大班主题种子的传播教案反思

1、 大班主题种子的传播教案反思1、大班主题种子的传播教案反思 设计意图： 种子对于幼儿来说并不生疏，随着秋天的到来，许多的种子都成熟了、丰收了。同时针对秋天这个季节幼儿园也会开展相应的教学活动如：各种各样的种子等，幼儿已经接触过许多的种子，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界。这对于幼儿来说相对就比拟生疏了。然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究兴趣。农村幼儿有着得天独厚的环境，可以供他们去探究。种子的传播这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片，通

2、过各种途径积存相关的学问阅历，在此根底上充分利用录像资料，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和植物坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。依据内容和幼儿的年龄特点把这个活动放在大班上学期结合秋天主题进展。 活动目标： 1.了解种子的不同传播方式，并依据不同传播方式进展分类。 2.能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的熟悉。 3.培育幼儿宠爱大自然的感情，产生连续探究大自然的兴趣。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 5.培育幼儿敏锐的观看力量。 活动重难点： 在观看操作的过程中了解种子不同的传播方式并进展分类。 活动预备： 1.学问预备：我请家

3、长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带着幼儿到野外实地观看体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。 2.实物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬等各种种子，幼儿形象直观的了解探究的对象、展板。为下面的分类活动做好预备。 3.课件预备：网上搜集到了种子的传播。 活动过程： 1.通过观看，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。 (1)导入谈话。 教师：你们见过植物的种子吗?今日教师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发觉哪些关于种子的隐秘呢?可以和好朋友讲一讲。 请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。 (2)观看后谈话。 教师：刚刚我们看了种子和

4、关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情? 教师小结：这些种子大小不同，颜色不同，外形也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。种子有什么用呢? 教师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢? (收集种子的过程为幼儿做好了课前学问预备。而观看法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中教师让幼儿从感知中激发兴趣，从而投入到探究活动中去。幼儿通过观看了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。) 2.观看录像，了解几种常见的种子传播方式。

5、(1)教师播放录像，帮忙幼儿了解几种种子传播的方式：风力传播(蒲公英);人和动物的传播(苍耳、野葡萄);水力传播(莲蓬);弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。 (2)教师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。开头的风力传播可以跟教师做，水力、动物和弹力传播可以让幼儿自己创作动作。 教师：刚刚你看到了什么种子?它是靠什么来传播的? 教师：我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子。风来啦，小种子快飞起来吧(其他种子同上。) 师幼小结：植物的种子一共有几种传播方式呢?我们一起来说一说。 (3)了解种子形态和传播方式之间的关系。 教师：为什么蒲公英的种子会随

6、着风儿去旅行呢?(由于它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。) 教师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢? 教师：为什么莲子的种子能靠水来旅行呢? 教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。 (种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的四种传播方式之后提问，依据幼儿答复，教师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的四种传播方式时，教师借助动作帮忙幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。) 3.拓展学问，

7、了解更多种子的传播方式。 (1)幼儿争论。说说生活中见过的传播现象。 教师：除了录像中看到的，生活中你还熟悉哪些植物的种子?它们靠什么来传播的? (2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。 教师：你们知道它们的传播方式吗?教师进展适当讲解。 (纲要指出：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”教师在此环节中提动身散性的问题来联系生活：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿回忆生活阅历，通过争论沟通、幼幼互动，说出更多种子的传播方式。为了拓展幼儿学问面，教师还预备了一些比拟奇怪的种子传播方式图片，来激发幼儿对种子传播现象的

8、兴趣。) 4. 依据种子的形状特征进展种子传播方式的分类。(教师先让幼儿熟悉展板上简笔画的传播方式标记图。) 教师：教师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好朋友说一说，然后根据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商议商议。 教师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进展讲评纠错。 (教师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学学问的印象。) 5.延长活动。 教师：假如你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去

9、大自然中找一找，好吗? (最终的提问：你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了生殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的，通过这个问题和活动延长自然连接，激发幼儿对四周事物的奇怪及观看。) 活动反思： 幼儿对此活动很感兴趣，尤其喜爱摆布实物，这样可以更直观地来熟悉这些实物，来亲自触摸、观看、发觉。孩子们兴趣大增，有的孩子在活动后还想了解有关这方面的学问，到达了教学目标。 2、大班主题活动教案：奇异的种子教案(附教学反思) 设计背景 春天是个万物复苏的季节，为了让幼儿更进一步感受种子发芽的过程，丰富本班在自然角，我特意设计本节课，让幼儿熟悉各种种子，在延长活动中引导幼儿

10、观看种子发芽的过程，从而让幼儿更加喜爱生活和喜爱生命。 活动目标 1、熟悉各种植物的种子。 2、激发幼儿对植物的兴趣。 3、观看种子发芽的过程。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 重点难点 熟悉黄豆、绿豆和玉米种子。做种子发芽的试验。 活动预备 1、让幼儿和家长把各种各样的植物的种子如黄豆、绿豆、黑豆、玉米等种子带到班里。 2、 课前布置好的活动场地种子展览会。在各种种子旁都有介绍种子的标签。 活动过程 1、进入课题： 师：今日吴教师和小朋友到种子展览馆去参观各种各样的种子。我们动身吧! 2、介绍黄豆(黑豆) 形状是圆形颜色黄色(黑色)的。黄豆

11、的养分价值很高，可以炖着吃，还可以加工成豆腐、腐竹、豆腐乳、豆腐果、干豆腐等。 3、 介绍绿豆 形状是椭圆形的，颜色是绿色的。绿豆的养分价值也很高，可以煮着吃，还可以加工成绿豆芽、绿豆汤、绿豆粉等等。 4、 介绍玉米种子 形状扁扁的，有点象一颗牙齿，颜色黄黄的。玉米的品种许多，有糯玉米、甜玉米、紫玉米等、可以蓁着吃，还可以加工成爆米花。 5、 在教师的引导下有目的的做种子发芽的试验，从而种子发芽的隐秘。 (1)、种子在有适量水的透亮瓶子中。 (2)、种子在没有水的透亮瓶子中。 (3)、种子在有适量水的透亮瓶子中，但放在黑盒子里。 (4)、种子在放入许多水的瓶子中。 延长活动 观看种子发芽的过程

12、。让幼儿学习记录种子发芽的过程。 教学反思 幼儿对种子发芽的试验很感兴趣，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的进展。在上课的过程中师幼协作的比拟好，幼儿在观看种子发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观看种子发芽，当发觉在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入许多水的瓶子里的种子不发芽时有的幼儿能主动问教师。但大多数小朋友不是很主动记录种子发芽的过程。 3、大班科学活动种子的传播教案反思 活动目标： 1，知道种子传播的方式。 2，培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 3，情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4，学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5，激发幼儿对科学活动的

13、兴趣。 活动预备： 1，幼儿和家长一同搜集有关种子传播的学问。 2，熟悉苍耳，莲蓬，蒲公英等植。物。 3，各种植物种子图片。PPT课件。 活动过程： 一，幼儿观赏儿歌植物妈妈有方法。 二，提问： 1，蒲公英的种子是怎样传播的?还有那些植物种子也是靠风传播的? 2，苍耳的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠人和动物传播的? 3，豌豆的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠弹射传播的? 4，除了儿歌里说的，你还知道哪些种子的传播方式? 三，出示图片让幼儿观看，说出它们的传播方式。 四，播放PPT课件种子的传播，引导幼儿说出种子的几种传播方式： 1， 靠风传播。 2， 靠人和动物传播。 3，

14、靠自身力气弹射传播。 4， 靠水传播。 五，幼儿玩嬉戏看谁举的对 幼儿每人一张植物种子图片，听教师口令举起来，比方教师说;“靠风传播的种子在哪里?”拿着蒲公英种子图片的幼儿就举起来。 活动延长： 教师把种子图片投放到科学区，幼儿可以按传播方式进展分类。 活动反思： 幼儿对本节活动很感兴趣，在活动中幼儿能乐观答复教师的提问，这与课前的预备工作充分有很大关系，由于苍耳等这些幼儿比拟生疏的植物假如不提前了解，大多数幼儿都不熟悉，带着问题听儿歌，幼儿的留意力才能集中。出示图片使扩大了学问的外延，观看PPT课件加深了幼儿对传播方式的熟悉，玩嬉戏使幼儿稳固了所学学问。活动中存在的缺乏之处就是没有将种子的传

15、播方式制成表格让幼儿记录。 4、大班科学活动植物种子的传播教案反思 设计意图： 种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有的靠风力传播，有的靠动物传播，有的靠弹力传播等。植物种子的传播这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和植物坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。 活动目标： 1、初步了解几种常见的蒲公英，苍耳、凤仙花等植物的种子传播方式，知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。 2、乐观参加观看探究种子传播方式的活动并产

16、生较强的求知欲。 3、愿意与同伴共同争论、共享自己所了解的学问。 4、通过观看课件与视频，感受大自然的生动好玩，培育幼儿喜爱大自然的情感。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动重难点： 幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。 活动预备： 1、幼儿事先收集了很多种子并在自然角中进展了展览。 2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等。 3、种子传播的课件。 活动策略： 集体沟通、个别叙述、分组争论、集体试验、共同小结 活动过程： 1.通过观看，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。 (1)导入谈话。 教师：你们见过植物的种子吗?今日教师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，

17、这些种子是长什么样的，你还能发觉哪些关于种子的隐秘呢?可以和好朋友讲一讲。 请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。 (2)观看后谈话。 教师：刚刚我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情? 教师小结：这些种子大小不同，颜色不同，外形也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。那么.种子有什么用呢? 教师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢? (评：收集种子的过程为幼儿做好了课前学问预备。而观看法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中教师让幼儿从

18、感知中激发兴趣，从而投入到探究活动中去。幼儿通过观看了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。) 2.观看课件，了解几种常见的种子传播方式。 (1)教师播放课件，帮忙幼儿了解几种种子传播的方式：风力传播(蒲公英);人和动物的传播(苍耳、野葡萄);(3)弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。 (2)教师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。 教师：刚刚你看到了什么种子?它是靠什么来传播的? 幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。 师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他

19、们究竟是怎样传播的。 (教师取出一颗凤仙花种子，演示。并且给每位幼儿发一个，让他们动手试一试。) 师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。 (观看短片。) 教师：蒲公英是靠风来传播的。 (教师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观看蒲公英的传播过程。) 每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。 (动物传播，水力传播，过程同上) 师幼小结：今日我们学了几种植物的种子传播方式呢?我们一起来说一说。 (3)了解种子形态和传播方式之间的关系。 教师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(由于它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。) 教师：

20、为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢? 教师：为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢? 教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。 (评：种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问，依据幼儿答复，教师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的三种传播方式时，教师借助动作帮忙幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。) 3.拓展学问，了解更多种子的传播方式。 (1)幼儿争论。说说生活中见过的传播现象。 教师：除了录像中看

21、到的，生活中你还熟悉哪些植物的种子?它们靠什么来传播的? (2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。 教师：你们知道它们的传播方式吗?教师进展适当讲解。 4. 依据种子的形状特征进展种子传播方式的分类。(教师先让幼儿熟悉展板上简笔画的传播方式标记图。) 教师：教师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好朋友说一说，然后根据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商议商议。 教师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进展讲评纠错。 (评：教师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，

22、让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学学问的印象。) 5.引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。 (1)教师按幼儿的选择，让幼儿自由学学做做。 教师：种子有着不同的本事，你情愿学做哪一类种子的传播呢?那你就和好朋友一起做做吧。 (2)轮番上演各种种子的传播方式。 教师：现在请小朋友跟着音乐来学学种子的旅行。当录音机里的阿姨说到哪一种传播方式的时候，喜爱这种种子传播方式的小朋友就起来表演。 (3)完毕活动。 教师：大自然中的植物真奇异。我们把今日大家带来的这些种子种到自然角里，小朋友们来观看、照看它们，看看它们有哪些变化，好吗? 教师：假如你还想知道更多种子的传播方式，可以回

23、去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗? 活动延长： 1.环境创设：展现“植物种子的传播”展板。 2.区角活动：进展种子的粘贴活动及自然角种植活动。 3.家园共育：带幼儿了解更多的种子以及它们的传播方式。 活动反思： 1、创设轻松愉悦的教学气氛，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。在教学过程中，我常常运用鼓励性的评价手段，让幼儿产生愉悦的心理感受，从而乐观地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。 2、主线清楚，细节饱满。整堂课以”植物种子的传播方式”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。比方这堂课，风力传播(蒲公英);人和动物的传播(苍耳、野葡萄)

24、;(3)弹力传播(凤仙花)，这些关键字的运用，加深了幼儿的印像，教学效果较好。 3、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供应一个让幼儿展现的平台，在幼儿需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。 4、奇妙拓展。让幼儿去发觉。在整堂课学习完后，让幼儿说一说你还知道哪些植物种子的传播方式，大家一起沟通。 缺乏之处是没有充分发挥幼儿在活动中的主体地位，在活动中，教师说的比拟多，没有为幼儿创设沟通的时机，比方让幼儿观看种子的不同，孩子们说的太少，整个活动太死，缺乏生气。主要缘由是孩子们参加性不够，主体作用没有发挥出来。 5、大班主题活动种子的传播教案反思 设计意图： 种子对于幼儿来说并不生疏，随着秋天

25、的到来，许多的种子都成熟了、丰收了。同时针对秋天这个季节幼儿园也会开展相应的教学活动如：各种各样的种子等，幼儿已经接触过许多的种子，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界。这对于幼儿来说相对就比拟生疏了。然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究兴趣。农村幼儿有着得天独厚的环境，可以供他们去探究。种子的传播这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片，通过各种途径积存相关的学问阅历，在此根底上充分利用录像资料，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感

26、受大自然的奇异和植物坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。依据内容和幼儿的年龄特点把这个活动放在大班上学期结合秋天主题进展。 活动目标： 1.了解种子的不同传播方式，并依据不同传播方式进展分类。 2.能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的熟悉。 3.培育幼儿宠爱大自然的感情，产生连续探究大自然的兴趣。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 5.培育幼儿敏锐的观看力量。 活动重难点： 在观看操作的过程中了解种子不同的传播方式并进展分类。 活动预备： 1.学问预备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带着幼儿到野外实地观看体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。 2.实

27、物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬等各种种子，幼儿形象直观的了解探究的对象、展板。为下面的分类活动做好预备。 3.课件预备：网上搜集到了种子的传播。 活动过程： 1.通过观看，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。 (1)导入谈话。 教师：你们见过植物的种子吗?今日教师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发觉哪些关于种子的隐秘呢?可以和好朋友讲一讲。 请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。 (2)观看后谈话。 教师：刚刚我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情? 教师小结：这些种子大

28、小不同，颜色不同，外形也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。种子有什么用呢? 教师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢? (收集种子的过程为幼儿做好了课前学问预备。而观看法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中教师让幼儿从感知中激发兴趣，从而投入到探究活动中去。幼儿通过观看了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。) 2.观看录像，了解几种常见的种子传播方式。 (1)教师播放录像，帮忙幼儿了解几种种子传播的方式：风力传播(蒲公英);人和动物的传播(苍耳、野葡萄);水

29、力传播(莲蓬);弹力传播(凤仙花)。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称。 (2)教师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。开头的风力传播可以跟教师做，水力、动物和弹力传播可以让幼儿自己创作动作。 教师：刚刚你看到了什么种子?它是靠什么来传播的? 教师：我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子。风来啦，小种子快飞起来吧(其他种子同上。) 师幼小结：植物的种子一共有几种传播方式呢?我们一起来说一说。 (3)了解种子形态和传播方式之间的关系。 教师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(由于它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。) 教师：为什么苍耳的

30、种子能靠动物来旅行呢? 教师：为什么莲子的种子能靠水来旅行呢? 教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。 (种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的四种传播方式之后提问，依据幼儿答复，教师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的四种传播方式时，教师借助动作帮忙幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。) 3.拓展学问，了解更多种子的传播方式。 (1)幼儿争论。说说生活中见过的传播现象。 教师：除了录像中看到的，生活中你还熟

31、悉哪些植物的种子?它们靠什么来传播的? (2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。 教师：你们知道它们的传播方式吗?教师进展适当讲解。 (纲要指出：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”教师在此环节中提动身散性的问题来联系生活：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿回忆生活阅历，通过争论沟通、幼幼互动，说出更多种子的传播方式。为了拓展幼儿学问面，教师还预备了一些比拟奇怪的种子传播方式图片，来激发幼儿对种子传播现象的兴趣。) 4. 依据种子的形状特征进展种子传播方式的分类。(教师先让幼儿熟悉展板上简笔画的传播方式标记图。

32、) 教师：教师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好朋友说一说，然后根据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好朋友商议商议。 教师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进展讲评纠错。 (教师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学学问的印象。) 5.延长活动。 教师：假如你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗? (最终的提问：你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了生殖后代，

33、同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的，通过这个问题和活动延长自然连接，激发幼儿对四周事物的奇怪及观看。) 活动反思： 幼儿对此活动很感兴趣，尤其喜爱摆布实物，这样可以更直观地来熟悉这些实物，来亲自触摸、观看、发觉。孩子们兴趣大增，有的孩子在活动后还想了解有关这方面的学问，到达了教学目标。 6、大班科学种子的传播说课稿教案反思 一、说教材： 1、教学分析： 本节课我选用幼儿多元力量开发课程大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大局部都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于幼儿来

34、说相对就比拟生疏了。种子的传播这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的录像，通过各种途径积存相关的学问阅历，在此根底上充分利用课件资料，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和职务坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。 2、教学目标： 大班幼儿已经有了肯定的生活阅历，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不肯定有了正确的熟悉，这次活动，主要让他们通过亲自细致的观看和动手操作，来加深对种子传播的熟悉，因此，这次活动的目标有以下3点： (1)初步了解几种种子的传播方式。 (2)愿意和同伴一起观看，争论和仔细思索，感受大自然的奇异，

35、激发幼儿的奇怪心和探究植物世界的热忱。 (3)能依据种子的传播方式对种子进展分类。 3、教学重点难点： (1)教学重点：由于这次活动是让幼儿了解种子传播的过程，许多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重点来解开幼儿的疑问。 (2)教学难点：概念的形成建立在感知详细事物的根底上，幼儿要从感知到承受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传播方式作为本课的难点。 4、教学预备： (1)多媒体课件;(2)头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置简洁的嬉戏场景。 (3)实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。 二、说教法： 本节课，我实行了

36、教授法、演示法、探究法、体验法、嬉戏法和鼓励法，让幼儿在观看探究活动中发觉问题、提出问题并且解决问题，从而解决教学中的重难点。 三、说学法： 本课以学生观看性、探究性学习为活动主线，重视探究阅历。新课标要求学生是主体，因此学生要在教师的主导下，将采纳以下的主要学法：观看法、争论法、参加法、嬉戏法 。 四、说教学过程： 在本节课中，我主要采纳了以下教学环节： (一)“品尝“种子，导入新课。 首先我展现莲子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼儿清晰的知道种子的名称。然后，为了激发幼儿的探知欲望，我利用多元感官法，让每位幼儿亲自品尝莲子，通过尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子

37、的外形特征，为下面的教学环节做预备。在教学中我是这样说的：“小朋友们，今日教师给你们带来好多好看又惊奇的种子，教师还要请大家“品尝“种子呢。“我运用种子的实物，本着幼儿奇怪的心理，引起幼儿的兴趣。为了激发幼儿学习的欲望，我通过播放课件一，用神奇的欢送语如：“欢送小朋友来到神奇的科学天地，我们一起来观看种子的传播。“让幼儿在神奇地的气氛下，带着奇怪的心理，进入本课的主题。 (二)了解种子的传播方式。(播放课件)(1)这一环节是本课的重点之一，所以，我充分利用课件中形象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的手法，让幼儿获得较为感性的熟悉，在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念，在此根底上，我让幼儿自

38、由争论，充分发挥想象力，为他们供应发散性思维的时机，通过认真观看和倾听声音，能清晰的知道莲子是靠水的力气来传播的;蒲公英是靠风的力气来传播的;苍耳是靠人或动物的力气传播的;豆角是靠自身的力气传播的。在教学中我是这么引导幼儿的：“小朋友们听一听，是什么声音?是谁的声音在说话?动物身上有什么?谁的力气大，能把种子弹出去?“从而到达教学目的。 (2)为了让幼儿有更宽阔的学问，我让幼儿争论：“除了水、风、人或动物、自身的力气能传播种子，还有什么谁能传播种子?它是怎么传播的?“充分发挥幼儿的思维力量。同时，通过与同伴的争论，相互交换已有学问，扩大他们的学问范围并增进同伴间的友情。从而到达教学目的二。我通

39、过播放课件中简洁的图片，并做简洁的语言教授，让幼儿更轻易的懂得一些比拟简单的学问点，更清晰的明白一些自然现象。 (三)组织幼儿进展嬉戏，复习熟悉种子的几种传播方式。 幼儿从感知到承受、理解，必需经过实践这个环节。而嬉戏是幼儿最感兴趣的活动，引导幼儿在玩中学，使学问得到进一步的稳固。我充分利用教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清晰知道自己扮演的是谁，一教师戴上野兔头饰，调动幼儿乐观性，然后播放课件中相关图片和音乐，如：水声、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。通过这一环节，从而到达教学目的三。 五、活动延长： 教师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得学问后，让他们进展实践操作，稳固

40、所学学问。 六、完毕局部： 概念的形成建立在感知详细事物的根底上。本活动种子的传播，在一般条件下孩子们无法完整地观看到这一过程，这对建立正确的概念带来肯定的难度。因此，我利用现代训练技术的多媒体课件，以模拟、仿真等手段，让孩子通过各种感官参加学习，从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习乐观性，进展了幼儿的观看力、思维力量和想象力。 活动反思： 如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子外形构造与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然 学生在二年级的时候学过植物妈妈有方法这篇短文，但学生接触大自然的时机很少，对许多种子的传播方式都不

41、了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间查找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的展现在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高赞叹不已，纷纷感慨大自然竟然是如此的奇异，通过观看、争论让学生了解了植物果实或种子的外形构造与种子传播方式有切的关系。 7、大班科学种子的传播教案反思 活动目标： 1、发觉植物的种子，初步了解种子的特别传播方式。 2、对种子的传播方式有连续探究的兴趣。 3、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备： 1、带着幼儿参与查找秋