春晓语文说课稿

1、第 第 页春晓语文说课稿 春晓说课稿 一、说班级状况二(2)班共有同学46人，男女生各半，本班上课最大的问题就是课堂气氛不活跃，举手不积极，而本课又是古诗，内容本身枯燥，所以在设计教学过程时要在调动同学积极性方面动动脑筋。二、说教材春晓这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的晓是指早晨。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的宛转叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美妙，连睡觉都那样的舒畅，不知不觉天就亮了。为后文感悟春光不能永驻埋下伏笔。眠：睡觉。不觉晓：晓，天亮;不觉晓就是不知不觉天就亮了。闻：听到。啼鸟：鸟的鸣叫。后两句写想起夜里听到阵阵风雨

2、的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜欢，对落花的惋惜，提示读者春光短暂，应当加倍珍惜才是。三、说教学目标1、能正确了、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课2个生字：晓、眠。提示同学能按笔顺正确的书写。啼只识不写，认识多音字觉，可以依据对应的音节组词。3、初步懂得诗句的意思，感受喜爱春天、喜爱大自然的思想感情。4、知道春晓中的两个晓意思的不同，春晓：晓，早晨。不觉晓:晓，天亮了。四、说教学重、难点(一)重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。(二)难点：对诗的意境的理解。(三)解决方法：通过有感情地朗读体会

3、古诗的韵味及语言美。五、教法、学法教法1、读书法：依据低班级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。2、创设情境法：利用文中插图，配乐朗读等方法为同学创设漂亮的春晨情境，使同学置身于美景之中，从而使情感得到升华，与产生共鸣。学法1、合作法：针对于字词合作沟通认读，诗句的理解也是在合作沟通中达到教学目标的。2、体验法：用灵活的小手画出自己心目中的春晓图，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。教学流程激情导入初读古诗，认识字词合作沟通古诗大意熟读成诵，体悟意境(出示课件)一、激情导入课件创设情景，指导练习说话。

4、1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飘舞，枝头，时常有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，处处春意盎然。2、看画面引导同学练习说话。3、是呀!春天多么美妙。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。(课件出示古诗)二、初读古诗，认识字词由于同学们对这首诗比较熟识，所以我先让同学们自己试读这首诗，了解同学读诗及认字水平，给同学一个自由学习的空间。然后，我适时出示配乐朗读古诗的课件，入情入境的为同学们范读。由于刚刚上二班级的孩子们，在朗读古诗方面确定有很多的不足之处，所以我认为老师的引读课文是须要的。经过我反复指导朗读，孩子们大都能带有感情、有节奏的读这首古诗了，我又抛出了第二个游戏：帮拼音宝

5、宝回家。听说你们都是热心的孩子，想不想帮拼音宝宝找回家?于是我拿出了预备好的两幅画有小房子的水彩画，在每一个小房子上写上了本课应认识的字的拼音，然后将写有生字的拼音宝宝分两组发给同学，并让他们小组合作竞赛，看哪一个组先完成任务。低班级教学认字是一个难点，枯燥死板的教同学字，不仅达不到教学目标，对拼音记忆不深刻，而且还会使同学产生厌烦心理。针对于此，我这样设计的目的就是想给同学换一种学习氛围，调动他们的积极性，让他们在玩中体会到学习知识的乐趣，而且我将他们分为两组进行竞赛，让他们每小组合作援助拼音宝宝找妈妈，不仅培育了同学们的合作意识，而且在无形中还向同学们渗透了一种团队精神即不能让本组落后。看

6、到孩子们积极热忱的合作情形，我也不由自主地加入到他们中去，和他们一起体验、感悟合作、竞争的刺激与欢乐。三、合作沟通古诗大意对于诗意的理解，让同学们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词进行引导、点拨，援助同学理解：如第一句诗中抓住春眠、不觉，第二句诗中抓住闻啼鸟，第三四句诗中抓住花落知还是知花落等词语，然后指导同学观测书上的插图，结合自己已有的学习阅历和基础合作沟通，理解诗句的意思。这样入情入境的理解，不仅有利于培育同学的思维想象力和口语表达技能，而且也大大调动了同学学习的积极性和创新思维。四、熟读成诵，体悟意境引导同学在熟读、理解诗意的基础上背诵这首诗是不成问题的，而如何引导同学体悟诗的意境，和有犹如样的感受是重点也是难点。对此教学我采纳了两种方法：1、配乐朗读古诗，让同学们闭眼想象。2、提议同学用自己灵活的小手画一画自