小学数学西南师大五年级上册三小数除法问题解决（一）教案

1、问题解决 杜敏教学内容教科书第63页例1，第65页练习十五第13题。课型：新授课课时：1课时教学目标知识与技能：在解决问题的过程中，理解和掌握取商的近似值时根据实际需要，灵活采用“四舍五入”法、“进一”法、“去尾”法。过程与方法：贴近生活，在解决问题的过程中，通过自主探究、小组讨论、合作交流，发展学生分析能力和初步的逻辑思维能力。情感、态度及价值观：通过解决生活中的数学问题，培养学生热爱生活的情感，增强自主探索精神，学会与人合作、交流，增强同学情感。教学重、难点重 点：理解和掌握用“进一”法和“去尾”法求商的近似值的方法。难 点：根据实际需要，灵活采用“四舍五入”法、“进一”法、“去尾”法。教

2、学准备多媒体课件、视频展示台。教学过程复习导入教师：我们前面学习了商的近似值，请同学们计算下面两题，请按要求写出商的近似值。出示题目：6214 （得数保留两位小数）45226 17.4（得数保留一位小数）学生独立计算取值，同桌交流方法。全班反馈时让学生说出用“四舍五入”法取值的方法。提问导入：在生活中解决问题时，是不是所有的情况都用“四舍五入”法来取商的近似值呢？接下来我们就通过一些活动来验证同学们的猜测。（二）教学新课1.活动一 （1）教学例1A.出示例1，学生理解题意，独立列式计算。3430125=27.44（辆）B.反馈计算方法。教师：你是用什么方法计算的？（笔算；计算器计算；）为什么用

3、计算器计算？（因为数据比较大，所以用计算器计算比较方便一些）小结：当数据比较大时，可以用计算器来计算。C.小组讨论取近似值的方法。请4人小组一起讨论：要求“要装多少辆车”，用什么方法取近似值比较好呢？汇报交流：方案一：结果用“四舍五入”保留整数 3430125=27.44（辆） 27（辆）方案二：27辆车是装不完的，还剩下了一点，还需要1辆车来装，所以共需要28辆车。比较分析两种方案。教师：你们认为哪种方案更合理呢？找学生说一说。教师：在日常生活中，我们会经常用到刚才这位同学所说的方法来取近似值，这种方法叫“进一”法。也就是不管精确的位数后面是多少，都要向“前一位进一”。E.完成板书：3430

4、125=27.44（辆）28（辆）（2）出示：“五（5）班体育课结束了，王老师要求李珂豪把21个球放回器材室，如果他每次只能拿走4个，要几次才能拿完？” 教师：学生齐读，理解题意，独立列式计算。请李珂豪来通过实际操作给同学们看看，为什么要去6次。 小结：在解决实际问题时，我们经常会用到这种方法来取近似值，不管小数部分是多少，都要向整数部分进一，这种方法叫“进一法”。想一想：生活中还有哪些地方用到“进一”法？学生自由发言，并说出理由。2.活动二（1）教科书第65页练习十五第3题出示：“200张纸，如果16张纸订1本练习本，可以订多少本练习本？”A.学生理解题意，独立列式计算。B.收集学生作业并展

5、示。方案一：60048=12.5（本）方案二：60048=12.513（本）方案三：60048=12.512（本）比较分析以上3种方案，你认为哪种方法更合理？为什么？学生自由发言，说出自己的看法和理由。教师介绍“去尾”法。像这样的情况，当无法制作一本练习本时，剩下的只能舍去，所以这种方法在数学上叫作“去尾”法。出示：“小米玩圆片拼图时，发现总共有17块圆片，每个三角架需要3块圆片，请问小米最多可以拼出几个三角架？”教师：要求独立列式计算，并说说怎样取近似值。抽同学板书，并讲解做法。 小结：在保留整数时，不管小数部分是多少，都要舍去小数部分，这种方法叫“去尾法”。（3）想一想：生活中还有哪些地方用到“去尾法”？3.活动三 想一想：“四