小学心理健康教育科学四年级上册第课友好合作才开心马敬瑜友情直通车

1、友谊直通车马敬瑜 站东小学一、设计意图 我们从日常的教学中能发现学生这一群体中，有的学生很受朋友欢迎，有的学生却不为朋友所接纳。随着学生年龄的增长，同伴对儿童发展的影响越来越重要。同伴既是儿童学习社会化技能的强化物和榜样，又是认识自己、发现自己、完善自己的镜像。同伴交往不仅有助于学生认知技能的学习、情绪安定和愉快，更重要的是在与同伴的交往中学会与人相处的社会技能。由于小学生尚未具备正确的辨别是非能力和行为自律能力，教师仍应关心和引导学生的同伴交往问题。二、学情分析随着年龄的增长，儿童与同伴的交往渐渐超过了与父母的交往，而现在的学生中大多是独生子女，从小形成了以”我”为

2、中心的态度和行为方式，所以和同伴交往中较多的考虑自我，较少的想到他人，可能引发各种的矛盾冲突，影响学生的同伴关系。三、辅导年级：四年级四、辅导目标（一）使学生认识到每个人都需要朋友，加深学生对友谊的理解。（二）帮助学生解决在交友中的矛盾冲突。五、辅导重、难点让学生真诚、勇敢的在课堂上向朋友表达自己的感情，增加学生之间的交流。六、辅导准备：PPT “自画像” 彩纸 七、辅导过程（一）暖身环节游戏：猜猜我是谁游戏规则：学生在准备的“自画像”中“画”出自己，但是不能写出自己的名字。教师收集学生的自画像，随机抽取让其他学生猜猜是谁的自画像。师提问猜出自画像的原因。（二）友情小故事在游戏中发现虽然自画像

3、里没有写上自己的名字，但是同学们也能猜到是谁的自画像，这就是因为我们已经相处四年了，大家早就是非常熟悉的朋友了。孩子们，仔细回想，在生活中我们可以没有朋友吗？学生感受自己的友情。 今天老师给大家带来了一个好朋友之间的小故事。他们之间有矛盾了，是什么矛盾呢？师板书好朋友的矛盾。我们有什么方法可以化解他们的矛盾呢？请大家帮帮他们！学生小组讨论，可以选择喜欢的方法帮助解决（劝导者，自己扮演，写信等）。生活中，你和好朋友之间有过矛盾吗？学生回答，师和同学帮助解决。师板书学生的矛盾与方法。（三）赠送友谊卡同学们，我们每天都和朋友在一起会发生很多事情，有开心快乐也会有冲突悲伤，你们借着老师的彩纸把自己最想

4、对好朋友的话写在上面做成卡片，送给他（她），好吗？（播放音乐）随机采访学生，请学生分享卡片的内容，或收到卡片后的感受。总结语：孩子们，朋友在我们生命中是很重要的，我们不能缺少它，和小伙伴发生矛盾的时候，自己主动一点，用心的维护好的自己的友情吧！最后祝孩子们友谊地久天长！八、教学反思一次次的试讲，一次次的修改，当然面对不一样学校的学生又会有不一样的效果。由游戏导入，小学阶段的孩子都喜欢玩游戏，课前使用与主题相关的游戏，能帮助学生尽快的融入活动。设疑激趣，小学生好奇心强，设计与内容相关的问题，以激发学生探索欲。妙用故事，孩子们都喜欢听故事，生动有趣的故事能牢牢地吸引他们，启发其思考。当然无论使用哪

5、一种方式，都因活动主题而定，正因为情境的创设适合了学生的年龄特点，适合了活动内容，才能达到有用的效果。心理课也非常注重体验，我在故事中让学生通过角色扮演的方法去感受、去体验。作为一名青年教师，上课经验不足，也深知自己教师的素养也还不够，所以还有很多学习的地方。附件材料故事：小林和多多是一对好朋友，他们在一起很快乐，无话不谈，形影不离。一天，小林带着生日时爸爸特别送给他的钢笔到学校，这支钢笔非常漂亮，小林很喜欢。上学时，小林非常兴奋的给多多说今天带来的钢笔，多多羡慕极了。课间休息时，多多好奇想看看小林的钢笔，本来想给小林说来着，可是小林不在座位上，多多心想，管他呢，我们是好朋友，小林肯定会借我看的，于是，自己就去翻了小林的书桌，找到了钢笔，好好的欣赏了一番。上语文课了，老师布置抄写生词，小林准备拿钢笔出来做作业，可东找西找也没发现自己的钢笔，这时同桌说下课的时候看到多多在自己的位置上拿着钢笔，小林一听到就认为是多多拿走了钢笔，非常生气。于是去质问多多，为什么不经过允许就拿我的东西。这时多多也非常委屈，觉得好朋