高校管理会计课程教学问题研究

1、高校管理睬计课程教学问题研究高校管理睬计课程教学问题研究管理睬计课程为高校会计类专业开设的一门必修课程，旨在培养高素质的管理睬计人员。随着世界经济格局的变化和中国经济高速、高效、科学的开展，对以资源有效使用为核心的管理睬计工作也相应提出更高的要求。我国企业的管理睬计工作主要是会计人员担任，这些人员管理睬计知识的学习一般都在大学阶段，那么对于高校来说，如何培养出既懂得国际先进管理思想和管理方法，又具有较高业务才能与我国理论相结合的高标准、高素质管理睬计人员呢？这给管理睬计教学提出了更高的要求。一、高校管理睬计课程教学存在的问题1.教学目的的制定缺乏系本文由论文联盟.Ll.搜集整理统性我国市场经济

2、的不断开展，使得企业非常需要管理睬计人员。但刚毕业的会计专业大学生，一般不能做到上岗就能担任起企业的管理睬计工作。分析原因主要是高校管理睬计教学目的的制定存在一定问题。当前高校管理睬计课程教学目的的制定一般不够详细，制定时缺乏企业理论调研，从而使教学目的的定位不能与时俱进，缺乏系统性、科学性，教学目的一般比拟陈旧，无法满足为教学工作指导方向的要求。从而使得老师在教授这门课时缺乏明确的导向，重点不明确、新知识点缺乏，从而影响学生对管理睬计课程知识的认识，理论才能也就较弱。2.教学内容安排不够完善管理睬计课程教学内容与企业理论结合较严密，但由于和财务会计、财务管理比起来对管理睬计的重视程度不够，课

3、时设置较少，理论教学内容强调缺乏。致使老师一般较重视理论内容的讲授，也就不排除老师只依赖教材去上课的情况。学校不去鼓励老师去学习管理睬计的理论知识，教学内容只重视理论，也就无法培养出理论才能强、适应企业需要的管理睬计人才。3.教学过程缺乏师生互动管理睬计教学过程还主要是以老师为中心的教学形式，老师过分地重视自身的主导作用，而无视学生在学习中的主体作用，老师和学生在教学过程中的配合不够，二者的互动性较弱，表现为课堂气氛不够活泼学生没有在老师的带动下积极地考虑和参与课堂练习活动。长期下去，不利于学生主动性积极性的发挥，学生由于积极性和主动性没有得到老师的激发，主动学习的意识就不强，主动发现问题提出

4、问题的才能缺乏，考虑不够深化，对管理睬计知识的掌握和才能的培养也就效果不好。4.教学手段得不到充分利用管理睬计教学普遍采用了以多媒体为代表的现代化教学手段。但老师讲课对多媒体的应用只是停留在浅层外表，上课主要是简单播放课件，没有发挥出多媒体教学本身增大授课内容和课堂气氛的作用，对于学生学习积极性的进步也不明显。另外，管理睬计的网络技术教学没有得到充分应用，以网络技术为主的教学手段，在很大程度上可以增强老师和学生的互动。特别是课后，老师可以把与课程相关的资料传到网上，学生通过网络与老师交流和获得相关课程资料，利于学生知识面的开拓，便于老师和学生的互相沟通和学生学习情况的掌握。二、高校管理睬计课程

5、教学问题存在的主要原因1.教学形式陈旧高校会计专业的教学形式还是以老师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，只重视老师的主导地位，无视学生学习的主体作用，老师按部就班地讲授课本知识学生那么是被动地承受知识。学生的主动性、创造性没有得到重视，学生的学习积极性发挥不出来，老师与学生沟通缺乏，不能深化理解学生对于知识的掌握和理解程度，老师、学生的积极性都调动不起来。2.老师理论知识缺乏管理睬计知识理论应用性较强，不同行业、不同企业知识的应用也较灵敏，老师只看课本，只能把根本理论讲出来，理论中如何详细应用，不和理论结合无法很清楚的讲授。老师理论知识的缺乏原因：一是老师本身缺乏时间主动学习；二是老师缺乏学

6、习的渠道，单方面依靠理论讲授，很难进步对理论知识的认识。三、解决高校管理睬计课程教学问题的对策当前，我国企业需要管理睬计师，但我国缺乏管理睬计师，我国高校对现代管理睬计的教学和研究落后于世界上大多数国家，这主要是由于我国以前是方案经济为主的原因，另外现代管理睬计是一门跨学科、综合性很强、需要懂得消费管理和信息技术等新知识，又是一门不断地开展的管理技术，因此，解决高校管理睬计课程教学存在的问题已迫在眉睫。1.注重课程教学目的与教学内容相配合管理睬计教学目的要想合理准确定位，首先要派老师们去企业充分调研，在调研的根底上共同讨论，根据课程的特点、学生的特点结合社会的需求制定出实在可行的教学目的，为老

7、师的教学和学生的学习指明正确地方向。教学内容的安排要以教学目的为根据，表达教学目的的要求，教学目的确实立要充分考虑教学的内容。二者要协调一致、共同效劳于教育教学过程，为精品课程的建立提供基矗管理睬计要重视才能的培养，科学地选择教学内容，从学生的特点出发因材施教，更重视才能的培养。教学内容应增加讨论课，老师可以以提纲形式提出学习内容及需要讨论的问题发给学生，学生在通过自我学习小组讨论的根底上形成结论反应给老师。教学内容在安排实习之外，还应在课堂教学上多采取案例教学，增强学生理论才能。2.注重课程教学过程的合理创新安排管理睬计教学过程的合理安排对于培养优秀的管理睬计人才意义很大，老师在课上讲授完根

8、本知识之后，应提出问题充分调动学生考虑相关问题，强化课后练习，并编排学习小组，提出详细案例，使学生可以解决企业管理的实际问题。老师运用现代化的教学手段，尽可能把知识形象、生动地向学生传递，讲解时贴近实际，激发学生的学习兴趣。管理睬计纯讲理论比拟枯燥，教学过程中尽量通过案例加以讲授，把学生放置在实际工作岗位上去考虑问题，加深理解，增强学习效果。3.注重课程教学手段的优化利用老师进展管理睬计教学应尽可能的利用现代化的教学手段，在普遍应用多媒体教学的根底上，进步多媒体教学的实用性，从单纯的老师讲授和幻灯片播放，变为老师的讲授、幻灯片的播放、学生的参与三者形成互动，使学生真正地参与到课堂教学中来。也可以安排学生制作相应理论的案例幻灯片，在课堂上给同学们讲解播放，老师与学生共同讨论，增强学生对知识的深化理解。老师利用网络技术为学生提供大量的与学科相关的学习资料，增加学生的知识积累。管理睬计理论在不断更新，应经常上传国内外的最新研究成果和理论，通过提出问题，让学生主动去查资料，考虑