大班教案学习6、7的加法

1、 大班教案学习6、7的加法1、大班教案学习6、7的加法 幼儿园大班数学教案：学习6、7的加法 活动目标： 1.复习6、7的分解组合，在此根底上进展6、7的加法运算。 2.学习6、7的加法，帮忙幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。 3.乐观探究数学活动，体会数学的趣味性。 活动预备： 1.教具：数字卡片1-7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(大的) 2.学具：数字卡片1-7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(小的) 活动过程： 1.谈话导入活动： 教师用教室里现有的物品

2、进展互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书?又拿出4本书，问幼儿总共几本?进展点数并说出总数。 2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。 3.教师让幼儿熟悉购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿：“6元购物券能买到哪两样东西?”请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么?另一人拿着物品，然后进展创设购物。最终让每组幼儿答复自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。 4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，嬉戏规章同上。 5.听辨反响：幼儿依据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号

3、，请其他幼儿说出答.案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮番来嬉戏。 6.幼儿完成课堂活动册“神奇花园”：教师引导幼儿先根据颜色、大小、外形等特征分类，然后根据分类列算式，并进展加法运算。 活动延长： 在班内的区域阳光超市，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。 2、大班数学活动教案：学习7的加法教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习应用交换规律进展7的加法运算，并尝试叙述自己的操作活动。 2、感受与同伴共同沟通、解决问题的欢乐。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学

4、活动的欢乐。 活动预备： 1、已学7的组成分解 2、PPT课件，记录卡、铅笔和橡皮擦人手一份，看图找算式图片6份、7以内的加法算式题若干，写有7以内算式的骰子2个，自制棋盘等小组操作材料若干。 活动过程： 1、通过“碰球”的嬉戏，复习7的组成分解。 (引入局部我以“与时间飞车玩碰球嬉戏，就能带着小朋友们到神奇的地方游玩。”引发幼儿参加活动的兴趣，复习了7的组成。) 2、以“智救懒羊羊”情境激发幼儿兴趣，引导幼儿学习应用交换的方法进展7的加法运算。 (1)引导幼儿“发觉气球中的密秘以找到去狼堡的路”，学习看图列出第一组算式，并发觉加法算式中的交换规律。 提问：图中有什么?气球有什么不同? 黄的几

5、个?红的几个?一共有几个气球呢? 验证：你列的是什么?这些数字代表什么?(1+6=7) 小结：1个黄气球和6个红气球合起来一共是7个气球。 提问：气球怎么了?(教师展现课件中1个气球和6个气球位置的交换。) 谁在前面?(红)有几个?谁在后面(黄)有几个?一共有几个气球呢? 验证：你列的是什么?(6+1=7)两道算式有什么一样和不同的地方吗? 小结：在加法中，交换加号前后两个加数的位置后，总数不变。 (这个环节是活动的重难点局部，通过课件展现，引导幼儿观看理解列出7的加法的第一组算式，并发觉两个算式中“交换加号前后两个加数的位置而总数不变”的规律。) (2)以同样的形式引导幼儿“穿过花丛”，依据

6、所把握的学问阅历列出其次组算式。 提问：图中有什么?小花有什么不同? 紫花有几朵?红花有几朵?一共有几朵花呢? 验证：你列的是什么?还可以怎么列式?(2+5=7、5+2=7) 看着图片上颜色不同的花朵列出算式，算对了花丛就能移开。 (这一环节引导幼儿尝试使用交换的方法列出算式，并理解算式中各个数字的含义。) (3)引导幼儿“穿过树林”，迁移所把握的学问阅历列出第三组算式。 看着图片上高矮不同的小树列出算式，算对了就能到达狼堡。 (这一环节教师并未通过任何的问题直接让幼儿自己观看图片内容列出两道加法算式。) 整个学习环节，通过创设“闯过三个关卡便可到达狼堡救羊”的情境，从“列出算式发觉交换规律”

7、“尝试使用交换的方法列出其次组算式”“ 迁移所把握的学问阅历列出第三组算式”这样层层递进的方式引导幼儿乐观参加学习把握7的加法。 3、“猎取密码卡进入狼堡”，与教师、同伴沟通验证操作结果，尝试大胆表述自己的操作过程。 (当幼儿能主动地与教师或同伴表述自己的操作过程后，对便利可在该幼儿的操作卡上作一个标记，这样这张操作卡就是进入狼堡的密码卡了。) (这个环节通过创设与教师、同伴沟通以“猎取密码卡”才能进入狼堡救羊的情境要求，以帮忙幼儿梳理7的三组加法算式及鼓舞幼儿尝试大胆叙述自己的操作活动。) 4、“狼堡内救羊”分组操作，内化迁移数学阅历。 (1)找懒羊羊(看图口头自编应用题，并列式计算)：幼儿

8、依据图画上的人物、蜜蜂、鱼的不同特征从一些算式中找出正确的算式并写上得数。正确的算式翻一面可拼出懒羊羊图案获得验证。 (2)涂色找出灰太狼：幼儿6人一组，每人拿一张图片，算出得数，把得数是7的局部涂上颜色;将六张图片拼合起来将消失完整灰太狼形象。 (3)狼堡大逃亡：两个幼儿玩棋子，骰子上算式的得数是几就在棋盘上走几步，看谁先走到终点逃出狼堡。 小组操作(1) 小组操作(2) 小组操作(3) (在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点学问进展稳固加深、内化迁移。) 5、“懒羊羊获救”庆祝会，活动完毕。 活动反思： 本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境

9、引起幼儿参加活动的兴趣。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在嬉戏中欢乐学习7的加法，并发觉使用交换规律。 首先，依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进展组织。“碰球”嬉戏导入情境中感知学习7的加法沟通验证分组操作，内化迁移。引入局部我以“与时间飞车玩碰球嬉戏，就能带着小朋友们到神奇的地方游玩。”引发幼儿参加活动的兴趣，复习了7的组成。接下来的其次块是活动的重难点局部了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发觉交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观看列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更直

10、接的学问积存。让幼儿带着任务去观看，既培育了观看兴趣，满意了他们表现的欲望，又增进他们对 “加法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课教师表达沟通自己从三组算式中发觉的交换规律，并以获得确定作为进入狼堡大门的密码嬉戏验证操作结果。最终在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点学问进展稳固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能乐观参加，兴趣很高，思路始终跟随着教师，全部幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发觉了： 优点： 1、创设的情境极大地吸引了幼儿参加活动的兴趣，幼儿的常规有了明显的进步。 2、活动中各环节层次清晰，能层层递进。 3、在让幼儿动手操作前能准时的讲清晰要求，使幼儿能按要

11、求操作。 4、本次活动幼儿能到达预期的效果。 缺乏： 1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发觉规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来教师就小结了。 2、在第三个沟通验证环节，教师的引导语可以更加清楚，结合挂图和手势。 3、课件中有些页面，画面有些简单，如花、树不够突显。 通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，教师必需观看孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去对待世界，引导孩子去理解生活中的数学;其次，教师要有全面、科学的数学训练的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探究讨论生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻纲要精

12、神的有效途径;再则，教师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用标准的语言深化他们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的根底上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。 3、大班数学活动学习7的加法教案反思 活动目标： 1、依据不同的画面进展叙述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。 2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。 3、乐观探究数学活动，乐于叙述探究结果。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活

13、动预备： 1、教具：城堡图一副(分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸掩盖)、水果单一张。 2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。 活动重难点： 活动重点：看图学习7的加法 活动难点：能依据不同的画面进展叙述，并列出相应的算式 活动过程： 一、开火车：复习7的组成 师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们情愿吗?那让我们快点乘上7次列车(出示数字7)动身吧。 师：嘿嘿，我的火车X(1)点开，你的火车X 点开? 幼：嘿嘿，我的火车X(1)点开，我的火车X(6)点开。 二、情境感知登城堡：看图学习7的加法 1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了很多的问题 想考考我

14、们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗? 2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图谁情愿来讲讲呀? 国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式?答复出来后就可以上二楼、三楼。 3、幼儿操作 师：那我们每人都去一个城堡回答下列问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼答复，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清晰一点。 4、总结： 师：你刚刚遇到了什么问题?(用三句话表达三幅图)你是怎么答复的?(幼儿列的算式)教师记录 请幼儿观看这些算式“它们有个小隐秘，看谁能先找出来? 师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。 师：象1 6=7、6 1=7

15、这两道算式数字一样，位置不同，但得数不变，所以看到1 6=7立刻就想到6 1=7，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2 5=7就会想到什么呢?看到 三、内化迁移嬉戏：买水果 1、师：城堡国的国王夸我们都很聪慧，送了我们每人一张水果券(出示水果券)，我们先来看看水果的价钱。 2、国王又想考我们了，他说，7元钱只买两样水果，你会买什么?为什么?还可以买哪两样? 3、 幼儿操作 4、讲评：你有几种方法?买的是什么? 5、师：假如7元钱买三样水果呢? 四、完毕： 6、好我们一起去水果店选购吧。(完毕) 活动反思： 只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的根

16、底上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。 4、大班数学活动教案：学习6的加法教案(附教学反思) 活动设计背景 为了激发 和进展幼儿对数学的兴趣和爱好;提高幼儿的想象力，观看力。 活动目标 1.依据同一事物的不同特征分解画面，感知分合式，算式所表达的数量关系学习6的加法。 2.引导幼儿学习用语言叙述算数所表达的用以。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 重点是：学习6的5种加法; 难点是：学习感知分合式; 活动预备 教具：实物图(一颗大树，6个苹果，1个大，5个小;2个红色

17、，4个黄色;3个有叶子的，3个没叶子的)。 装有6的5组加法算式礼物盒一个。 活动过程 一，复习6的组成。 教师：“我们来碰球，你的球和我的球和起来要是6”。运用拍手嬉戏和碰球嬉戏。(在黑板上的一边写好6的分合式)。 二，学习6的加法。 1.引导幼儿认真看图，分解画面。 2.集中沟通。 3.带着幼儿读6的5种加法算式。 教师：“我们把6的5种加法算式用好听的声音来读一读吧”。 三，“小动物们送礼物”的嬉戏。 1.教师：“我这里有一个礼物盒，这礼物盒里有着许多美丽的礼物，但是你们要先读出教师出示的算式并回答下列问题才能得到很美丽的礼物。(交代嬉戏要求)。 2.教师口报应用题，幼儿口列算式。 3.

18、评价幼儿嬉戏结果。 4.整理学具完毕本次活动。 教学反思 我觉得，这个活动让孩子们学会了许多，在欢乐的心情中叙述，幼儿也很欢乐的学习，而且6的加法算式他们全都学会了。最重要的是欢乐，孩子们欢乐，作为教师的我也很欢乐。 5、大班数学学习7的加法教案反思 活动目标： 1、依据不同的画面进展叙述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。 2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。 3、乐观探究数学活动，乐于叙述探究结果。 活动预备： 1、教具：城堡图一副(分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸掩盖)、水果单一张。 2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。 活动重点：看

19、图学习7的加法 活动难点：能依据不同的画面进展叙述，并列出相应的算式 活动过程： 一、开火车：复习7的组成 师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们情愿吗?那让我们快点乘上7次列车(出示数字7)动身吧。 师：嘿嘿，我的火车X(1)点开，你的火车X 点开? 幼：嘿嘿，我的火车X(1)点开，我的火车X(6)点开。 二、情境感知登城堡：看图学习7的加法 1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了很多的问题 想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗? 2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁情愿来讲讲呀? 国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式?答复出

20、来后就可以上二楼、三楼。 3、幼儿操作 师：那我们每人都去一个城堡回答下列问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼答复，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清晰一点。 4、总结： 师：你刚刚遇到了什么问题?(用三句话表达三幅图)你是怎么答复的?(幼儿列的算式)教师记录 请幼儿观看这些算式“它们有个小隐秘，看谁能先找出来?“ 师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。 师：象1 6=7、6 1=7这两道算式数字一样，位置不同，但得数不变，所以看到1 6=7立刻就想到6 1=7，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2 5=7就会想到什么呢?看到 三、内化迁移嬉戏：买

21、水果 1、师：城堡国的国王夸我们都很聪慧，送了我们每人一张水果券(出示水果券)，我们先来看看水果的价钱。 2、国王又想考我们了，他说，7元钱只买两样水果，你会买什么?为什么?还可以买哪两样? 3、 幼儿操作 4、讲评：你有几种方法?买的是什么? 5、师：假如7元钱买三样水果呢? 四、完毕： 6、好我们一起去水果店选购吧。(完毕) 活动反思： 只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的根底上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。 6、大班数学活动学习6、7的加法教案反思 一、活动目标： 1.复习6、

22、7的分解组合，在此根底上进展6、7的加法运算。 2.学习6、7的加法，帮忙幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。 3.乐观探究数学活动，体会数学的趣味性。 4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5.体验数学集体嬉戏的欢乐。 二、活动预备： 1.教具：数字卡片1-7、“+“=“;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(大的)2.学具：数字卡片1-7、“+“=“;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(小的)三、活动过程： 1.谈话导入活动： 教师用教室里现有的物品进展互动。如：教师先拿

23、出3本书，问幼儿有几本书?又拿出4本书，问幼儿总共几本?进展点数并说出总数。 2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。 3.教师让幼儿熟悉购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿：“6元购物券能买到哪两样东西?“请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么?另一人拿着物品，然后进展创设购物。最终让每组幼儿答复自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。 4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，嬉戏规章同上。 5.听辨反响：幼儿依据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮番来嬉戏。 6.幼儿完成课堂活动册“神奇花园“：教师引导幼儿先根据颜色、大小、外形等特征分类，然后根据分类列算式，并进展加法运算。 四、活动延长： 在班内的区域阳光超市，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。 活动反思： 只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的根底上，才能将数学概念