《普通生态学》学习指南

1、思考题：该资源针对课程教学过程中的主要知识点设立思考题，便于学生结合课余时间对推荐参考书的阅读加深对知识点的掌握。绪论为什么生态与环境问题日益受到全社会关注？现代生态学发展有哪些推动力？生态学的主要研究途径及其关系是什么？生态学与你所学的专业可能有哪些关系？你准备建构和丰富哪方面的生态学知识？你知道国内外的重要生态学专业刊物吗？生物与环境举例说明限制因子原理在生态学和农学研究中的重要性。举例说明生物指示者对环境或生态系统的指示价值。从动植物对日照长度变化的适应出发解释生物光周期现象。从形态、生理和行为三个方面阐述生物对极端环境的适应。种群列举几种我国的入侵种，并论述生态入侵的防治措施。生物稀有

2、和灭绝的原因（因素）和常见类型，并举例。集合种群与通常所说的传统种群概念的区别。借助互联网列举10种濒危灭绝的生物，从种群大小、地理分布和生境需求方面分析其濒危原因。选择一种全球环境变化的类型及生物种类，通过种群动态的相关参数评价环境变化对生物种群的影响。在生物多样性保护中集合种群理论与岛屿生物学理论获得广泛应用，请思考二者的主要区别与联系。种群生活史生物的r-或K-对策者举例，并说明它们在进化过程中各有什么优缺点？生活史的多样性对于理解生物多样性的功能价值有何帮助？评价污染物对生物生活史的影响。生活史知识在退化生态系统恢复中的应用。种内与种间关系种内、种间关系的主要表现形式和后果。为什么绿色

3、植物没有被草食动物吃光？根据种间关系的竞争排斥原理与生态位概念：(1) 阐述入侵种和土著种之间的关系。(2) 简述生态位理论及其在农林生产中的应用。评价有性繁殖和无性繁殖的环境适应特征。举例说明种间关系的各种形式在实际生态系统内的联系。阐述最佳觅食策略中的关键影响因素。生物群落的组成和结构根据种-面积关系阐述群落研究中确定合适采样面积和重复数的重要性。从全球和局部尺度思考热带地区生物多样性高的原因。举例说明威胁生物多样性的人为因素？选择一个您熟悉的农田或草地群落，说说人类活动对生物多样性的损害。设想您要保护一种濒危的两栖动物，您需要考虑哪些生物和非生物因素？阐述岛屿理论对自然保护和生态管理的意

4、义。生物群落的动态解释演替机制的3种模型(C-S模型)：促进、抑制和忍耐模型。群落演替与生态恢复的关系：退耕还林过程中，植树造林和封山育林是两种主要途径，请用群落演替知识来说明二者的关系。描述农田弃耕后植物群落和土壤性质的变化及二者的相互关系。基于C-S模型，谈谈干扰对演替过程各阶段的影响？ 联系群落波动和演替过程，思考主要全球变化现象所产生的后果。生态系统一般特征谈谈你对生态系统概念及内涵的理解。按生境划分，生态系统可以分成哪些类型？试述生态系统稳定性、生态平衡两个概念的区别和联系。从负反馈机制入手，谈谈生态系统的自我调节功能。生态系统能量流动试述陆地生态系统初级生产力与水热条件的关系。土壤肥力对陆地生态系统初级生产力的影响，如何解释Bowman等(1993)在高山冻原加施养分研究初级生产量的响应时，干旱和湿润冻原的生产力响应不同?谈谈水生生态系统磷含量与初级生产力的关系。谈谈如何利用养分添加实验探讨初级生产力的养分限制状况。基于“Top-down or Bottom-up control”论述为什么地球是绿色的？生态系统物质循环试述物质/养分再循环的几种途径及生态学意义。农业上哪些物质/养分再循环的途径缺失或削弱？如何发掘与利用？水循环与农业生态系统有