幼儿园中班主题教案：好吃又营养的蔬菜

1、Word - 25 -幼儿园中班主题教案：好吃又营养的蔬菜设计意图： 此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿常常接触的一种食物。在春夏秋冬四个时节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用部分及其养分及对人身体的益处不是很了解。因此有须要利用观看、研究、猜谜、制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的养分价值.,加深对蔬菜的爱慕，激活幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我们觉得挑选本次教学内容有一定的须要性。又如纲要中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼儿

2、的生活，挑选感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 教学活动 一.活动目标： 1、利用熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分。 2、按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），进展幼儿的分类能力。 3、蔬菜好吃有养分。教导幼儿不要挑食。 二.活动预备： 与内容有关的课件 胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等 三.活动过程： 1、设置情景，激活幼儿探索爱好。 （1）小伴侣最喜爱的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客。 （2）幼儿观察各种蔬菜图片或实物：提问：你们熟悉这些蔬菜宝宝？你喜爱吃哪一种蔬菜？这些

3、蔬菜中，可以吃的部分是什么？ （3）展示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、）五部分组成。 2、逐一展示各种蔬菜宝宝，利用猜谜嬉戏了解蔬菜能吃的部分不一样。 （1）红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.（胡萝卜）说一说胡萝卜的样子？（外形、色彩、可以生吃也可以做菜）教师告知小伴侣胡萝卜还有“土人参”之说。由于胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。我们应当吃它的哪一部分？（根）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？ （2）猜谜语：细长的身段，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。（黄瓜）那我们应当吃黄瓜的哪一部分？

4、（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚）。 （3）看图中是什么蔬菜？（白菜），教师可以说说白菜的样子。我们 该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（菠菜、油菜） （4）这是什么？（土豆也叫洋芋或马铃薯）。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和周围的肉削整洁，才可以吃。我们吃它的茎。 （5）考考小伴侣：小伴侣们，平常吃我的哪一部分（看课件） 3了解蔬菜的养分价值，教导幼儿不要挑食 蔬菜养分丰盛，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此。平常不能挑食。. 4、分类嬉戏：找伴侣 老师给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，

5、让幼儿按照蔬菜的特征找伴侣。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找也是吃同样部分的蔬菜娃娃做伴侣。 5、品味沟通：蔬菜沙拉： 老师展示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请幼儿品味,沟通蔬菜沙拉的制作办法。 6、延长活动： 请幼儿回家和爸爸.妈妈一起做做蔬菜沙拉，巩固对蔬菜的熟悉。 活动反思 本次活动因为题材贴近孩子生活，孩子对蔬菜都很了解;他们有阅历，所以有话可说、愿说;在活动中幼儿观看熟悉了各种各样的蔬菜,并进一步学会了分类。因此，活动中我力求从一下三个方面实施： 1.从增进幼儿认知、能力、情感三方面进展来确定本次活动的教导目标。克服过去常识教导单纯以传授学问为目的的做法，目标定位

6、较全面，而且教导目标要明确、详细，是一种可测量的行为。 2.活动过程层次清晰、简洁明白。操作法、嬉戏法、研究法、观看法等交替使用，符合幼儿认知特点。在内容支配上，我注重从日常生活阅历入手，引领幼儿先熟悉植物的根茎叶和多种蔬菜，如“说说平常吃蔬菜的哪一部分”，再引领幼儿去感知新的阅历、获得新的学问：蔬菜有些吃根，有些吃茎叶，有些吃果实。这种做法符合“最近进展区”的教导原则。我设计的“找伴侣”嬉戏活动，不仅使幼儿在轻松开心的气氛中复习巩固了新学的学问，更重要的是有效地协助幼儿提升了分类能力，增进了幼儿思维能力的进展。 3.在活动中重视情感教导。活动一开头以情景引出上课内容，接着让幼儿直观地看幻灯片

7、并说出最喜爱吃的蔬菜，并利用猜谜了解食用蔬菜的哪一部分，利用嬉戏学会了分类。活动过程非常自然、贴近生活，易为幼儿接受。活动结束部分老师让幼儿在音乐伴奏下品味蔬菜沙拉，这使囫囵活动气氛活跃，并将幼儿喜爱吃各种蔬菜的情感激活到最佳状态。 更多精选幼儿园教案阅读 中班主题探索说课稿：蔬菜好吃有养分 导读：在活动中我们主要是利用幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中。 一、说教材 1、教材 2、目标定位：活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿年龄特点

8、及实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目标为： （1）、利用熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）、按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），进展幼儿的分类能力。 （3）、蔬菜好吃有养分。教导幼儿不要挑食。 活动重点：利用猜谜、多媒体课件、嬉戏体悟及品味蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类 活动难点：提升幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有养分。教导幼儿不要挑食。 在活动中我们主要是利用幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难

9、点。使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 3、活动预备：纲要指出“提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”依据纲要我做如下三方面的预备。 （1）学具预备：、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等 （2）阅历预备：幼儿对蔬菜有一定的阅历。 （3）教具预备：出示各种蔬菜的多媒体课件、 二、说教法 纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者”在活动中力求“合作式的探索学习方式”。因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行互相敬重、商议、沟通、共同构建的

10、方式，并共学生习与成长。采纳的教法有： 1、情景创设法：通过卡通飞飞这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，十分适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。使幼儿主动探索，乐观思维，达到科学素养的提升与共性进展的统一。 2、演示法:老师在利用讲解谈话，把实物或教具出示给孩子看，协助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是利用制作多媒体动画“植物的生长过程”，让幼儿对植物的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教导手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、观看指导法：此教学办法是针对幼儿在活动过程中浮现的状况，老师可以实行随机指导的办法，它体现了老师对活

11、动的调控能力。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教导性、消遣性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引领幼儿找伴侣饰演蔬菜娃娃，共同体悟分类的欢乐。因为我通过了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜举行归类，更是制造了一个个可爱的蔬菜形象。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升了熟悉，熬炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表述，沟通探究的过

12、程和结果”。因此，活动中我引领幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、试试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求长进”。在其次个环节操作活动中我就鼓舞幼儿对蔬菜举行分类，引领幼儿按蔬菜的是食用部分举行分类。 3、体悟法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升”。为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采纳了嬉戏体悟法，通过了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引领幼儿体悟蔬菜分类的欢乐。 与此同时，我还利用幼儿间的互补学习，师幼合作共长的办法，表述着各自的丰盛、多样

13、性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激活爱好猜谜嬉戏操作分类嬉戏体悟品味沟通制作延长 （一）设置情景，激活幼儿探索爱好。（情境：小飞飞来和小伴侣嬉戏） “爱好是最好的老师”。活动一开头老师就通过幼儿最喜爱的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿爱好。 1.小伴侣最喜爱的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。 2、幼儿观察各种蔬菜图片或实物：提问：你们熟悉这些蔬菜宝宝？你喜爱吃哪一种蔬菜？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？ 3、展示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、）五部分组成。 以上我为幼儿创设了语言情境和物质（蔬菜

14、）情境，启发幼儿观看蔬菜特征的爱好。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子 （二）猜谜嬉戏（课件演示法）：逐一展示各种蔬菜宝宝，利用猜谜嬉戏了解蔬菜能吃的部分不一样。 1、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.（胡萝卜）说一说胡萝卜的样子？（外形、色彩、可以生吃也可以做菜）教师告知小伴侣胡萝卜还有“土人参”之说。由于胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。 提问：（1）我们应当吃它的哪一部分？（根） （2）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？ 2、猜谜语：细长的身段，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了

15、别人。（黄瓜）那我们应当吃黄瓜的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚）。 3、看图中是什么蔬菜？（白菜），教师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（菠菜、油菜） 4、提问：这是什么？（土豆也叫洋芋或马铃薯）。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和周围的肉削整洁，才可以吃。我们吃它的茎。 5、考考小伴侣：小伴侣们，平常吃我的哪一部分（屏幕） 三、了解蔬菜的养分价值，教导幼儿不要挑食 蔬菜养分丰盛，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此。平常不能挑食。 四、嬉戏体悟：分

16、类嬉戏：找伴侣 给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿按照蔬菜的特征找伴侣。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找伴侣。 通过轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜举行归类，并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。 五、品味沟通：蔬菜沙拉： 老师展示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请幼儿品味,沟通蔬菜沙拉的制作办法。让幼儿吃吃讲讲，在高兴的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。 六、延长活动： 请幼儿回家和爸爸.妈妈一起做做蔬菜沙拉，巩固对蔬菜的熟悉。活动结束，关键是引领幼儿持续不断地对蔬菜产生爱

17、好。小伴侣知道了蔬菜还有无数吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。老师利用制作蔬菜沙拉，启发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子故意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。还可以从中生成更有价值的活动。 幼儿园中班主题探索说课稿蔬菜好吃有养分含反思 现在向您介绍幼儿园教案幼儿园中班主题探索说课稿蔬菜好吃有养分含反思 中班主题探索说课稿蔬菜好吃有养分含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类)，进展幼儿的分类能力，利用熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分，蔬菜好吃有养分，教导幼儿不要挑食，快来看看幼儿园中班主题探索说课稿蔬菜好吃

18、有养分含反思教案吧。 导读：在活动中我们主要是利用幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中。 一、说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿常常接触的一种食物。在春夏秋冬四个时节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用部分及其养分对人身体的益处不是很了解。因此利用观看.研究.猜谜.制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的养分价值使幼儿对蔬菜有

19、正确的熟悉，加深对蔬菜的爱慕，激活幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得挑选本次教学内容有一定的须要性。又如纲要中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展;贴近幼儿的生活，挑选感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目标为： (1)、利用熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分。 (2)、按不同的食用部分

20、给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类)，进展幼儿的分类能力。 (3)、蔬菜好吃有养分。教导幼儿不要挑食。 活动重点：利用猜谜、多媒体课件、嬉戏体悟及品味蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类 活动难点：提升幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有养分。教导幼儿不要挑食。 在活动中我们主要是利用幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 3、活动预备：纲要指出“提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”依据纲要

21、我做如下三方面的预备。 (1)学具预备：、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等 (2)阅历预备：幼儿对蔬菜有一定的阅历。 (3)教具预备：出示各种蔬菜的多媒体课件、 二、说教法 纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者”在活动中力求“合作式的探索学习方式”。因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行互相敬重、商议、沟通、共同构建的方式，并共学生习与成长。采纳的教法有： 1、情景创设法：通过卡通飞飞这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，十分适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。使幼儿主动探索，乐观思维，达到科学素养的提升与

22、共性进展的统一。 2、演示法:老师在利用讲解谈话，把实物或教具出示给孩子看，协助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是利用制作多媒体动画“植物的生长过程”，让幼儿对植物的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教导手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、观看指导法：此教学办法是针对幼儿在活动过程中浮现的状况，老师可以实行随机指导的办法，它体现了老师对活动的调控能力。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教导性、消遣性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引领幼儿找伴侣饰演蔬菜娃娃，共同体悟分类的欢乐。因为我通过了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活

23、力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜举行归类，更是制造了一个个可爱的蔬菜形象。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升了熟悉，熬炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探索问题;用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引领幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、试试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求长进”。在其次个环节操作活动中我就

24、鼓舞幼儿对蔬菜举行分类，引领幼儿按蔬菜的是食用部分举行分类。 3、体悟法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升”。为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采纳了嬉戏体悟法，通过了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引领幼儿体悟蔬菜分类的欢乐。 与此同时，我还利用幼儿间的互补学习，师幼合作共长的办法，表述着各自的丰盛、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激活爱好猜谜嬉戏操作分类嬉戏体悟品味沟通制作延长 (一)设置情景，激活幼儿探索爱好。(情境：小飞飞来和小伴侣嬉戏)

25、 “爱好是最好的老师”。活动一开头老师就通过幼儿最喜爱的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿爱好。 1.小伴侣最喜爱的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。 2、幼儿观察各种蔬菜图片或实物：提问：你们熟悉这些蔬菜宝宝?你喜爱吃哪一种蔬菜?这些蔬菜中，可以吃的部分是什么? 3、展示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实、)五部分组成。 以上我为幼儿创设了语言情境和物质(蔬菜)情境，启发幼儿观看蔬菜特征的爱好。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子 (二)猜谜嬉戏(课件演示法)：逐一展示各种蔬菜宝宝，利用猜谜嬉戏了解蔬菜能吃的部分不一样。 1、

26、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.(胡萝卜)说一说胡萝卜的样子?(外形、色彩、可以生吃也可以做菜)教师告知小伴侣胡萝卜还有“土人参”之说。由于胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。 提问：(1)我们应当吃它的哪一部分?(根) (2)还有什么蔬菜我们可以吃它的根? 2、猜谜语：细长的身段，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。(黄瓜)那我们应当吃黄瓜的哪一部分?(果实)还有什么蔬菜是吃它的果实部分?(番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚)。 3、看图中是什么蔬菜?(白菜)，教师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分?(叶)还有什么

27、蔬菜我们吃它的叶。(菠菜、油菜) 4、提问：这是什么?(土豆也叫洋芋或马铃薯)。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和周围的肉削整洁，才可以吃。我们吃它的茎。 5、考考小伴侣：小伴侣们，平常吃我的哪一部分(屏幕) 三、了解蔬菜的养分价值，教导幼儿不要挑食 蔬菜养分丰盛，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此。平常不能挑食。 四、嬉戏体悟：分类嬉戏：找伴侣 给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿按照蔬菜的特征找伴侣。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找伴侣。 通过轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜举行归类，并能

28、自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。 五、品味沟通：蔬菜沙拉： 老师展示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请幼儿品味,沟通蔬菜沙拉的制作办法。让幼儿吃吃讲讲，在高兴的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。 六、延长活动： 请幼儿回家和爸爸.妈妈一起做做蔬菜沙拉，巩固对蔬菜的熟悉。活动结束，关键是引领幼儿持续不断地对蔬菜产生爱好。小伴侣知道了蔬菜还有无数吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。老师利用制作蔬菜沙拉，启发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子故意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。还可以从中生成更有价值的活动

29、。 教学反思： 从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明了、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。 中班主题好吃的蔬菜 中班主题好吃的蔬菜教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，熟悉白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等各种蔬菜，了解吃蔬菜对身体的益处，适合幼儿园教师们上中班主题活动课，快来看看好吃的蔬菜教案吧。活动设计背景 因为中班幼儿比较爱挑食，吃饭时常常把蔬菜挑出来，挑食偏食比较严峻。为了使幼儿爱吃各种食物，养成爱吃蔬菜的好习惯。同时熟悉一些蔬菜并了解它们。因此我设计了这节课。

30、 活动目标 1、熟悉白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等各种蔬菜。 2、了解吃蔬菜对身体的益处。 3、引领幼儿不偏食、挑食。 4、知道人体需要各种不同的养分。 5、初步了解健康的小常识。 教学重点、难点 教学重点 ：知道吃蔬菜对身体健康 教学难点 :培养幼儿吃蔬菜的爱好 活动预备 1、白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等各种蔬菜。（未加工的和做熟的两种。） 2、幼儿人手一套碗筷。 活动过程 一、激活幼儿爱好，引入主题。 利用让幼儿品味各种蔬菜来引出活动主题。 （1）、今日教师为大家预备了许多种菜，想请你们品味一下，再猜猜看，他们都是什么菜。 小结：你们刚刚吃到的是白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等，他们都是蔬菜。

31、二、引入新课。 1、观看、熟悉白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等蔬菜。 （1）、今日教师从地里摘了无数的菜来，小伴侣认不熟悉这些菜呢?你们都吃过吗？ 2、你们知道吃蔬菜有什么益处吗？小结：蔬菜里含有丰盛的维生素，假如长久不吃蔬菜，就会得上“坏血病”，导致牙龈出血，还有假如长久不吃蔬菜，小伴侣上厕所拉屎就会有困难，小伴侣还知道不吃蔬菜有什么坏处吗？幼儿研究，小结：所以小伴侣一定要多吃蔬菜。 3、给幼儿讲解挑食、偏食的坏处。 三、幼儿活动。 1、 今日你们的家人为大家预备了许多的蔬菜，想请你们品味一下，我来看看那个小伴侣想长的 棒棒的、壮壮的、高高的。 2、请小伴侣相互说一说你喜爱吃哪种蔬菜，为什么？

32、四、活动延长。 蔬菜的种类多，不同的蔬菜有不同的养分，样样蔬菜都要吃，长身体需要这些养分。请小伴侣回去收集更多的关于蔬菜的学问。 教学反思 这是一节健康活动，主要是让幼儿了解吃蔬菜的益处。 幼儿不爱吃蔬菜的缘由可能是她们的味觉还没有发育彻低，觉得蔬菜不好吃。在这节活动中，我首先让幼儿观看实物，以此来吸引幼儿对蔬菜的观看及研究，让幼儿知道从地里拔出来的菜我们都叫它们蔬菜；第二，我以一些事例来吸引幼儿对吃蔬菜有什么益处举行研究，并让幼儿知道蔬菜里有无数养分的东西，能协助我们长高、长美丽。并协助我们消化；最后，我请幼儿品味家长带来的蔬菜，鼓舞幼儿要多吃蔬菜有益健康。 说课稿：蔬菜好吃有养分 一、说教

33、材 1、教材 2、目标定位：活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教导目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目标为： （1）、利用熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）、按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），进展幼儿的分类能力。 （3）、蔬菜好吃有养分。教导幼儿不要挑食。 活动重点：利用猜谜、多媒体课件、嬉戏体悟及品味蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类 活动难点：提升幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有养分。教导幼儿不要挑食。 在活动中我们主要是利

34、用幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 3、活动预备：纲要指出“提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”依据纲要我做如下三方面的预备。 （1）学具预备：、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等 （2）阅历预备：幼儿对蔬菜有一定的阅历。 （3）教具预备：出示各种蔬菜的多媒体课件、 二、说教法 纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者”在活动中力求“合作

35、式的探索学习方式”。因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行互相敬重、商议、沟通、共同构建的方式，并共学生习与成长。采纳的教法有： 1、情景创设法：通过卡通飞飞这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，十分适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。使幼儿主动探索，乐观思维，达到科学素养的提升与共性进展的统一。 2、演示法：老师在利用讲解谈话，把实物或教具出示给孩子看，协助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是利用制作多媒体动画“植物的生长过程”，让幼儿对植物的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教导手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 3

36、、观看指导法：此教学办法是针对幼儿在活动过程中浮现的状况，老师可以实行随机指导的办法，它体现了老师对活动的调控能力。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教导性、消遣性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引领幼儿找伴侣饰演蔬菜娃娃，共同体悟分类的欢乐。因为我通过了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜举行归类，更是制造了一个个可爱的蔬菜形象。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升了熟悉，熬炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新

37、纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引领幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、试试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求长进”。在其次个环节操作活动中我就鼓舞幼儿对蔬菜举行分类，引领幼儿按蔬菜的是食用部分举行分类。 3、体悟法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升”。为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采纳了嬉戏体悟法，通过了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引领幼儿体悟蔬菜分类的欢乐。 与此同时，我还利用幼儿间的互补学习，师幼合作共长的办法，表述着各自的丰盛、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激活爱好猜谜嬉戏操作分类嬉戏体悟品味沟通制作延长 （一）设置情景，激活幼儿探索爱好。（情境：小飞飞来和小伴侣嬉戏） “爱好是最好的老师”。活动一开头老师就通过幼儿最喜爱的小