部编版二年级语文上册第六单元教学设计

1、部编版二年级语文上册教学设计部编版二年级语文上册教学设计一、教材分析第六单元单元分析本单元围绕“伟人”这一主题编排了大禹治水朱德的扁担3解课文内容，练习讲述故事。二、教学目标44324个词语。正确、流利地朗读课文。借助词句，能讲述课文内容。三、教学重难点11根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。给句子加上恰当的标点。旁表音的构字规律。积累一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。四、学情分析人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础，另外，要充分用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。单 元六课 时1课 题主备人15 大禹治水课 型新执教人标点备能正确、流利地朗读课文，读好大禹

2、治水虽然吃尽千ft万苦，却仍意志顽强的语气。138福的大英雄。重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。 感受大禹为人民谋利益的感人形象。相关课件个性设计集 体 智 慧一、说神话故事，导入课题。关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日）回答）这些神话难道完全是凭空产生的吗？（答）（教学随记）低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的内容大禹治水。板书课题：大禹治水二、了解故事内容。集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。名，

3、“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。阅读课文，理解故事内容。自由阅读课文，感知故事内容。你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?（师结合资料讲述故事）你能用洪水淹没 毒蛇猛兽 恢复 安居乐业几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？二、创设情境，读书入境大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。1.在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。出示句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹们的生活痛苦极了。（泛滥淹没 ）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？淹没了田地，人们将冲毁了房屋人们将谁再来读读？多么悲惨呀！谁再来读读？1、看拼音，写词语。chn doju xndi ln（

4、）（）（n dnwi ddxn（）（）（）作业布置2、多音字组词。m（）do（）xn （没倒行mi（3、连线。淹没）庄稼do（察看）hn（）大河治理洪水引导大ft4、连线。淹百修制辛农父理没姓伏亲苦民5、写出下面字的笔顺。父农 房 6、照样子，把句子换个说法。例：洪水把房屋冲倒了。房屋被洪水冲倒了。大禹把洪水制服了。老百姓被洪水害苦了。板书设计教 学 反 思单 元六课 时2课 题主备人大禹治水课 型新执教人标点备能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千ft万苦，却仍意志顽强的语气。138福的大英雄。重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段

5、。 感受大禹为人民谋利益的感人形象。相关课件个性设计集 体 智 慧一、复习导入说说大禹问什么要治水。二、品读文字，精读感悟学习第二自然段。板块一：体会“治水”决心 （教学随记）第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？ 板块二：感受大禹的无私治水要紧，一次也没有走进家门看一看。的皮磨破了，汗毛都磨光了。你读出了一个怎样的大禹？板块三 感知“治水”之智大禹劳动时怎么干的？多不容易呀！能把这句话读好吗 ? 生有感情地练读。gn），他治9（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）感受禹治水的艰辛和智慧。四、咀嚼数字，境中悟情自由朗读第三自然段大家读得很投入。 谁给大家

6、讲讲这个故事？心！你会填吗？出示：禹在外治水（）年，曾经（）次路自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子还不知道父亲是个什么样子。进门去看看？谁代表大禹说句话？公无私入”（齐说）五、深悟文本，提升形象倒房屋。让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。子呀？（幸福、快乐、安居乐业）假如你是老百姓，你想对禹说些什么？名字代代相传。许有一天，你的名字也将代代相传。六、指导书写，阅读链接指导生字： 洪、灾、难、道等观察字形：这些字分别是什么结构？师指导范写，学生描红，临写。七、课后作业回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。推荐阅读神话故事愚公移ft精卫填海。7千（ft）万（水）千（）万（） 千（）

7、万（）千（）万（无（家）可（归）无（）可（）无（）可（）无（）可（8、填上合适的词。作业布置（）的日子（）的麦田（）的洪水（）地生活（）地想（）地游九（）大ft一（）小河一（）农田9、阅读理解。月亮是地球的卫星，就好像是地球的卫兵，一年四季不停地绕着地球转（zhun）。可月亮在空中旋（xun）转却不会掉下来， 是什么原因（yn）呢？那是因为月亮想离开地球，但是地球的引（yn）力却像一只看不见的大手，紧紧抓（zhu）住月亮不放。这样，一个要离开，一个要拉住，两边的力量（liang）正好相等，所（su）以月亮就不会掉下来了。这段话共有（）句，第（）句提出问题，第（句和（）回答问题。月亮不会掉下来，

8、是为什么？请你用“”出来板书设计教 学 反 思单 元六课 时1课 题主备人朱德的扁担课 型新授执教人教学目标16成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。共苦的高贵品质。点备重点：识字、朗读课文。难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。相关课件集 体 智慧个性设计（教学随记）（一）谈话导入，引出课题。1.谈话。一辈领导人。你们知识他是谁吗？这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ 识记“扁”和“ 担”这两个字。（二）初读课文，认读生字词。自由读课文。要求：圈出不认识的字，看拼音读准字音。标出自然段序号。遇到不懂的词句和问题作记号。 教师巡视，了解生字认读情况。集体认读生字词

9、。（三）再读课文，整体感知。 用手势告诉老师，这课有几个自然段。 先评读，再说主要讲了一件什么事？朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思藏他的扁担了。学生质疑，教师梳理学生的问题。什么是“斗笠”？了？结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。利用实物、图片、插图解决以下问题：引导学生带着质疑3步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。3关的句子。藏的原因。（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）板书：心疼敬爱（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。出相关词句。集体交流。学生先读找出相应的句

10、子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。红军在ft上，ft下不远处就是敌人。从“不远”这个词看出敌人离井冈ft很近，是要进犯井冈ft。朱德到ft下挑粮会遇到危险。从井冈ft到茅坪，来回有五六十里，ft非常难走。（）陡峭的高ft，你有什么感觉？（）想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。指导朗读：评读、赛读。谁能把挑着粮爬这样的ft，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。跟大家一块儿爬如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？人展示读。作业布置一、看拼音，写词语。tngzhhushqun shuw

11、inhngjnshnchnshu zhshn n二、多音字组词。ch （）tio（）nn（处挑难ch （）tio（）nn（）三、照样子，填上合适的词。例：带领（队伍）坚守（）粉碎（）储备（战胜（）帮助（）累坏（板书设计教 学 反 思单 元六课 时2课 题主备人16 朱德的扁担课 型新授执教人教学目标16成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。共苦的高贵品质。点备重点：识字、朗读课文。难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。相关课件个性设计集 体 智 慧（一）齐读课文。上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可

12、以多休息一会儿。（二）研读读课文，感悟理解。同志，而不藏他的扁担。自由读第三自然段。到答案的。同桌互相交流。集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。 朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。（教学随记）从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。 （2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。所以越发敬爱朱德同志。从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。再联系上文，想想大家都敬爱他什么？（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等

13、）指导学生有感情地朗读这两句话。（三）总结谈话。195872（四）拓展。收集有关他的故事，开个故事会。（五）指导书写。让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。小组研究书写方法。教师课件演示指导。四、选词填空。1、储备储藏红军战士（）了足够的粮食。小动物把过冬的粮食（）在洞里2、敬爱亲爱我和（）的小伙伴一起度过快乐的节日。（）的毛主席是人民的好领袖3、 坚守坚持作业布置不管别人怎么说，他一直（）自己的意见解放军叔叔（）在海防前哨。（本资料来自普学网 HYPERLINK http:/www.puxueW/ www.puxueW）五、按课文内容填空。1、年，朱德同志带领队伍到，跟会师了。2、朱德同志也

14、跟战士们。他穿着，戴着，挑起，跟大家。大家劝他不要挑，他。有个同志就把他那根同志连夜又，并写上”三个字。大家见了，越发， 不好意思再。板书设计教 学 反 思单 元六课 时1课 题主备人17 难忘的泼水节课 型新授执教人标点福和快乐。会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。重点：学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。教具准相关课备集 体 智 慧个性设计（教学随记）一、 创设情境，导入新课。1.2.（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得

15、窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。面。谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族）谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。（互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。）拿着什么？（人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的 头巾。人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。人民一起共度泼水节，把幸福和 欢乐带给了傣族人民，从人民）。周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？下面我们一起走近课文，从中寻找答案。二、初读课文，初步了

16、解课文内容。自由读课文，读准字音，读通句子。再读思考：这篇课文有几个自然段？圈出生字，借助拼音，读准字音。课文讲了一件什么事？（8年周总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的情景。）三、学习课文，理解课文内容。13默读第1？（凰花开时就是泼水节到来时，凤凰花是什么颜色的？（火红火红的）2？（今年周总理要和傣族人1961）3理的？画出描写人们动作的词语。（敲起 赶来 撒满欢呼）如果把“赶来”换成“走来”行吗？为什么（“赶来” 早。）表示人的地位。人们为了欢迎周总理还准备了什么？读一读有关句子。“一条条”“一串串”说明了什么？（江面驶过很多轮船，很多的花炮齐放，场面非常热闹。）“欢呼”一词表达了人们的

17、 什么心情？应该怎样读？（人们渴望见到总理， 今天愿望终于实现，人们抑制不住心中的喜悦。用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴，情不自禁的心情。）有感情地朗读这一段，指名读，齐读。464（段介绍了周总理的外貌和神态以及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景。）（尊重傣族人民的风俗习惯。）画出这一段中描写总理动作的词语，说说这些词语说明了什么？（人民心连心和人民是一家人。）5他健康长寿。）6？（推向了高潮。78“难忘啊”提到句子前面起突出和强调作用。为什么说1961（因为周总理来到这里，把幸福欢及好的祝愿带给了傣族人民）四、总结文，来表达我们队总理的热爱吧！齐读课文背诵

18、自己喜欢的段落。一、看拼音写词语。fn hunln chunp sxiornxin hnchn shujnimnmin作业布置二、给加点字选择正确的读音。盛水(shn chn)天(kn kn)快(l 茂盛(shn chn)空(kn kn) 乐(l yu) 三、我会填。一()龙船一()花炮()头巾()象脚鼓板书设计教 学 反 思单 元六课 时2课 题主备人17 难忘的泼水节课 型新授执教人标点福和快乐。会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。初步了解，对周总理和人民心连心有一定的认识。重点：学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：

19、体会周总理和傣族人民的深厚感情。教具准相关课备集 体 智 慧个性设计（教学随记）一、复习检查有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。填空，再读一读。（）的地毯 （）的龙船（）的头巾（）的花炮 （）的泼水节（）的ft峰（鲜红的地毯 漂亮的龙船 水红色的头巾 好看的花炮难忘的泼水节 高高的ft峰）二、自学生字小组互查生字的读音。三、学习生字出示生字卡片，检查小组学习情况。识记生字，对号入座指导书写。学生仿写，写在书上的田字格里。给生字组词。四、巩固生字，新词。五、总结忆。四、读句子，照样子写一写。作业布置向人们泼洒，为人们祝福。一手一手：五、按课文内容填空。为了欢迎周总理，人们在地上撒满()的花瓣好像铺

20、上()。多()，1961年的泼水节！多么()，1961板书设计教 学 反 思单 元六课 题故事课 型新授课 时1主备人执教人标点备看懂图的意思，联系生活实际讲故事。倾听和乐于表达、交流的习惯。相关课件集 体 智 慧一、谈话激趣，明确要求泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？没有信心？再大声一点！81（板书：看想说） 1.请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？学生自由看图，看懂了举手向老师示意。2.观察图意，分图说话。幻灯片出示第一幅图、看图上有谁？他们在干什么？、他们吃饭是在什么时候呀？、他们在什么地方吃饭呢？把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）幻灯片出示第二幅图大家看看第

21、二幅图，图上又来了谁？孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）幻灯片出示第三幅图变化？个性设计（教学随记）用你的语言描述一下第三幅图。幻灯片出示第四幅图餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？幻灯片出示第五幅图猜猜妈妈可能会说什么？ 谁能来说说？幻灯片出示第六幅图猜猜第六幅图可能画的什么？把你想像的画面用语言进行描述。3.完整叙事，交流评价。那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看幻灯出示）同桌同学互相补充。哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真你觉得自己说得怎样？抽生评价。三、创设情境，表演故事刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演

22、 员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建 议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！四、感悟故事，拓展升华同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎么样说清一件事。C、师把大拇指送给你们！。5.老师还给大家推荐一部非常好看的书绿影仙踪， 我们也能从中学到很多知识。五、总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！置计教 学 反 思单 元六课 时1课 题主备人语文园地六课 型新授执教人教学目标防、渔、货、科、考。学会根据词语的意思猜测多音字的

23、读音。点备问号的用法、作用及书写。进一步感受名言的魅力。继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点：1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。难点：要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。相关课件个性设计集 体 智 慧一、识字加油站。学生借助拼音认识生字。轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。扩词。轿（轿子（花轿） 救（救命（营救） 摩（摩的（摩托车托（拜托（托住） 防（预防（防止） 渔（渔夫（渔民） 货（货车（货物） 科（学科（科目） 考（考察（考试）（教学随记）讨论：你还知道哪些车或船？猜一猜。下雨车，下雨车，边下雨 来边唱歌。 （洒水车）长长一条龙，走路轰隆隆， 跨河又钻洞，呜呜向前冲， 载客又运货，运输立大功。 （火车）用脚踩，不需要用汽油的车。 （自行车）（公共汽车（消防车）抓坏人的时候，警察