小学语文高效课堂教学反思1500字

1、小学语文高效讲堂教课反省1500字教师要想使讲堂高效，在讲堂教课过程中应注意做到吃透教材是教师进行有效讲堂教课的立足点。除了教课的要点，难点的掌握，教师还应当考虑到教材的重组与延长;教师能够利用的资源是愈来愈多了，教师沟通教课方法的渠道也是愈来愈广，我们能够发现相同的教课内容常常有多种不一样的教课方法，怎样选择合适自己班级学生的教课方式在教课中有着举足轻重的地位;教师在讲堂设计状况常常往直接影响着学生课后练习的正确率;师生优秀的心态更为有益于学生投入的学习，提升学习的效率。讲堂教课是一门艺术，是一种教师与学生共同参加的复杂性活动。在我校倡议的高效讲堂的改革下，作为语文老师，怎样才能真实理解高效

2、讲堂并真实实现高效讲堂呢?经过学习与实践，我将从以下几个方面说说我对高效讲堂的几点浅陋的认识。一、讲堂导语设计的有效性。新课程以来讲堂氛围活跃成了评论一堂课质量的标准，为了防止讲堂上出现冷场，我们很多教师在教课时采纳多种方法，调换学生的踊跃性。我们既要从表面上看讲堂能否活跃，并且还要从基础知识下手，语文基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教课的创新发展也就失掉了意义。活跃的讲堂氛围诚然重要，但这其实不是最后的目的，我们应把静态的语语言1言文字训练转变为动向的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。在我校的高效讲堂模式里，导入是一个重要步骤，而我也感觉导语的设计能否有效，

3、常常关系到教课成效的利害。成功的导误一定做到以下几点：1、激发兴趣，设置悬念孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时第一要考虑怎样激发学生的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思想时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中2、打破要点，切忌僵硬导语设计切忌“作者平生”、“时代背景”、“中心思想”等内容的简单排列，过于冗长机械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还简单使学生疲惫、憎恶甚至注意力不集中。从学生角度来讲，高效讲堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教课目的的完成度要高。二是在实现这类目标完成度的过程中，学生应主动参加并踊跃思。从这个角度来说，高

4、效讲堂就是学生主动学习、踊跃思虑的讲堂，是学生充分自主学习的讲堂，是师生互动、生生互动的讲堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的讲堂。2二、讲堂发问的有效性高效是我们讲堂教课追求的精华，而讲堂应当是我们实行“高效”的主阵地，我以为，假如为了知识的延长或拓展，假如为了能使教师在讲堂中教的所谓“轻松”，而把讲堂中该学习的任务部署到课外，这不单加重了学生学习的课业负担，并且会挫伤学生学习的踊跃性，长此过去，学生自然会厌烦，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获取最大限度的学习效益的讲堂教课，是减少学生课业负担、提升自己素质的根本所在。1、讲堂问题设计一定有效第一设计的问题要有明确的

5、目的性，紧扣教课目的，能够激起思虑。所以要从教材的实质出发，研究教材，认清教材的知识内容，掌握教材特色，明确教课要求，确立教课目的和重难点。其次，设计的问题要有必定的思虑价值，能调换学生的主动性，能集中他们的注意力，指引他们生动开朗地学习，使他们经过自己的独立思虑，对知识举一反三，进而提升剖析和解决问题的能力。我们要倡议在自学、自悟基础上的各样形式的合作学习，通过相互启迪，共同研究，培育合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思虑的基础上，再增强学生之间的沟通，才能使他们3相互扬长避短，实现真实意义上的合作。所以，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织勤学生自学，使每个学生都能独立思虑;二要组

6、织好合作学习，培育学生的合作技术，教给合作的方法，重视对合作学习的评论，做到互动学习与个别指导相联合;三要组织好全班沟通，在沟通中增强指引，全面实现教课目的。培育学生优秀的预习习惯，增强对学生预习的指导和培训。地理讲堂中，发现好多同学在预习时不过填空，而不是像有的同学那样在书中圈点教材，或是在图中找答案，我们教课中要让学生知道优秀预习习惯不是天生具备的，预习要锲而不舍，逐渐提升。有的同学经过一段时间的预习后。感觉学习成绩并无显然的提升，就想放弃预习，这是不行取的。在教课中我们不但重申学生在知识上的帮扶，应当更重视学生在学习方法上的帮扶。2、发问方式的有效性好的发问方式应把注意力放在激发学生的思

7、想过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能指引学生思虑的问题，并且有一些思虑含量。努力给学生创建思虑的条件，使讲堂氛围活跃，学生思想宽阔，而不是急不行待地直奔结果。假如不过只需求回答是与否，浪费时间也没有成效，所以，讲堂发问不在数目，而在发问的思想含量。发问的机遇、发问的方式选择适当，能活跃课堂氛围、启迪思想、发展智力。43、问题要合适不一样层次学生的实质能力教师对讲堂中所发问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数目，战胜讲堂发问的任意性。要做到数目适中，也要防止两种偏向，太多或太少。发问太多，学生没有思虑盘旋的余地，对所学知识难以理解、消化;发问太少，讲解太多，学生难有参加的机遇，最后会产生厌

8、烦情绪。自然，以上方法不必定合适各样文体，我们在教课时面对不同的文体重视点也会有相应改变，也就是平时我们所说的“依体而教”。三、指引学生选择有效的学习方式。第一，倡议学生合作学习。“合作学习”把学习中碰到的问题松手在小组内议论，找寻解决议略，教师所做的正是培育学生合作意识的工作。在小组合作学习、沟通中，学生要讲话，要听取同学的建议，在评论中要当小老师。这样学生参加的面和质都获取了提升，主体地位更为突出。在讲堂教课中，合作学习的机遇是好多的，能够在学习新知识的过程中睁开合作学习。许多新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大多数能解决问题，只需让学生同桌沟通一下自己的想法，教师略

9、加点拨即可，节俭大批时间，让学生在练习中稳固发展。56高效讲堂的提升需要教师自利用课余时间多念书，做好;在教课时仔细解读文本，根讲堂发问是语文教课中不行缺乏的一个重要环节，是启迪学生思想、教授基本知识，控制教课过程，进行讲堂反应的一个重要手段。它贯串于讲堂教课的一直，直接影响着讲堂教课的成败。教师一定细细推测，问到要点处，问到实用之处，问到学生内心去，问出水平来，才能更好的促使我们的教课，利于学生的发展。教师在讲堂教课中，要经过问的技巧与艺术，表现出教课新理念。其次，指引学生进行研究学习。若有一次做完讲堂练习，我存心识地让学生们相互学习，发现他人的优势，我让学生相互观光试卷，而后说出自己以为练

10、习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，相同学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找他人的闪光点。这样的学习形式有益于学生之间的相互学习。总之，讲堂教课是一门很深的学识，拥有极强的艺术性。当老师简单，当好老师就不简单了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响讲堂的要素好多，为了使自己的语文讲堂教课能更有效直至高效，还不不过要以模式和理论作指导，更需要不停研究。总之，经过此次学习使我懂得，身素质的提升。此后要给自己充电，念书笔录，使自己的知识不停累积据实质状况和学生特色设计合适自己的教课方案;养成课后反省的习惯，在反省的过程中使自己提升。以上是为大家整理的，希望对大家有所帮助。教师要想使讲堂高效，在讲堂教课过程中应注意做到吃透教材是教师进行有效讲堂教课的立足点。除了教课的要点，难点的掌握，教师还应当