大班亲子阅读逃家小兔教案反思

1、 大班亲子阅读逃家小兔教案反思1、大班亲子阅读逃家小兔教案反思 设计意图： 图画书逃家小兔是一本经典的儿童文学之作。它叙述了一只小兔和妈妈用语言玩捉迷藏的简洁故事，画面设计布满童真和想象，其特有的黑色和彩色的画面呈现，表达图书绘制者的独具匠心。这不失为一本特别适合亲子互动、共同阅读的优秀图画书。而指南中指出：鼓舞幼儿自主阅读，并与他人争论自己在阅读中的发觉、体会和想法。 本次的亲子阅读活动的主旨也在于让妈妈成为活动的主体之一，在亲子共读时赐予孩子自主阅读的空间，鼓舞孩子在阅读时自主去观看画面，体验小兔和兔妈妈的心理变化，并乐观和妈妈沟通阅读时的想法和感受。妈妈也和孩子共享自己在阅读后对该图书的

2、理解，真正走进孩子的内心，成为孩子阅读时的好伙伴。同时，在阅读中孩子和妈妈依偎阅读，像书中的小兔子母子一样的亲切拥抱，也能在亲子阅读活动中亲身体验来自妈妈的关爱和呵护。 活动目标： 1、认真观看画面内容，理解故事，感受母爱的宏大。 2、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。 3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感沟通。 活动预备： 逃家小兔小书人手一本 逃家小兔PPT 背景音乐 活动过程： 一、阅读封面，激发幼儿亲子阅读兴趣。 师：今日教师带来了一本书，书的名字叫什么? 师：逃家小兔是什么意思?小兔跑去哪儿?请你们和妈妈一起到书里去查找答案把! 二、教师引导家长开展亲子共读

3、，帮忙幼儿理解图画书内容。 1、鼓舞幼儿自主阅读。 2、家长引导孩子观看主画面及画面的细节局部，共同争论对图画书内容的理解。(亲子阅读过程中，教师重点观看幼儿在阅读中的兴趣点和存在的困难，并关注家长的指导行为是否合理)三、幼儿、家长、教师一起共享与沟通阅读感受。 1、师：小朋友，你最喜爱哪一页?这页讲了什么? 2、师：妈妈喜爱哪一页?为什么?假如你是兔妈妈?你的感受是什么?为什么会这么做?还可以怎么做? 3、教师依据幼儿和家长的答复进展梳理和提升。 彩色的页面： (1)变成捕鱼的人这时候兔妈妈变成什么呢?为什么她要变成捕鱼的人? (2)变成爬山的人这时候兔妈妈变成什么? 你看她的身上带着什么去

4、爬山?为什么带这些东西?假如小兔发觉危急的话，她可以用绳索把她紧紧绑在自己的身边。 (3)变成园丁这时候兔妈妈变成了什么?为什么变成园丁?园丁是干什么的?他想变成园丁照看她的宝宝。 (4)变成大树这时候兔妈妈变成了什么?你看她做看一个什么动作?为什么是拥抱? (5)变成大风这时候兔妈妈变成了什么?为什么变成大风?由于海上的波浪很大，兔妈妈担忧小兔受到损害，所以变成大风把小兔吹到安全的地方。我们的妈妈也是这样的，时时刻刻都在担忧着我们。帮我们遮风挡雨，可怕我们收到损害。 (6)变成走钢索的人兔妈妈这时候变成什么?你们觉得走钢索难不难?有多难?你看兔妈妈在走钢索的时候眼睛看着哪里?为什么?你看，走

5、钢索这么危急，可是兔妈妈为了小兔，连这么难得事情都去做了。就像我们的妈妈一样，为了让我们安康成长，不管有多苦，有多累她都情愿为我们去做。 (7)小兔子回到了家躲进了妈妈的怀抱里，幸福的吃着胡萝卜。这不禁让林教师想到自己的妈妈，不管我走的有多远，离家有多远，妈妈的菜都是全世界做好吃的，妈妈的怀抱也是全世界最暖和的。小朋友们，今日我们像小兔子和她妈妈一样跟我们的妈妈一起来个大拥抱吧!感谢她对我们的付出。 四、完整朗读图画书逃家小兔，重温书中温情好玩的亲子对话。 师：让我们跟随兔妈妈和小兔，再次走进图书。悄悄的观赏这个让人感动的故事。 五、亲子合作仿编对话，在对话中体会妈妈浓浓的母爱师：假如妈妈要来

6、追你，你会变成什么?妈妈们又会想什么方法追到自己的孩子呢?(请妈妈和孩子用书里的：假如就“的句式说一段话) 活动反思： 逃家小兔这个绘本是叙述故事中小兔总是不停地变化自己来到达离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。 在活动导入后，我请幼儿思索了两个问题：小兔为什么要逃跑?妈妈为什么要追?孩子们特别爽气地答复了其次个问题：由于小兔还小，妈妈要抚育它长大。我反复问了两次后，孩子给我的答复只是淡淡的微笑。让我想到，孩子们也和小兔一样，是渴望“逃跑“吗?我何不借此时机探究一下孩子们的内心世界呢。由此我问：

7、“假如你是这只小兔，你为什么要逃跑，离开妈妈呢?“小朋友没有举手答复，有的只是想说又不敢说的微笑，要不就是在私下里静静的说。面对这样的情景我说：“没事，大胆说，教师会怪你的，我想听听你们的想法。“林鑫诚举手说：“妈妈烦死了，成天不停地唠叨，所以要逃跑。“邱诗恬说：“外面的风景特别地美，想一个人悄悄地观赏一下，没有人来打搅。“予墨说：“我跑，妈妈追，很好玩，所以要跑。“就这样，孩子们开头了讲出了自己的想法。我悄悄地听着孩子们的诉说，他们的答案也给了我很大的震撼。透过他们的诉说，我总结出了孩子们根本的三个心理：第一种，孩子觉得爸爸妈妈或者说是成人，与自己的沟通太罗嗦，管的太宽，大小事都要管，没有自

8、己自主空间，呈现不了自己的想法。其次种，与成人的相处是很开心的，并不想逃离成人，但是，还是盼望拥有独立的私有的空间，让自己拥有属于自己的隐秘和那一份悄悄的天空，享受属于自己那一份特有的安静。第三种，则是让我们感受到孩子对父母的渴望，渴望父母的关注，渴望父母的伴随。然而用这种方式来引起成人的关注不得不让我们震撼。由于往往运用这样方法的孩子，会发觉父母关注的是孩子的物质生活，忽视了孩子心理、精神上的需求。这样就导致孩子产生一些破坏性或攻击性等不好的行为来引起成人的关注。这也就是我们经常说的懂事却非常淘气的孩子，怎么说都收效甚微。 由此，我们可以感受到，孩子内心世界所受关注的缺乏，也让我感受到自己对

9、孩子心理不够留心。孩子虽小，可是内心世界与成人一样，有着丰富的想法、思索、需求，而这些正是要我们要引起留意的。因此，亲爱的家长们、教师们，请多倾听孩子的心声吧!不要让“逃跑“的孩子真得逃跑，而是要像兔妈妈一样让孩子内心感受到成人对他们的关注、对他们的爱，请用孩子理解的方式、承受得了的方式来表达吧!孩子在期盼着呢，我们一起努力吧! 2、大班语言公开课逃家小兔教案反思 活动目标 1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。 2、初步理解事物的简洁配对关系，进展幼儿的想象力与表现力。 3、初步学习运用句式“假如就”说话。 4、情愿分角色表演简洁的故事情节。 5、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编

10、。 教学重点、难点 初步学习运用句式“假如就”说话。 活动预备 欢快的乐曲;兔子舞曲;兔子胸贴;图谱。 活动过程 (一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。 1、师：“今日教师请你们来当小兔和兔妈妈，情愿当小兔的小朋友到这边位置坐好，情愿当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” (幼儿依据自己选的角色分两组入座)。 2、教师叙述故事一次后，告知幼儿故事题目。 提问：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来，由于是她的心肝珍宝) (二)教师再次叙述故事，将图片贴到图谱上。 1、依据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人)，两组自由争论后，引导幼儿用“假如就”的句式

11、叙述。 师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧!”(师参加兔妈妈组) 师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议商议，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦!”(如小兔说：假如你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图) 师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢?”(妈妈商议说：假如你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图) 2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整观赏、理解故事内容。 3、启发幼儿想象 师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式，讲诞生活中的配

12、对物，增贴图谱) (三)角色扮演嬉戏：用动作表现配对物 师： “让我们把刚刚讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商议变什么(如小鲤鱼)，音乐停，小兔们做出刚刚商议好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起，兔妈妈商议变什么，音乐再停，也做出刚刚商议好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒!” 以同样的形式表演数次。 (四)情感训练 1、师：“今日，我们玩得真快乐呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好) 2、师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?” “你是小兔你会怎么做呢?为什么?” 小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝珍宝，妈妈是特别爱你们、关怀你

13、们。盼望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。” (五)跳兔子舞出活动室 师：“我信任你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢快。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧!” 教学反思 逃家的小兔讲的是小白兔从家里逃跑，妈妈去把它找回来的故事。故事中小兔假如变成小鲤鱼，妈妈就变成捕鱼人;小兔假如变成小鸟，妈妈就变成蓝天这个故事内容浅显易懂，其中“假如就”句型构造反复消失，符合幼儿期孩子学习、理解与记忆的学习模式。作为一个语言活动，我把目标定为“理解故事内容，体会母子间的亲情，初步学习运用句式“假如就”说话，启发幼儿以同样形式，讲诞生活中的配对物。 在学习的过程中，重点学习运用句式“假如就”说话，同

14、时角色扮演嬉戏：用动作表现配对物，听到音乐时，小兔先商议变什么(如小鲤鱼)，音乐停，小兔们做出刚刚商议好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起，兔妈妈商议变什么，音乐再停，也做出刚刚商议好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼动作)。孩子们能乐观主动地参加到活动中，大胆地发言，学习的兴致较高。缺乏之处在于孩子们动起来时，挤在一块儿，甚至有的孩子被挤倒了很危急。下次上课要把孩子们组织好，告知他们不能挤在一块儿，留意安全。总之，整个活动效果较好。 3、大班语言活动教案：逃家小兔教案(附教学反思) 活动背景： 逃家小兔是一篇布满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精巧美丽的绘画严密搭配

15、而成。它采纳了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话绽开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满意孩子想象、制造、兴趣的需要，对幼儿的情感训练起到很好的促进作用。 因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的根底上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感谢、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。 活动目标： 1、学会观看画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。 2、大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 3、学会如何承受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。 4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5、引导幼儿细致观看

16、画面，积发幼儿的想象力。 重点难点： 1、情愿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 2、情愿用动作和语言表达自己的爱。 活动预备： 逃家小兔PPT课件 活动过程： 一、谈话导入 师：现在我给大家介绍两位新朋友，(出示课件图片)(兔妈妈和兔宝宝) 二、理解故事 (播放背景音乐)一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。 1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢? 2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗?为什么呀? 师：假如你们出走了，妈妈也会去追你的，由于你也是她的小珍宝呀! 3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“假如你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。” 提问：这下子

17、兔妈妈该怎么办才好呢?(幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。) 出示课件一 师提问：认真看看这幅图，兔妈妈在干什么? 她用什么做诱饵的?为什么要用胡萝卜做诱饵呢? 总结：兔妈妈知道它的宝宝最喜爱吃胡萝卜了,这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢! 4、师：可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“假如你变成捕鱼的人，我就要变成小花，躲在花园里。” 提问：小兔变成小花，妈妈该怎么办呢?(幼儿自由想象) 播放课件二 兔妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。” 师：看看兔妈妈拿着一些什么东西?为什么要拿小草? 总结：兔妈妈知道它的宝宝也很喜爱吃小草,这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢!”

18、 5、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住，所以他说：“假如你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟，飞得远远的。” 提问：这时，妈妈会变成什么呢?为什么? 播放课件三 你找到兔妈妈了吗?她变成了什么?为什么要变成大树?(幼儿自由说) 兔妈妈也是这样想的吗，我们一起来听听。 兔妈妈说：“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。” 总结：“由于树是小鸟的家，不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。 6、师：兔宝宝和妈妈越聊越快乐，他说：“假如你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。” 提问：这回兔妈妈又会想出什么方法呢?为什么? 播放课件四 兔妈妈说：“假如你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想去的

19、地方。” 提问：兔妈妈为什么要变成风?风和帆船有什么关系? 师：“由于风能帮忙帆船前进，帆船离开了风就不能行驶，小兔子还是离不开妈妈的帮忙啊!” 7、师：小兔还是不甘心，她说：“假如你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。” 提问：妈妈听了，又会怎么说呢?为什么?兔妈妈可有方法了。 播放课件五 兔妈妈说：“假如你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。” 提问：孩子们，看到兔妈妈走在细细的钢丝上，你心里怎么想?你们敢走钢丝吗? 总结：钢丝多细啊，而且很高很高，走在上面多危急啊!其实兔妈妈是很可怕的，但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝，还是冒着危急走在细细的钢丝上

20、。 8、师：小朋友，假如你是小兔子，这时你还想逃走吗?为什么? 播放课件六 小兔说：“天哪!我不如就待在这里，做你的小珍宝吧。” 播放课件七 妈妈说：“那就这么办吧，来根红萝卜吧!” 师：这个故事好听吗?它的名字叫逃家小兔。 三、激发幼儿对自己妈妈的爱 1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢? 2、兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的? 3、妈妈这么爱我们，她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许很多多的人对我们的爱都很美，让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧!播放课件，歌表演彩虹的商定。 4、我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗?现在你想对她们说些什么

21、呢?请找到你的家人，把你们对她们的爱也大声的说出来。 四、活动完毕。 案例反思： 一、激发学习兴趣，引出故事主题 在第一个活动环节中，首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面，请幼儿猜猜它们是什么关系?让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道，加上恰到好处的轻柔音乐，为整个活动奠定一个暖和严厉的情感基调。 二、理解故事内容，体验爱的情感。 我把整个故事用课件分段叙述呈现给幼儿。通过故事情节的进展，层层递进的提问，孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中，感受妈妈对自己的爱。 在教学活动中，所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维进

22、展。而且视听觉的结合，打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式，使教学更富好玩味性、生动形象性，到达了更好的教学效果。在这个活动中，我借助轻音乐配上图画书，用既写实又浪漫的漂亮画面，充分挑起孩子们的兴奋神经，使幼儿乐于去观看画面，并且特别享受表达的乐趣。 三、迁移故事主题，渗透情感训练。 问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢?兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗?是怎么爱你的?”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式，获得切实的情感体验。 激起幼儿情愿以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱，也再次体验了家人的爱，歌表演彩虹的商定把活动推向了*。 最终我问孩子“我们的家人都这么爱我们，你

23、们爱她们吗?现在你想对她们说些什么呢?”引导幼儿能承受爱的同时大胆表达爱。 鼓舞幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句：“妈妈(或其他亲人)，我爱你!”看着孩子们奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的怀里，用不同的方式表达着彼此之间的爱，其乐融融。 整个活动都在一个爱的气氛中开展，孩子沉醉在不断质疑、不断思索之中感受着小兔的淘气、得意，感受着兔妈妈无私的爱。固然活动中也难免有些小的缺憾，如：故事情节的教学稍嫌冗长，要掌握好时间;尽量削减对多媒体的运用，进一步凸显绘本的魅力，激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。 总之，活动中我能以孩子为主体，因势利导，循循善诱，提问设计具有开放性，给孩子们留下了思索、探究

24、和表达的空间。师幼互动特别充分有效，孩子们思维活泼，心情昂扬，特别投入，获得了有效的进展，到达了训练目标。 4、大班语言逃家小兔教案反思 教学目标： 1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。 2、初步理解事物的简洁配对关系，进展幼儿的想象力与表现力。 3、初步学习运用句式“假如就”。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学预备： 1、欢快的乐曲;兔子舞曲; 2、兔子胸贴人手一个; 3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。 教学过程： (一)幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳

25、动作进场。 1、师：“今日教师请你们来当小兔和兔妈妈，情愿当小兔的小朋友到这边位置坐好，情愿当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” (幼儿依据自己选的角色分两组入座)。 2、教师叙述故事一次后，告知幼儿故事题目。 提问：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑) “兔妈妈会怎么做?为什么?”(把它追回来，由于是她的心肝珍宝) “你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来?为什么?”(个别答复，理解配对关系) (二)两组幼儿进展角色表演，说配对物，师依据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。 1、依据故事中的配对关系(如小鲤鱼和捕鱼人)，两组自由争论后，引导幼儿用“假如就”的句式叙述。 师：你们都来当小兔、兔妈妈，

26、我也来当兔妈妈吧!”(师参加兔妈妈组) 师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议商议，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦!”(如小兔说：假如你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图) 师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢?”(妈妈商议说：假如你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图) 2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整观赏、理解故事内容。 3、启发幼儿想象 师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗?也能用好听的话来说。”(以同样形式，讲诞生活中的配对物，增贴图谱) (三)角色扮演嬉戏

27、：用动作表现配对物 师：“让我们把刚刚讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商议变什么(如小鲤鱼)，音乐停，小兔们做出刚刚商议好变的东西的动作(如小鲤鱼游);音乐再响起，兔妈妈商议变什么，音乐再停，也做出刚刚商议好变的东西的动作(如捕鱼人捕鱼)。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒!” 以同样的形式表演数次。 (四)情感训练 1.师：“今日，我们玩得真快乐呀。让我们先来休息一下吧。”(幼儿坐好) 2.师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?” “你是小兔你会怎么做呢?为什么?” 小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝珍宝，妈妈是特别爱你们、关怀你们。盼望你们也能听妈妈的话，做一个听话

28、爱家的乖孩子。” (五)跳兔子舞出活动室 师：“我信任你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢快。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧!” 附故事:逃家小兔 从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。” “假如你跑了，我肯定会追上你，由于你永久是我的小兔子。”他妈妈说道。 “假如你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。 “假如你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。 “假如你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。 “假如你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的

29、人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。 “假如你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个隐秘的花园里。”小兔说。 “假如你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发觉你。“他的妈妈说。 “假如你变成一个园丁，发觉了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。 “假如你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。 “假如你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。 “假如你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。 “假如你变成吹着我的风，我就去参与马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。 “假

30、如你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。 “假如你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。 “假如你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。 “啊!”小兔子说：“或许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。” 他也真的这么做了。 “来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。 教学反思： 整个故事主要由几个平行的画面组成。假如直接逐幅观看、争论，幼儿可能会产生厌倦心情，不利于教学。因此，我在教学时，先用舞蹈来激发孩子的兴趣，然后绘声绘色地给孩子讲故事，并依据故事的情节，调整情感基调，让孩子在初步了解故事

31、内容的根底上能明白故事的配对关系，最终激发孩子用“假如就”的句式创编对话，提高孩子的语言表达力量。 通过这个故事，幼儿体会到了妈妈疼爱、爱护自己孩子的心愿，也明白小兔渴望长大的愿望是好的。从而感受到自己父母也是爱自己的，并能做个乖孩子。 5、大班语言活动逃家小兔教案反思 活动目标： 1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。 2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。 3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 视频展现台、图书人手一本、图书小卡片、

32、彩色笔、记录纸 活动过程： 1、教师引导幼儿观看封面，介绍图书名称逃家小兔。 教师：“书的名字叫什么?”幼儿猜想。 教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思?”幼儿猜想。 教师：“书的封面上还有什么?”幼：“两只兔子!草” 教师：“这两只兔子会是什么关系?”“它们在干什么?”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么?” 教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子究竟说了些什么?” 2、教师引导幼儿阅读理解第一段。 (1)引导幼儿理解第一段的内容。 翻开第一页，教师：“这是谁?”“它在干吗?”幼儿：“在跑!” 教师阅读第一、二行。 教师：“兔妈妈在做什么?”教师阅读第三

33、、四行! (其次页)教师：“小兔子变成了什么?”教师阅读其次页 (第三页)教师：“妈妈在干什么?兔妈妈变成什么了?”教师阅读第三页。 (2)引导幼儿理解第一段的句式特点。 (其次页)教师：“我们看其次页，这上面画的是谁说的话?” (第三页)教师：“第三页，这上面画的是谁说的话?” (彩页)教师：“这画的又是什么内容?” (3)引导幼儿观看整本书的句式特点。 教师：“我们看看后面是不是也是同样的状况”教师幼儿边翻书边观看。 3、教师引导幼儿自主阅读。 请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么?兔妈妈也跟着变成什么? 幼儿自主阅读。 4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。

34、教师：“在书里，小兔都变成了什么?”幼儿答复，教师将幼儿答复的内容卡片贴在展板上。 教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。 5、教师引导幼儿依据图谱叙述故事逃家小兔。 6、引导幼儿重点观看局部彩页，理解故事表达的情感。 (兔妈妈捕鱼图)教师：“兔妈妈在干什么?”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜?” 幼儿：“由于胡萝卜是小兔最爱吃的食物!”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用简单损害到小兔的鱼钩。” (兔妈妈园丁图)教师：“小兔变成了什么?兔妈妈变成了什么?”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢?” 教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿损害

35、它!” 教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢?” 7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。 教师：“假如你是一只逃家小兔，你会变成什么?你妈妈会变成什么来找到你?” 教师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。” 8、幼儿介绍自己创编的故事。 活动反思： 整个故事主要由几个平行的画面组成。假如直接逐幅观看、争论，幼儿可能会产生厌倦心情，不利于教学。因此，我在教学时，先用舞蹈来激发孩子的兴趣，然后绘声绘色地给孩子讲故事，并依据故事的情节，调整情感基调，让孩子在初步了解故事内容的根底上能明白故事的配对关系，最终激发孩子用“假如就”的句式创编对话，提高孩子的语言表达力量。 通过这个故事，幼

36、儿体会到了妈妈疼爱、爱护自己孩子的心愿，也明白小兔渴望长大的愿望是好的。从而感受到自己父母也是爱自己的，并能做个乖孩子。 6、大班亲子阅读活动逃家小兔教案反思 设计意图： 图画书逃家小兔是一本经典的儿童文学之作。它叙述了一只小兔和妈妈用语言玩捉迷藏的简洁故事，画面设计布满童真和想象，其特有的黑色和彩色的画面呈现，表达图书绘制者的独具匠心。这不失为一本特别适合亲子互动、共同阅读的优秀图画书。而指南中指出：鼓舞幼儿自主阅读，并与他人争论自己在阅读中的发觉、体会和想法。 本次的亲子阅读活动的主旨也在于让妈妈成为活动的主体之一，在亲子共读时赐予孩子自主阅读的空间，鼓舞孩子在阅读时自主去观看画面，体验小

37、兔和兔妈妈的心理变化，并乐观和妈妈沟通阅读时的想法和感受。妈妈也和孩子共享自己在阅读后对该图书的理解，真正走进孩子的内心，成为孩子阅读时的好伙伴。同时，在阅读中孩子和妈妈依偎阅读，像书中的小兔子母子一样的亲切拥抱，也能在亲子阅读活动中亲身体验来自妈妈的关爱和呵护。 活动目标： 1、认真观看画面内容，理解故事，感受母爱的宏大。 2、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。 3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感沟通。 活动预备： 逃家小兔小书人手一本 逃家小兔PPT 背景音乐 活动过程： 一、阅读封面，激发幼儿亲子阅读兴趣。 师：今日教师带来了一本书，书的名字叫什么? 师：逃家

38、小兔是什么意思?小兔跑去哪儿?请你们和妈妈一起到书里去查找答案把! 二、教师引导家长开展亲子共读，帮忙幼儿理解图画书内容。 1、鼓舞幼儿自主阅读。 2、家长引导孩子观看主画面及画面的细节局部，共同争论对图画书内容的理解。(亲子阅读过程中，教师重点观看幼儿在阅读中的兴趣点和存在的困难，并关注家长的指导行为是否合理)三、幼儿、家长、教师一起共享与沟通阅读感受。 1、师：小朋友，你最喜爱哪一页?这页讲了什么? 2、师：妈妈喜爱哪一页?为什么?假如你是兔妈妈?你的感受是什么?为什么会这么做?还可以怎么做? 3、教师依据幼儿和家长的答复进展梳理和提升。 彩色的页面： (1)变成捕鱼的人这时候兔妈妈变成什

39、么呢?为什么她要变成捕鱼的人? (2)变成爬山的人这时候兔妈妈变成什么? 你看她的身上带着什么去爬山?为什么带这些东西?假如小兔发觉危急的话，她可以用绳索把她紧紧绑在自己的身边。 (3)变成园丁这时候兔妈妈变成了什么?为什么变成园丁?园丁是干什么的?他想变成园丁照看她的宝宝。 (4)变成大树这时候兔妈妈变成了什么?你看她做看一个什么动作?为什么是拥抱? (5)变成大风这时候兔妈妈变成了什么?为什么变成大风?由于海上的波浪很大，兔妈妈担忧小兔受到损害，所以变成大风把小兔吹到安全的地方。我们的妈妈也是这样的，时时刻刻都在担忧着我们。帮我们遮风挡雨，可怕我们收到损害。 (6)变成走钢索的人兔妈妈这时候变成什么?你们觉得走钢索难不难?有多难?你看兔妈妈在走钢索的时候眼睛看着哪里?为什么?你看，走钢索这么危急，可是兔妈妈为了小兔，连这么难得事情都去做了。就像我们的妈妈一样，为了让我们安康成长，不管有多苦