小学语文课前预习的方法

1、小学语文课前预习的方法用口诀的形式归纳出来。口诀以下：一画段，二画圈，三画需认字，四画翘舌音，五画疑难处，六画好词句。这个口诀称为“六画念书预习法”。（此中前“四画”在一年级开始学习使用，“五画、六画”在二年级开始学习使用）其含义是：“一画段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识，知道一篇文章是由很多个自然段组成，在教课活动中师生便于操作。“二画圈”即学生在达成“一画段”后，比较课后生字表中需要“学会”的生字，在课文顶用“O”画出，这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的

2、，哪是要求“会认”的。“三画需认字”就是画完要求“学会”的生字后，再比较可后要求“会认”的生字，用“V”在课文中画出，以差别要求“学会”的字。“四画翘舌音”，就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用“”在其下边画出来，以利于正确的念书。“五画疑难处”就是指学生在达成上边画法以后，再读课文的过程中，对不理解的地方用“”再其右侧画出。读完课文后对疑难问题或查词典，或问同学、老师，或沟通议论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此过去，真实养成了“一边读一边想”的好习惯。“六画好词句”就是指学生再读课文的过程中，能够帮助自己正确、迅速的理解课文等。老师就要讨教给学生用波涛线“”画出。这为培育学

3、生“自能念书”确立了坚固的一步！那么中高年级怎么预习呢（一）读课文要将课文读正确，读流畅，认识课文粗心。要做到这点，第一要将课文中的生字新词读正确，而后利用工具书，弄清字词的音、形、义。当“一字多意”、“一词多意”的时候，要联合上下文想想：课文中的这个字词应入选哪一种。（二）收集资料1、对于作者新课标要求“学生研究性阅读和创建性阅读的能力”，有些课文出自于大家之手，预习时能够利用手边的资料，网络工具对作者的平生以及代表作品有个认识。这可以比较好的帮助同学理解课文的有关内容。2、对于背景新课标要修业生利用图书室、网络等信息渠道获得资料，解决与学习和生活有关的问题。作为高年级的同学，应该有能力认识

4、一些课文的历史背景，如：金色的鱼钩负荆请罪将相和詹天佑草船借箭等感觉经典，只有收集并查阅有关的图片、数据、光碟、文字资料，才会对课文所波及到的历史有一个认识，才会在讲堂上更易理解老师的解说。（三）理清脉络到了小学高年级，学生语文知识已有必定积淀，读了课文后需要进行一些思虑，能够从这几方面：1、课文是按什么次序写的2、课文是从哪几方面来写的3、依照文章的写作次序，我们能够将全文分为哪几段4、用一句话归纳每一段的段意。段意的归纳依据文章的写法有这样几种：A、摘抄法。有关段落假如在写法上采纳的是“段首归纳”法、“总分总”、“总分”、“分总”的方式，就能够采纳这类归纳方式。B、取主舍次法。一段中有几层

5、意思，对最重要的一层作为归纳段落粗心的要点。C、综合法。就是环绕文章的中心进行归纳。D、归并法。如桂林山川（四）做标注学习语文主假如品读。品读在预习中是最不容忽略的一个重要环节。品读含义深刻的，优美的句子或段落，从中思虑作者写这篇文章赞誉了什么，责备了什么向我们揭露了什么道理。先人云：不动笔墨不念书。把自己赏识的字、词、句，哪怕是一个标点的使用利处，都能够用简短的文字标注在书的空白处。领会作者是如何运用这些字、词、句、标点来表达中心思想的。最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特色。这样不单有助于对课文的理解，并且长久坚持下去，研究能力会逐渐提升。（五）做好念书笔录先看清楚

6、要预习的内容，哪里看不懂写到笔录本上，或许把课文中优美的句子摘抄下来。合上书，把记得的东西回忆一下，思虑不懂的，写下记得的要点。课后，取出预习笔录，查察本来不懂的问题能否已经解决。分课型预习（一）讲读课文1、提早查阅课外资料，并进行仔细整理，提早阅读，初步掌握。课上，可借此收集整理的资料与同学、老师一同沟通。这样的学习才会使讲堂更为丰富多彩。2、解决文章中的生字、新词、要点语句和对文章层次段落作标注。预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预习能够从读、圈、查、划、抄下手，顺序渐进。1）读。频频读课文，认识课文大概内容，领会语言美，品尝句式美，把优美的词句贮备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇

7、。2）圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。3）查。运用词典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将说明写在该字、词的邻近，便于在阅读中理解词语，加深印象。4）划。划出课文的要点词、要点句、要点段，做到要点突出。在理清课文思路以后，能够用“/”试着给课文分段，并对各段的主要内容进行标注。5）抄。对于课文要求掌握的生字、新词或许优美的语句等抄录在累积本上，稳固记忆。抄录的过程中数目能够自己决定。3、解决课后思虑题。这一步是较高层次的要求。要求我们依据课文及练习题进行思考。能够带着问题（课文后边的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。这

8、样，当老师在解说课文的时候，同学们也就简单心领意会了。（二）自读课文每个教课单元均会安排“自读课文”的学习。文章内容浅易易懂，在讲堂上，短短的40分钟里，像这样较长篇幅的课文，通读一遍即会占用小半节课，要做好充分地课前预习，才能实时达成教课任务。1、阅读“自读提示”。心中理解文章要解决的主要问题，带着问题，通读全文，解决字词。2、理清文章的脉络。深入剖析文章的要点段落，进行仔细研读，在读文的过程中总结并作标注，理清文章表达的主要内容及中心思想。这样的预习已经是比较充分的了。预习是一个重要的学习方法，是一种优秀的学习习惯，也是一种人生智慧。真实有质量的预习不单能极大地提升教课效率，并且能培育学生的学生擅长怀疑、勤于思考的学习习惯，将使他们终生得益。阅读方法，培育预习能力1）、查词典识字、理解字、词义、差别形近字，运用比较和汉字组成规律记字形。2）、用不一样的符号表示词句的意义。要点词下边画小圆点；要点句、句群用括号勾出；总起句、总结句用单横线画在句子下边；中心句用单波涛线画出；不懂的词、句子可在词、句子下边画上问号、准备讲堂提问。3）、学会标注。对要求理解、讲意思的词、句、段可在其下边或旁边加上标注。4）、区分段落，书写段意。在自然段前，标出每个自然段序号。寓意段用双竖线分出。段意简单的可直接写在书上。较长的可写在预习作业本上。5）、抓住文章的主要内容。可把