幼儿园小班教师的随笔7篇

1、Word 幼儿园小班教师的随笔7篇 （随笔）这类（文章）或叙述（文化）学问，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。下面我为大家带来幼儿园小班老师的随笔，欢迎大家参考阅读，盼望能够关心到大家! 幼儿园小班老师的随笔篇1 晨间自由活动时，我正在预备教具，几个孩子冲过来拉着我的衣服大声说：“老师，洋洋咬人了。”我赶忙跑过去，楚楚白嫩的手背上一排清楚的牙印赫然在目。我正预备大声呵斥洋洋的时候，发觉他一个人呆呆地站在那里，眼睛里噙满了泪水。洋洋平常是共性格温柔的孩子，今日是怎么了？ 我问道：“我们要请于老师当医生，为楚楚擦药，哪个小伴侣情愿当小护士陪着楚楚呀？”“楚楚，我陪着你吧，一点都不

2、疼的。”“楚楚，我给你讲（故事），一会儿就好了。”孩子们分散着楚楚离开了。 洋洋当心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，头埋得更低了。我问：“洋洋，你情愿当小护士，去陪着楚楚吗？”“哇”洋洋突然大哭起来：“老师，我没咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨头的嬉戏。爸爸在家里也咬我，一点都不疼的。我想给她们看看小狗是怎么啃骨头的我下次再也不玩这个嬉戏了。” 原来是这样，我轻轻地为洋洋擦干眼泪：“洋洋，我们玩嬉戏之前，肯定要先告知小伴侣怎么玩，爸爸咬你的时候是轻轻的，像老师这样，对吗？”说完，我在他的小手上轻轻地亲了一下。“来，你再试试。”我伸出自己的手让洋洋仿照。“哎哟，真舒适！”我笑眯眯地说。 看着洋洋脸上露

3、出的笑容，我的心情也好了起来，但同时也陷入了思索。以往我们做嬉戏，都是老师在宁静的环境下解说嬉戏规章，也是由老师来示范，孩子只是参加者，很少有机会担当组织者的角色，也没有向同伴解释嬉戏规章的机会，我们许多时候都忽视了孩子这方面的需求。我想，今后，我要给孩子供应更多组织嬉戏的机会，让他们来做嬉戏真正的仆人。 幼儿园小班老师的随笔篇2 大班的郭海诺，始终以来，以为是一个小女孩，说不定熟悉孩子，却和真人对不起号来，更甭提对孩子有所了解了，今日最终对孩子有了些许了解。孩子是一个爱关心人的孩子。 这一段，由于幼儿园为了孩子的平安，尽量不让家长送孩子进活动室，所以，家长就把孩子送到大门口，有执勤老师送进大

4、门里，高级部（清华园、哈佛园级部）的孩子，自己进活动室，低级部的孩子还有执勤老师带队送到活动室，高级部的孩子从大门口进活动室要经过活动场地。 今日，我在大门口执勤，光顾和来园的家长、孩子打招呼，没留意旁边一位家长在大门口往场地上张望，一边扬手在招呼着，一边说：“还不快进教室”。我以为有什么事，忙问：“怎么了？有什么事吗？”家长对我说：“没事，你看还在帮他班小伴侣系书包带呢，还不进教室。”我一看，可不是咋的，场地上有三个孩子，一个孩子蹲着，怀里抱着书包，一个孩子半蹲半跪在给怀里的书包系带，另外一个孩子在站着观看。当然，系书包带的是郭海诺，看来，几个孩子一起进了大门口，一个孩子的书包带开了，就发生

5、了现在的一幕，我对家长说：“你真养了一个好孩子，爱关心人。”家长兴奋的笑了。我走过去表扬了孩子，孩子有点不好意思，书包带的搭扣断了，怪不得孩子在系呢，对小孩子来说，有点难度，我帮孩子系上了。 我拍拍郭海诺的肩膀，对其他孩子说：“我们都要向郭海诺学习，关心有困难的人。” 幼儿园小班老师的随笔篇3 “哎，星星小伴侣又没有睡着，怎么办呢”?这个问题始终困扰着我。每天来到幼儿园，星星表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他缘由，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教室外漫步 ，他总是立刻安稳无恙微笑了。我总会提示他好多次，试图让他

6、能够睡着，避开午后疲惫，可是没有一次是胜利的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是(可能就是孩子的想法)：他不想睡就不要牵强他睡，只要不影响其他的幼儿。其次天，我想或许可以照着家长的意思试试，于是，今日我走到星星小伴侣的身边，对她说：“珍宝，今日你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗?”他兴奋的告知我：“可以，老师你真好。”他送给了我绚烂的微笑，我同样也回应了他微笑。 以后的几天，星星小伴侣都会主动的告知我：“老师，我不会影响其他小伴侣的。”通过近一个多星期努力，我最终使幼儿克服了午睡障碍，哭闹现象没有了，午睡室成了幼儿健康成长的温馨摇篮。不同的幼儿有不同的生活习惯

7、，我想我应当努力倾听孩子的心声，于是我得到了孩子绚烂的微笑与信任。虽然幼儿每天生理睡眠的时间较长，我们也提倡午睡，这样对幼儿的发育成长是很有益的。但是幼儿的健康状态应当从个体的生理角度来评判，不能一概而论。只要孩子身体健康，睡不睡午觉没有什么利益关系，应当顺其自然。强迫午睡反而会造成幼儿的心理问题，对其成长不利。 幼儿园小班老师的随笔篇4 我们班一个叫陈欣蕙的小伴侣，集体活动中不仔细听讲，坐姿习惯也不太好，排队时总是消失插队的现象。其他的孩子不守规章，消失不好的行为习惯通过老师的（教育）他们会安静地理解，并改正。但是这个珍宝一旦面对老师对她进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是哇哇大哭，严峻影响了

8、活动秩序，也影响到其他的小伴侣。老师和她沟通，她就是一个劲的低着头哭，不理睬老师。这些问题始终围绕在我的心头，心想着该怎么引导她把这些不好的习惯改过来，并且能用语言表达出自己内心的真实想法，不通过哭、闹、叫来回避呢。 3-6岁（儿童）学习与进展指南中指出3-4岁的儿童别人对自己说话时能留意倾听并做出回应。应能在提示下遵守嬉戏和公共场所规章。可这孩子越演越烈，老师在吗引导效果都不是很好。通过对奶奶的沟通和了解，陈欣蕙的爸爸妈妈对她属于放任型的，一般不怎么管教，(爸爸常年在国外打工，妈妈是柬埔寨人)妈妈对她一些出格的行为不能准时引导，每次见到她妈妈都是拿着手机低着头在玩。孩子遇到需要得不到满意的时

9、候就会大吵大闹，妈妈生气了则是打骂居多，最终还是会满意她的需求。所以这孩子一般都用这个（方法），很少用言语引导沟通。久而久之这个孩子就越来越少言寡语，不如意就是大哭大闹，老师和她言语沟通也起不了多大的作用。但是在幼儿园里小伴侣不会迁就他的这种行为，老师对他的这种行为也要准时教育引导，盼望她能转变日常一些不好的行为习惯，有想法可以能用语言表达出来。 我首先和陈欣惠的奶奶了解了她家目前的状况，原来去年的11月份陈欣惠的妈妈回到了她自己的国家到现在还没有回来，之后都是跟着奶奶，奶奶为了生活也始终在做粗工，所以常常都是邻居帮忙接送。日常和孩子的沟通也是很少很少。 于是针对这一状况，我和陈欣惠的奶奶恳切

10、的交谈了一回，每个人的生活都不简单，但是都盼望孩子能面对阳光，健康欢乐成长的。盼望奶奶能在百忙之中抽出时间多和孩子沟通，同时引导孩子有事情要用语言表达，哭闹是解决不了问题的。有事渐渐说，老师和小伴侣都情愿关心她，并且和她一块儿做嬉戏、一块儿玩。通过这段时间的家园合作，这孩子有了不小的转变，她不再只会大喊大叫，老师和她沟通沟通，她也会轻声的和老师沟通沟通了，和小伴侣之间的相处也开心和谐了很多。 只要我们多关注孩子，多沟通，注意家园合作，信任每个孩子都面对阳光欢乐健康成长。 幼儿园小班老师的随笔篇5 孩子与孩子之间不免会消失抵牾冲突，争抢皮球、有意挑逗、不慎触犯等大事屡见不鲜，遇到这种事，我们老师

11、的做法一般是赶快避开、解决抵牾，以免抵牾“进级”，大打出手，而一件小事却转变了我的观念，在重视孩子抵牾冲突的基础上，不妨静观抵牾冲突的成长，看看孩子本身的解决之道。 一天，孩子户外分别活动时，悦悦与晨晨因争抢一个跳跳球而争吵起来，互不相让，我刚想上前处理时，一个孩子跑过来却让我“陷入”了另外一场“官司”，延迟了我的行动。当我“审判”完这一场“官司”，去处理刚才的争抢大事时，却创造两个孩子已兴奋的玩了起来，他们用本身的方法解决了这一问题，一个为另外一个数数，每人跳20下，之后互换，不但和平解决了问题，还操练了数数，真乃一箭双鵰之策。 针对这件事情，我思考了许多，我想孩子之间消失了抵牾，不要熟悉不

12、清的去干涉，而要学会静观孩子的抵牾冲突，看事态成长，赏识孩子本身独特的解决方法，孩子粒在没有方法处理了，老师再从其中指导调治。 其实，每一次抵牾冲突都是对孩子的磨练，熬炼孩子矫捷的思维，成长他们处理问题、解决问题的潜力，对孩子的成长成长是极其有利的。我们不要只看到抵牾冲突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成长、进步的一面，是以要擅长利用孩子间孕育发生的抵牾冲突，这是孩子解决问题潜力成长的最好契机，不要让我们的善意轻易褫夺孩子成长的良机，还这种权力给孩子本身。 幼儿园小班老师的随笔篇6 户外活动的时候，小伴侣们在进行跑步竞赛，看大家跑的劲头十足，只见甜甜跑完了很不兴奋的撅起了小嘴。“这是怎么了?”

13、我有意大声问小伴侣：“你们谁遇到甜甜了吗?”小伴侣们立刻纷纷摇头。我看的真真的，知道没人遇到他，就是有意问问。这时有一个小小的声音：“他应当是跑不过别人，不兴奋了。”看着他不兴奋的样子，我问他：“甜甜，你怎么了?为什么不快乐啊?”甜甜低着头不说话。这时刘子涵说：“杨老师，甜甜跑步竞赛输了，他就生气了。”我劝慰他说：“没事的，这次跑输了，我们好好练一练，争取下次赢了就行了。不能由于输了一次就不兴奋啊!”只见甜甜点点头。 回到班级后，我和小伴侣们开头做嬉戏。同时我暗暗盘算着嬉戏结果，让甜甜和其他小伴侣交换了一下位置，第一局我让甜甜赢了，他很快乐，接着其次局、第三局我让他输了，他的脸色开头有变化了，

14、生气的说：“我不玩了!什么嬉戏啊!”我说：“甜甜只要努力，输就会变成赢。我们再玩一次好吗?”他有些不情愿的点点头。我趁机引导他：“是啊，任何人都不行能总是赢，也不行能总是输，但是只要努力，我们也能让输变成赢!你说对吗?”甜甜若有所思的点点头。 我很兴奋，通过这次嬉戏，能使甜甜对输赢的态度有所转变。但是我又在思索一个问题：为什么孩子把“输赢”看得如此重要?为什么我们的孩子“输不起”呢?细细分析，里面有许多的缘由，有孩子自身的霸道、喜爱虚荣;有家长的迁就、宠爱;有老师的忽视;也有社会的风气等等。可是孩子在成长的道路上要面对很多的输赢，我们必需关心孩子排解这种心理障碍，让他们跨越输赢的问题。输赢是我

15、们一生中必需去面对的问题，不能由于孩子年龄小就不让他们正确面对输赢。要让孩子有肯定的竞争意识，让他们知道赢了不能傲慢，输了不能气馁，这才是我们教育孩子的最终目的。 作为老师的我们应当怎样引导孩子正确看待输赢呢?首先，我们应当让孩子明白两个道理：一是要正视输赢，“胜败乃兵家常事”。做竞赛性嬉戏有赢也有输，能赢当然很好，输了也没有关系，只要尽了最大努力就行;二是认输并不是服输。认输只是承认自己当时不如别人，但并不意味着自己甘愿始终不如别人;输了之后，要仔细分析缘由所在，以便进一步学习、提高，争取下一次能赢。 有竞争才会有进步，有竞争才会有进展。培育幼儿从小就有竞争意识，不但有利于他们的健康成长，更

16、是时代进展的需要。在科学技术迅猛进展的今日，让幼儿从小懂得爱拼才会赢的道理，才能让他们在社会这个多姿多彩的大舞台上立于不败之地! 幼儿园小班老师的随笔篇7 今日上课时，我发觉智贤小伴侣翘着二郎腿，而且还晃着上边的一条腿。这让我很惊异也很生气，莫非我上课时常常是这样子吗?莫非这是我的缩影吗?于是，我就此行为在班里和孩子们进行了一次争论。 “小伴侣，你们说怎样才能让人喜爱你?”孩子们一下子叽叽喳喳的说起来了，有的说长得美丽的，有的说有笑容的，有的说听老师话的，还有的说爱学习的于是我趁机说：“假如老师上课时对你们没有笑容，而且抱着胳膊翘着二郎腿，你们觉得怎么样?”孩子们几乎是异口同声地说：“不美丽、

17、不好看、那样会可怕老师的”“其实，假如小伴侣上课时也翘二郎腿，那么我会觉得小伴侣不喜爱老师，不喜爱老师上的课，这样，我们就不会再一起（说说）笑笑了，所以啊，以后不论小伴侣还是老师我们都不要翘着二郎腿，我们来个竞赛好吗?”就这样我和孩子们一起制定了这样一个“商定”。 老师是幼儿的引导者，在孩子们的眼中，老师是“”，我们的话就是“圣旨”。在幼儿园老师礼仪中有一条规章那就是：老师无论何时都不要在孩子面前翘着二郎腿，由于这样很简单失去老师的亲和力，让老师和孩子之间有了距离。 日子就这样一天一天过去，事情真的有所好转，我心里很兴奋，可这时一鸣跑来告知我，：“老师，你刚才上课的时候犯规了，你翘二郎腿了。”我的脸刷的红了，是啊，我是一个老师，我自己都做不到以身示范，怎么来教育孩子呢?于是，我当着全班小伴侣的面承认了