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1、第 第 页新课标人教版九年级物理:内能教学设计 名师讲义内能教学设计 江苏南京29中致远校区殷发金一、教学目标一知识与技能1了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。2知道热量的概念及单位。3结合实例分析，知道热传递是转变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。4知道做功可以使物体内能增加或减削的一些事例。二过程与方法会依据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简约描述温度和内能的关系。三情感立场和价值观了解用热传递和做功转变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识说明一些现象。二、教学重难点本节是由“内能”、“物体内能的转变”两部分内容组成的。内能是构成物体的全部分子，其热运动的

2、运动与分子势能的总和。分子的概念就比较抽象，同学是通过宏观现象来推想微观机理建立的，而内能的概念也特别抽象，内能概念的建立是本节的一个重点和难点；物体的内能与温度有关，两个温度不同的物体会发生热传递，在热传递过程中转移能量的多少就是热量，它不是物体内部所含有的量，而是一个改变量，要区分温度、内能、热量之间的关系，所以对热量概念的建立也是本节重点之一；另外转变物体内能的途径也是本节的教学重点。重点：内能、热量概念的建立，知道转变物体内能的两种途径。难点：用类比的方法建立内能的概念。三、教学策略内能的概念比较抽象，同学难于径直接受和理解。在教学中可以结合机械能的知识，可用对比的方法，物体由于运动而

3、具有动能，分子也在不停地做无规章运动，所以分子也具有动能；弹簧被压缩或拉伸时具有弹性势能，分子间也存在相互作用的引力和斥力，所以分子间也存在分子势能。内能的大小与温度有关，可以通过物体温度的改变来反映内能的改变。内能转变有两种方法：做功和热传递，这两种转变内能的方法在生活中常常运用到，只是没有上升到理论层面，可以给诞生活中常见的内能转变，对内能转变方法进行分类，从而总结出内能转变的两种方法。热传递中转移能量的多少就是热量，它是一个过程量，反映内能的改变量，要用“汲取”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述，热传递转变内能是能量的转移。做功转变物体内能涉及两个方面，对物体做功和物体对外做功，通过试验来证明做功可以转变物体的内能，其中采纳了转化的方法，如压缩空气使其内能增大，转化为棉花的燃烧等。做功转变物体的内能是能量的转化。四、教学

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