面向行业企业实务的会专《管理会计》内容改革及其教学设计与实践

1、面向行业企业实务的会专?管理睬计?内容改革及其教学设计与理论面向行业企业实务的会专?管理睬计?内容改革及其教学设计与理论引言向培养应用型人才转型拉开民办高校专业建立综合改革试点序幕，在人才培养目的、培养标准、培养形式、老师队伍、课程教材、教学方式等重点环节进展综合改革。同时，为了深化推进会计强国战略，财政部发布了关于全面推进管理睬计体系建立的指导意见。因此，需要各民办高校加强管理睬计专业方向建立，深化理论教学，改革完善管理睬计教学内容、教学技术和教学方法，持续进步管理睬计课程教学质量。一、面向行业企业实务会专?管理睬计?教学目的?管理睬计?是一门通过决策、规划、控制和业绩评价等职能，来满足企业

2、内部管理需要的学科。通过本课程教学，使学本文由论文联盟.Ll.搜集整理生熟悉管理睬计原理及方法，明确管理睬计工作对企业加强经营管理的重要性，强调对学生应用才能的培养，特别是解决现实问题的创新才能培养。二、会专?管理睬计?教学中存在的普遍问题一教学内容陈旧传统管理睬计教材根本侧重对原理阐述和模型推导。首先，很多知识点都基于理想状态下的讲解，计算时运用的各项数据，完全与企业脱节，都是假定或假设的数据，计算过程中忽略了实务中可能出现的各种影响因素，失去了在理论中操作的意义；其次，在课程教学过程中缺少案例分析和情景模拟，习题计算所占比重过大，学生在今后工作中遇到实际问题时仍感困惑；最后，在教材内容的编

3、写方面，过于侧重对本钱、资金和利润预测，而对类如作业本钱管理、目的本钱管理和平衡积分卡等管理类的内容那么一笔带过，甚至未编写进教材内。二教学方法单一在管理睬计课程教学中，老师们通常采用传统填鸭式教育方法，即单向传输式课堂讲授方式，该方法步骤一般为先由老师结合教学大纲对教材中原理和公式进展讲解，然后结合例题演算，最后学生进展习题练习。该种授课方式一般要依托多媒体和板书两种媒介，特点是快速、便捷，帮助学生在有限的课程教学时间里理解相关知识点的内容，但没有强调理论和应用才能。采用该种单向传输式教学方式来讲授理论性和应用性很强的学科知识不利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的才能，会扼杀学生的创新

4、思维才能，学生只会对理论知识死记硬背，或对公式模型生搬硬套，不能深化理解其内涵，更谈不上实务操作。三考核方式片面闭卷标准化考试+过程性评价是目前民办高校对学生主要考核方式，前者主要强调对教材中理论和公式模型掌握，以识记内容为主，分析应用题、综合性考察内容较少，而且都有统一标准答案；后者看重在学期教学中学生在出勤、作业、互动等环节上的表现。然而，在该种考核方式中，闭卷标准化考试所占比重仍然较大，强调学生对知识的识记而非应用，不鼓励创新和发散思维，这种考核方式不仅不能客观地评价学生对该课程内容的掌握程度和运用知识的才能，而且极易培养出应试型学生。三、会专?管理睬计?课程教学内容及设计的改革一完善教

5、学内容管理睬计教学内容除传统的核算内容外，还需加重管理类内容，以培养学生在理论中的创新和发散才能。详细由以下几局部组成：第一局部总论篇，阐述管理睬计开展与科学技术开展的关系、管理睬计的内涵与目的、管理睬计的特点等；第二局部本钱习性篇，研究本钱的类别、变动本钱法、本量利分析等。第三局部预测分析篇，对企业收入、本钱、利润、资金等环节进展预测；第四局部决策分析篇，包括企业短、长期投资决策；第五局部本钱控制篇，包括对标准本钱法、作业本钱管理、目的本钱管理等内容研究；第六局部预算和业绩评价篇，阐述全面预算和平衡计分卡在理论工作运用。二创新教学设计新型的课堂教学形式应结合不同的教学手段，以启发、益智学生为

6、主，在管理睬计学教学中运用的手段有：1.案例教学法近年来，案例教学法被频繁的应用到课堂教学中，要求老师搜集和整理与企业管理相关的案例，包括成功案例和失败案例两方面，在引导学生理解内容后，运用根本原理对案例进展分析，形成课堂讨论，最终到达培养创新思维的目的。案例教学法有利于保持专业课程的鲜活性，进步学生学习的兴趣和积极性，实现教与学的真正互动，帮助学生形成主动搜集相关信息、分析问题和解决问题的才能。管理睬计学应用性、业务性很强，非常合适案例教学。在教学中要合理利用案例和各章节知识点之间衔接，以启发和互动为主，对学生的创新思维要加以引导和控制，细化和加强知识点。2.情景模拟教学法情景模拟教学法是指

7、模拟真实详细的工作环境和现场，真实再现实际工作中的根本环节和详细过程，营造一种工作气氛，使学生在一种身临其境的角色化的状态下，完成一整套的工作程序。在实际教学中还可以与案例教学法结合起来，让学生扮演典型案例中的角色，身临其境的来考虑和解决案例中提出的难题。例如，在管理睬计教学课堂中模拟企业日常运营的一个侧面，让学生分小组扮演角色，如股东、管理者、车间主任、工人等，在某个特定的情境中训练学生的技能开展、语言表达、应变才能、心理素质等方面，按标准要求来指导学生，在连接性的情景模拟训练中，把多方面专业知识和技能融入其中，从而进步学生岗位化理论才能，培养学生稳定心理素质。三灵敏的考核方式管理睬计是是一

8、门理论性很强的学科，所以在考核方式上，应采用可以反映学习者应用才能的方式，除传统的闭卷考试外，还应灵敏采用考勤、笔记、互动、情景模拟小组、案例分析报告等多种形式反映学生运用知识及实际操作的才能。即使是闭卷考试，试题形式也多采用原理应用、案例分析等。评分时，只设评分原那么，不设标准答案，只要学生分析过程正确，分析结论与原理或案例背景相符，即可得分，有创新点和独特性见解的，还可加分。采用这一考核方式，最终目的还是要引导学生灵敏地理解知识，创新地运用知识，培养学生分析问题、解决问题才能。四教学效果评估在教学效果的考评过程中，我们演变使用了西方学界在调查国际财经人才实际才能需求时较常采用的KSA综合量表，借鉴了局部指标，对学生的才能进展了财经知识、经济学知识、商务知识与通用才能四个模块的评估。结果显示，使用了教学改革的四个班和未使用教学改革的三个班学生的财经人才实际才能有0.47个程度的差异，其中，教学改革的四个班测试的程度均值为7.1610，而未使用教学改革的三个班程度均值那么为6.6910，可见教学效果提升是比拟明显的。尽管教学改革获得了一定的效果，但问题仍然存在，如高质量案例匮乏、现有课时量缺