小学数学西南师大五年级上册四小数混合运算小数混合运算（简算）教学设计

1、小数混合运算(简算)教学内容：教科书第71页例2及其相关练习题。教学目标：进一步掌握小数混合运算顺序，能在小数混合运算的过程中灵活实用简便方法，熟练地进行小数混合运算。进一步感受小数混合运算在实际生活中的应用，体会小数混合运算的应用价值，培养学生的计算能力。教学重难点：小数混合运算中的简便运算方法。简便方法的正确使用。教学准备：、多媒体课件、题单。教学过程：复习旧知。1、师：孩子们，老师昨天在超市购物时，遇到了一些难题，在老师心目中，你们是最棒的孩子，现在我需要你们的帮忙，你们愿意吗？2、出示信息图，问：从图片上你获取了哪些数学信息？生：苹果18元一千克，梨12元一千克。师：需要大家解决的数学

2、问题是什么？生：老师各买15千克，应付多少元？（列综合算式解答）师：请用你自己喜欢的方式解答吧。（生尝试，师巡视）师：谁来给我们分享一下你的计算方法？方法一：生1：先算买15千克苹果共要多少元，列式为：1518=270元，再算买15千克梨共要多少元，列式为：1512=180元。最后把270和180相加得15千克一共要450元。综合算式列为：1518+1215 =270+180 =450（元）师：思路很清晰，真厉害。还有不同的计算方法吗？方法二：生2：先算一千克苹果和一千克梨共要多少元，再算各买15千克共要多少元。综合算式列为：（12+18） =3015 =450（元）师：你们真能干，能够一题多

3、解。我们来看，这两种方法算式虽然方法不同，但是他们的结果是？（生：一样的）。其实两个孩子在解决这一题时运用了哪一个运算律？（生：乘法分配律）师：那你们更喜欢哪一种算法？（第二种）为什么呢？（12+18=30能够凑整）看来，在我们计算中，根据算式特点，如果能凑整，选择适合他的运算律。会使我们的计算更加的简便。新课教学1、师：老师有一个疑问，乘法分配律在小数运算中是否同样适用呢？出示信息图，全班一起验证。师：看一看，现在的信息和刚才哪里不一样了？生：现在老师苹果和梨只各买千克了。师：那你还会算吗？请生计算后汇报计算方法。方法一：生1：(18+12) =30= 45（元） 方法二： 生2: 12+1

4、8 =18+27 =45（元） 师：请同学再观察，现在两种方法得出的计算结果仍然？（生：相等）师：那么孩子们在这一题时，也用了哪一个运算律？（生：乘法分配律）师：你喜欢哪一种算法？为什么？（生：第一种，12+18能凑整，计算更简便）师:经过这一题的验证，你发现了什么吗？生：乘法分配律在小数运算中同样适用。2、师：请孩子们回忆一下，我们之前还学习过哪些运算定律？你能用字母表示吗？同桌两人讨论后汇报有：乘法结合律、加法结合律、加法交换律、乘法交换律、减法的性质、除法的性质。师：请同学猜一猜，这些运算律在小数运算中适用吗？（生：适用）4、师：现在老师想和大家完一个游戏，由你们来当小老师出题验证，怎么

5、样？游戏规则：(1)四人为一小组，派代表来抽取信封，抽到写有哪一个运算律的信封，请你们出一道能运用这个运算律进行小数简便计算的题。 (2)小组内男生按运算顺序计算，女生按简便方法计算。（3）计算完后，观察比较：你发现了什么？5、学生按要求小组内进行尝试验证，师巡视指导。6、各小组展示汇报自己的计算验证过程后，比较发现：我们学过的这些运算律在小数运算中同样适用。7、师：有了这些运算律可以使我们的计算更加的简便，那么你能在练习中灵活的应用这些运算律吗？出示填空题。巩固练习：孩子们，通过刚才的学习，老师发现你们对之前学过的知识掌握的还不错哦！现在老师带来一些题，想挑战你们，敢接受挑战吗？1、第一关 58 2、+生独立完成计算后，请生汇报。2、第二关：数学医院（+） = 99=100-1=1260-1=1259 =（+）=请生判断计算错误原因，并改错