逛超市，预备各种各样的水果，让小朋友先去超市买水果，然后再分水果，这样会让学习更加贴近生活，不但学习了生活常识，还给小朋友一个更加宽松的学习环境。 6、大班数学活动教案：6的分合教案(附教学反思) 设计思路： 其次轮课改需要我们以整合的思想来实施新教材。 新纲要要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。 幼儿在前些阶段的学习中，已经接触和练习了数的形成、2

22、、3、4、5的分合、组成等等。通过创设相应环境，让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿去探究、体验理解，去发觉问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的学问用沟通的方式表现出来。 设计目标： 1、在嬉戏活动中归纳、总结、学习6的分合。 2、在操作活动中不断探究数的多种分法，并学会记录。 3、进展动手操作力量及多维度思维力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐 设计预备： 1、教师教具：多媒体课件; 2、幼儿用具：彩笔、纸等。 设计流程： 一、拍手嬉戏2、3、4、5的组成 在教师的带着下做2、3、4、5的组成嬉戏。 二、出示活动内容(多媒体课件) 1、幼

23、儿观看图片，发觉了什么? 2、幼儿将自己观看到的鱼进展不同的分类，并各自介绍自己的发觉。 3、教师引导：幼儿说出自己分类的状况。 三、教师课件演示 四、学习6的分合 1、教师：今日教师买了几条鱼想把它们放在两个鱼缸里，数一数有几条鱼?用数字几来表示?看看它们都一样吗?引导幼儿从鱼的大小、颜色、特点、种类、生活习性来分。妈咪爱婴网幼儿园教案频道 2、幼儿自主叙述，如6条鱼可分成1条大鱼5条小鱼。教师依据幼儿叙述演示在屏幕上。教师：6有几种分法? 3、教师归纳：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以， 4、活动延长：(听音乐，幼儿做练习) 教师巡察指导。 5、集体订正。 活动反思： 在数学训练领域

24、中，强调引导幼儿观看四周事、物，培育他们观看力量，提出问题，分析问题，解决问题的力量。我们注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏之中，幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量，引导幼儿主动学习。 7、大班数学活动教案：分铅笔教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习7的分合，知道7分成两份有六种不同的答案。 2、能够在6种不同答案中找出相象的两组，并想方法做出记录。 3、会用比拟清晰的叙述自己的发觉和记录，并关注和学习同伴的记录方法。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1、放大的记录单，水彩笔。 2、幼儿用书第1、3页的操作材料。 活动过程： 一、

25、分铅笔-学习7的分合。 把铅笔分给两个幼儿，试试可以分几次，要求每次分的答案不一样，进展记录。 二、师幼沟通争论“分铅笔“的结果。 师幼共同检查结果是否有重复或遗漏，确认分成两份的6中答案：如有错误进展改正。 三、尝试用标记表示两组相象的分法。 1、幼儿观看6组答案，找找哪两组相像。 2、师幼争论：谁能有方法，让大家一下子就能清晰地看出记录单上的6组答案中，那两组是相像的? 3、启发幼儿大胆地说出各自的方法。 4、教师引导幼儿关注记录单上最终一列空格，针对“可以给这两组相像的分合式做什么样的标记?在什么位置做标记适宜“等问题，鼓舞幼儿发表格子的意见和理由。 5、请一名幼儿在放大记录单的最终一列

26、空格中，尝试用标记表示相像的两组答案。 四、幼儿分组操作活动。 1、翻片子。 2、剪贴格子。 3、分蜡笔。 五、沟通与共享。 活动反思： 分铅笔是让幼儿“学习7的分合，知道7分成两份可以有6种分法;能在6种不同答案中找出相像的两组，并想方法做出标记“。在上一次幼儿学习6的组成时，已做过“找出相像的两组作上标记“，因此，幼儿结合7的分合，很快地就完成了作标记的任务，但有局部幼儿给三组相像的数做的都是同一个标记，经过引导幼儿立刻明白并进展了修改。在其次环节分铅笔并记录时，我强调了“用什么方法，可以记得又快又准“，并让幼儿完成后进展沟通。我的本意是盼望幼儿能从相像的二组数字中受到启发，能从一组分合数

27、字中推导出另一组，这样的话，7的分合共有6种分法，只要分三次，就能得出6种结果了。从幼儿沟通的状况来看，全部幼儿都运用了数字变大变小的规律进展有序记录的方式，说明幼儿已很好地把握了数字渐变的规律，这和前几次活动始终在强调“有序“记录，发觉记录中的隐秘分不开的。在幼儿沟通完毕后，我展现了一组运用交换数字的方式进展快速记录的方法，给下次活动留下了伏笔。 8、大班数学分房间教案反思 设计意图： 让孩子带着要求去探究、发觉。同时，为孩子从主观世界走向客观世界。 活动目标 1.进一步稳固对序数的理解。 2.理解不同卡片排列方式的序数变化。 3.欢乐地、大胆地、完整地进展表述。 4.培育幼儿比拟和推断的力量。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备 幼儿阅历：对序数有肯定的了解。 教具