二年级语文上册语文园地二教案8篇

1、Word 二年级语文上册语文园地二教案8篇 教案是老师为了提高上课质量预先拟订的应用文种，老师在写教案时，肯定都明确了新学期的教学目标，范文社我今日就为您带来了二班级语文上册语文园地二教案8篇，信任肯定会对你有所关心。 二班级语文上册语文园地二教案篇1 1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着学问鲜花的语文园地中，尽情地采集学问的花粉，酿出学问的甜美吧！ 2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发觉”卡片，口号：“我的发觉，只要细心！” 3、出示字的组合体“

2、音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1） 4、指名小组展现拆合结果，并请同学上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。 5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有爱好的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。 6、又学到一种新的识字方法，兴奋不兴奋，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发觉”之花酿成甜美了！ 7、激励：嘉奖园地之花。1、同学猜谜语后，激发学习爱好。 2、和老师一起仔细复习巩固所学的生子。 3、小组合作，观看并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发觉其

3、中所隐蔽的字，一个个写下来，比快，比多。 4、坐端正，养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既布满儿童情趣，又体现了同学学习的主体意识，主动参加，自主学习，并体验到学习的欢乐。 园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现胜利的乐趣。 （1）、同学们仔细看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，认真观看，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。 小蜜蜂飞到其次个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！” 2、我会接词语接龙 （1）以书中的词语“父亲亲人”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动同学跟读接龙，快速板

4、书，相机指导方法和规章。 （2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 3、读读说说“把”字句“被”字句转换练习 （1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读 （2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_被齐读、体会。 （3）老师只以动作演示，引导同学依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 3、读读背背小花鹿 （1）出示情境：神奇地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森林里，有一个可爱的小动物（渐渐露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？ （2）指名说出对小

5、花鹿的可爱的感受，培育情感。 （3）自由读小花鹿，读出对小花鹿的宠爱之情。 （4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？ （5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿（熟读成诵）。 （6）情感渗透：喜爱它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好伴侣吧。 4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜美了，真甜！ 1、同桌相互将词语接龙来练习一遍，边拍手边练习，加强记忆。 2、再以小组形式，进行接龙竞赛，加强合作 二班级语文上册语文园地二教案篇2 教材简析 口语交际趣味性强，通过比视力沟通观看感受，同学充分体验到观看的乐趣，我的发觉通过三个例句和一组对话引导同学深化体会观看

6、的重要性，成语故事讲的是胸有成竹的典故，重点是最终一个自然段揭示成语的内涵。 教学目标 1、培育观看习惯，留意观看挨次。整理观看内容，留意行文条理。 2、自主合作探究了解观看的方法和留意事项 3、培育观看习惯，留意观看挨次。整理观看内容，留意行文条理 教学重难点 整理观看内容，留意行文条理。积累观看所得，丰富学问储备。这是本次教学的重点和难点。老师预备（包括媒体）：预备一篇适合本单元主题的阅读短文。 同学预备：做好预习： 教学过程 一、初次观看，拟制标题 、让全班同学观看三幅画， 然后请同学说说，每幅图画讲了什么内容，最好用一句话概括，并给这三幅图各拟上一个标题。 二、再次观看，沟通看法 组织

7、全班同学进行争论、沟通。 三、三次观看，比比发觉 激发同学第三次观看，看有没有新的发觉，看谁的发觉多，看谁的力量强。 四、四次观看，畅谈感受 老师引导同学畅谈观看的感受，一句话即可。 ?学法指导】教给同学观看的方法：要细致，反复看，多角度， 五、拓展 回归课文，鉴赏观看 1、带领同学，再回过头来，进入本组课文中， 2、学习名家是如何敏锐地观看的，鉴赏名篇是怎样将这种观看变成详细的描写文字的，从而加深我们对课文的印象，使观看与阅读和鉴赏结合起来，增加观看的宽度。 作业布置 必做【同步达标】： 将交际的内容写成一篇小文 选做【制造实践】： 将日积月累试着编一首小诗。 二班级语文上册语文园地二教案篇

8、3 教学预备 课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。 教学过程及设计意图 一、提示课题 1.创设情境，激趣导入。 (1)猜谜语:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东”(蜜蜂)出示图片。 (2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜)，蜜甜不甜?(做尝甜味的表情) (3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的学问，把握一项新的本事，兴奋不兴奋?甜不甜? (3)让我们就像小蜜蜂一样来到盛开着学问鲜花的语文园地中，尽悄地采集学问的花粉，酿出学问的甜美吧。 2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐蔽“我的发觉”等栏目标题)，师生共诵白编儿歌：“

9、来到语文园地，这里花香四溢，我们足欢乐的小蜜蜂，学问的花粉酿甜美。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。 设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习，既布满儿童情趣又全现了同学学习的主体意识，主动参加，自主学习，并体验到学习的欢乐。 二、教学“我的发觉” 1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现”我的发觉”之花d号：“我的发觉，只要细心！” 设计意图：情境设计吸引同学的留意并激发同学的主动探究。 2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。 3.小组合作，观看并动手拆合“竟”的组合体卡片，发觉其中所隐蔽的字，一个个写下来，比快，比多。 4.指名小组展现拆合

10、结果，并请同学上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。 设计意图：师生互动，公平合作，同学更轻松主动，合作棵究更乐观。 激励：奖“园地之花”。 5.拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字十，选自己最有爱好的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内相互考一考。 设计意图：充分敬重同学的主体体验，给同学的主动探究，合作体验供应空间。 6.又学到一种新的识字方法，兴奋不兴奋，甜不甜，(生做甜的表情)我们已经把“我的发觉”之花酿成甜美了! 设计意图：“四地之花”的激励甜的表情动作、符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现胜利的乐趣。 三、教学“日积月累” 小蜜蜂飞到其次个草丛，翻开绿草，呈现“

11、日积月累”之花，口号：“口积月累，越积越多!” 1.“我会接”一词语接龙 (1)以书中词“父亲亲人”为例，通过老师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动同学跟读接龙，快速板朽，相机指导方法和规章， 设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培育了语感，又领悟了接龙的规章，提高了学习效率。 (2)任选个非课本上的词(如 教案新人教版二班级语文上册语文园地七教案一， ”园地”)为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起同学已有的信息储备，利于学问积累。 (3)展现：小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。

12、口号：“日积月累，越秋越多广“甜不甜?” 2.“读读说说”“把”字句、“被”字句转换练习。 (1)指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读， 设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体令句子中两个事物的主动和被动关系。 (2)指名练习(师动作演示、引导)：“他把小鱼放进大海里”，改成“被。”齐读。体会。 (3)拓展训练。 以课堂环境、寅物等随机内容，结合老师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。老师只以动作演示，引导同学依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。设计意图；以身边的环境、实物为语言载体，给同学学习创设良好的学习情境

13、，师生公平对话，布满亲和力的互动，同学学习更轻松、更好玩、更主动。同时结合动作演示，由供应“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由同学自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换，留意到同学的认知规律，拓展了课本的学问容量，从学问目标到力量目标，大大提高了同学的学习效率。 激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜美了，真甜! 设计意图：不时体验享受胜利的欢乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的留意状态和奉与的主动性。乐观性。 3.“凄读背背”小花鹿 (1)出示情境：神奇地请一个同学藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。语言引导：在漂亮的森林里，有一个可爱的小动物(渐渐露

14、出鹿角，轻轻摇摆)。你们看它是谁?它可爱吗? 设计意图：由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态，拉近了小鹿与同学的距离，同学更乐于与小花鹿亲近，表达情感。 (2)指名说出小花鹿的可爱的感受，培育情感。 (3)自由读叫、花鹿，读出对小花鹿的宠爱之情。 (4)指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗? 设计意图：朗诵是同学对课文理解熟悉的外化表现因此，朗读应当带有个，性化颜色。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的宠爱，只要有同学主体的情感体验，都予以确定。 (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿(熟读成诵)。 (6)情感渗透：喜爱它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好

15、伴侣吧。 设计意图：由表演读到小动物来到同学中间，同学可以自由地表现与小动物们的情墨之流，体现了语文学科的实践性，也培育了同学的人文素养，丰富了同学的精神世界。 四、总结、课堂延长 演示小蜜蜂连续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展现台”等栏目的花丛)：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是欢乐的小蜜蜂，学问的花粉酿甜美啊，真甜！” 设计意图：语文园地是同学自我学习和自我展现的特色平台，不断参加探究、积累。制造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜美，体验胜利，享受欢乐！ 二班级语文上册语文园地二教案篇4 教学目标 1熟悉“滩、椰”等9个生字，结合生活经受，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地

16、貌和相应的自然风光。(重点) 2学习用部首查字法查找独体字；积累描写天气的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、调皮，体会句子的好玩。(重点) 3仔细观看图片，了解图意，绽开丰富的想象，用几句话把故事写完整。(重点) 4展现沟通改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混字。 5背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候学问，感受民俗文化。 6阅读绕口令分不清是鸭还是霞，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的爱好。 课前预备 老师预备：教学课件。 同学预备：字典和自己平常积累的简单写错的字的汇总本。 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激

17、发爱好 (课件展现魔法城堡图片，播放轻松开心的音乐。)同学们，语文王国是一个丰富多彩、趣味多多的世界。那里有一座语文魔法城堡，里边有许多神奇、好玩的内容。让我们快快走进这座魔法城堡，去探究语文的神秘吧！ 二、多种方法，趣味识字 1过渡：(课件出示魔法城堡墙上的四幅画：海滩、沙漠、高原、悬崖)同学们，魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语珍宝，让我们一起看一看吧！ 2同学自由读“识字加油站”中的词语，不熟悉的字借助拼音拼一拼。 3请小老师领大家读。 4同桌合作识记生字。 5引导同学说出自己喜爱哪幅画，依据同学看法，相机出示有关那里风光的视频。 (1)播放有关海滩风光的视频。 引导同学说一说自己的感受

18、。 出示椰树、贝壳的图片及词卡，识记生字“滩、椰、壳”。 (2)播放沙漠风光的视频，请同学观看。 出示胡杨树图片，熟悉胡杨树。 出示骆驼图片，识记生字“漠、骆、驼”。 引导同学说一说自己还在哪里见过骆驼。 (3)播放有关高原风光的视频。 出示雪莲、骏马的图片，引导同学熟悉这两种事物。 用换一换的方法识记生字“骏”：俊骏。 (4)展现悬崖、青松、雄鹰的图片。 出示词语“悬崖”，指名读。 识记生字。给“悬”“崖”组词。 6趣味练习，巩固生字。 (1)词语图片对对碰。读词语，把词语贴在相应的图片下。 (2)抽读带有生字的词语卡片，开火车轮读。 (3)出示生字卡片，同学抢答。 三、情感体验，字词句运用

19、 过渡：(课件出示词典小精灵)同学们，我们现在来到魔法城堡的其次层里，这里住着词典小精灵，它可是我们学习的好帮手。现在，词典小精灵想要考一考我们，过了这一关，我们才能连续向上探究哟！你们有信念接受挑战吗？(出示题目) 用部首查字法查出下面的字，再填一填。 1指名说一说如何运用部首查字法查字。 2课件播放查字典查“亏、申、丹”的动画过程，老师引导同学明确方法：先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数一数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，依据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。 3出示查字典儿歌，同学一起读一读。 小小字典用处大，我有困难请教它。 先数部首有几画，部首名

20、目找到它。 看清页码去检字，去掉部首查几画。 对比页码找到字，会读懂义乐开花。 4指导同学查独体字。 (1)课件出示“亏、申、丹”这三个字。 (2)老师指出：“亏、申、丹”这三个字的部首分别为“一、丨、丿”。 5开展查字竞赛，看看谁能在最短的时间里完成表格。 6同桌相互检查。 7为完成得又快又好的同学颁发“查字典小能手”奖章。 你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。 1课件出示下面的词语： 云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭lio绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣mn 2指导同学用不同的方式读这些词语。 3引导同学一边读一边想象当时的情景。(同学说一个词语，老师相机点击

21、词语，同学说完自己想象的情景后，老师出示相应的图片。) 4小组合作，给词语分分类，从中选择一两个，跟同学说一说当时的情景。 读读下面的句子，说说好玩在哪里。 1课件出示句子。 “我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。 淘气的风拿了我的手绢jun，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。 2同学先自由读句子，再采纳多种方式读句子。 3引导同学说说句子好在哪里。 4同桌互说以后，再在小组内说说，明确：这些句子是拟人句，把雾、风当成会说话、会思索的人来写，生动、形象，读起来很好玩。 四、观看想象，训练写话 1(课件出示写话图片)引导同学认真看图，说一说：小老鼠在干什么？电脑屏幕

22、上突然消失了谁？ 2引导同学想象，用恰当的词语形容小老鼠看到猫时的心情(大吃一惊、吓了一跳)，体会小老鼠紧急、可怕的心情。 3屏幕上突然消失了一只猫，接下来会发生什么事呢？观看图片中猫的面部表情，想象它预备做什么。 4补充出示故事开头：“一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上消失了一只猫。”请同学们把这段话说完整。 5小组里沟通，说一说自己想到的故事。 6评比“故事大王”。小组推举一名同学，在全班说一说自己想到的故事，看看谁讲的故事最生动、好玩。 7组织写话。把想到的故事写下来，留意恰当地使用标点符号，不会写的字可以用拼音代替。 五、课堂小结，课外延长 1总结：语文是一个奇异的世界，

23、那里的学问无穷无尽。在魔法城堡里，我们学会了几个生字，在字词句运用中我们还能读词语想象画面，积累了生动、好玩的句子，在写话中进行了写故事的练习。我们的收获是多么丰富啊！我信任这是一次欢乐的奇妙之旅。 2拓展：把自己写的小故事读给爸爸妈妈听，并尝试着修改。 其次课时 一、创设情境，激趣导入 (课件出示孙悟空图片)孙悟空有一双火眼金睛，真是令人艳羡。现在，我们走进生字王国，召集一些长得比较像的生字，看看能不能区分开它们，看看我们是否也具有火眼金睛。 二、火眼金睛，巧辨生字 1第一关：错别字大会诊。(将“展现台”第一组词语中的加点字换成错别字，用课件展现出来。) (1)同桌合作找一找错别字。 (2)

24、大屏幕出示改正后的词语：棉被泼水带领呈现漫步 南瓜 (3)指名读，齐读。 2其次关：找不同。(课件出示其次组词语。) (1)自立读其次组词语：纸巾低头战士土地今日口令 (2)认真观看加点字，对比加点字不同的地方。 (3)全班汇报，指名说这些字的不同之处。 (4)齐读词语。 3第三关：同音字大较量。 (1)读第三组词语：带领穿戴以后已经再见正在 (2)发觉加点字的特点：字音相同。 (3)同学质疑，说一说自己区分不开的字。 (4)师生共同想方法区分同音字。 4第四关：形近字大比较。 (1)出示第四组词语：果园圆心汽水气体心情晴天 (2)指名读。 (3)引导同学用多种方法区分形近字。(区分形旁，歌诀

25、区分识记。) (4)齐读，加深印象。 三、多种诵读，日积月累 1出示数九歌，老师简洁介绍“数九”的含义。 2同学自由读。 3多种形式诵读：指名读、男女生合作读、拍手读、齐读。 4引导同学观看课文插图，找一找与儿歌对应的内容。 5老师简洁讲解儿歌内容。 6练习背诵。 四、自主探究，喜爱阅读 1过渡：古诗是中国文化的珍宝，绕口令也是一种妙趣横生的语言表达形式。 2课件播放分不清是鸭还是霞，让同学一边听一边想：分不清是鸭还是霞里都有哪些事物？它们之间发生了什么事？ 3自由读分不清是鸭还是霞，遇到不会的字可以圈出来，问问老师，再多读几次。 4指名朗读，订正字音，重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。 5思索

26、沟通：“麻花鸭”怎么会游进“五彩霞”，“五彩霞”又怎么会网住“麻花鸭”呢？ 6带着宠爱之情有感情地朗读绕口令。 7赛读绕口令：一要读准字音，二要读通句子，三要读出宠爱之情，四要读出绕口令的节奏。 五、拓展练习，互动积累 1背诵数九歌。 2回家教家人朗读绕口令。 二班级语文上册语文园地二教案篇5 【三维目标】 、培育口语交际力量，通过比视力，沟通观看感受，让学会僧体验观看的乐趣。 、写下平常观看中的新发觉，或者观看中发生的事。练习修改习作文。 、能一边读课文，一边体会到观看的重要性，养成留心观看的意识和习惯。 、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文

27、的爱好。 、积累成语，运用成语。 【教具预备】 、词语卡片。 、同学用各种不同方式表示自身综合性学习的效果。 【教学过程】 第一课时 一、导入 师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心观看，专心考虑，就会有可能发觉事物的奥妙，熟悉事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观看和发觉方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的视力好！ 二、在小组沟通 、沟通自身看到到的状况。要求： 一开头看到了什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？并由此说出观看的感受。 、推举代表，预备在班组汇报。 三、全班沟通 各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导争论 依据同学的

28、汇报沟通观看方法：观看要认真，要反复地看，多个角度看。 五、延长拓展 盼望小伴侣们把今日我们沟通的状况讲给家长听。 其次课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容 、师：近来，你留心观看了什么事物了吗？是怎样观看的？有什么新的发觉？在观看的过程中发生了什么趣事？认真回忆一下，把你最想告知他人的内容写出来吧。 、依据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作爱好。 二、自拟题目，自主习作 提示：把资料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。 师巡察个别指导。对观看日记和写法和格式稍作教导 同学试写。 第三课时 修改习作 一、自读习作，初步修改 、请同学大声朗读自身的

29、习作，发觉问题，进行修改。 、读他人习作，帮助同学修改。 二、指名读习作，大家一起修改 、选择不同内容习作，指名读，师生评议： 评议要点： 语言是否通顺，用词是否精确 。 是否把意思表达清晰。 、再次修改自身的习作。 三、展现台 、同学自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。 、展现自身想展现的内容： 在小组内展现。 在全班展现。 第四课时 我的发觉 日积月累 一、我的发觉 、出示课本里的两句话，让同学想一想发觉了？ 、说说自身的发觉： 其次句话加上了的想象，就更形象了。 、说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 、读读认认： 自身读一读。 指名读。 小组竞赛，说说发觉了什么？ 、读读背

30、背。 二班级语文上册语文园地二教案篇6 教学目标 1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，把握多音字“着”、“结”、“几”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解小想当作家的幻想以及为实现幻想付出的努力，感受“我”实现幻想的骄傲，激发同学树立自己的抱负并为实现抱负而付出行动。 教学重点： 1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦傲慢的缘由，感受小作家美梦成真的骄傲和他在追求幻想中 教学难点： 了解小想当作家的幻想以及为实现幻想付出的努力，感受“我”实现幻想的骄傲

31、，激发同学树立自己的抱负并为实现抱负而付出行动。 教学时数： 两课时 第一课时 教学内容： 初读课文，熟悉生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。 教学过程 一、揭示课题，质疑问难。 说一说，由课题，你猜想文章是写什么内容的？ 理解“作家” 二、初读课文，了解文章内容。 1、自主识字，认读生字。 方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。 2、同座互读互查。 3、集体正音。 4、认读词语：书桌、拧开、构思、闪烁、照旧、兴奋、几乎、劝慰、焦急、称呼、傲慢、急躁（留意“兴、几、着”等多音字的读音）。 5、分段读课文，评读正音。 6、指名读全文，说说文章的大体内

32、容。 7、指导概括文章的主要内容。 举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？ 后面的内容同学说，看谁的语言精练。 提示：“我”盼望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告知了小伴侣，可大家都不信任。这段话讲得是哪几个自然段的内容。 8、用一段完整的话概括文章的主要内容。 9、说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？ 三、学习生字，练习书写。 1、出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。 2、同桌沟通：如何记住这些字？写的时候要留意什么？ 3、师生沟通，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。 4、同学描红，老师个

33、别辅导。 5、同学在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。 其次课时 学习内容： 朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦傲慢的缘由，背诵自己喜爱的自然段。 教学过程： 一、换位体验，领悟情感。 （一）学习第一自然段。 1、朗读第一自然段，通作相互朗读，说说自己会怎样读这段？ 2、说说这段中哪些地方写的？问什么？ 3、勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。 4、看课件练习背诵。 我（ ）爬起来，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到书桌前，（ ）台灯，（ ）我构思的童话。 （二）学习其次四自然段。 1、读其次自然段，体会“静静地”怎样读好。 假如是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（同

34、学自由发言） 2、自由读课文第3、4自然段，体验情感 3、说一说从这两段中你感受到小伴侣怎样的心情？ 提示：极度希望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小伴侣的笑话后心里难受的感情。 4、把小伴侣梦中的情景勾画出来，积累背诵。 过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？ （三）品读体会，激起共鸣。 1、读课文最终两节，说说你从这里知道了什么？ （小的梦实现了，从小伴侣叫他“小作家”可以体会出来。） 2、应当怎样读这两段？（读出兴奋、活泼、顽皮） 3、指名读书。 二、整体回顾，完成练习。 1、看拼音写词语。 （出示拼音）书桌台灯闪烁印书照旧赶忙几乎告知但是 2、在括号里填上适当的词

35、。 静静地（ ）轻轻地（ ）兴奋地（ ）急躁地（ ） 闪烁的（ ）跳舞的（ ）构思（ ）非常（ ） 3、学会完整地回答问题。 “我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦傲慢？ 二班级语文上册语文园地二教案篇7 教学要求： 1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展现。 2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。 3、培育学习爱好。 重点难点： 1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。 2、能在详细语境中区分意思相近的词语。 3、培育同学朗读、说话、写话的力量。 教具预备： 形近字卡片，找反义词的画面，几种熟识的动物、植物画面。 课时划分： 3课时 教学过

36、程： 第一课时 我的发觉 这个活动支配了两部分内容：一是引导同学发觉汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发觉由图中的事物可以构成很多反义词。教学过程中应引导同学认真观看教材所供应的内容，让他们去主动发觉，自主归纳，以培育同学自主学习的力量。 教学过程： 1、读小泡中的话，然后让同学自己发觉很多字都有相同的部件这一汉字特点。 2、让同学绽开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。 3、“看看说说”让同学自己发觉，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。 其次课时 日积月累 本部分支配四项内容：读

37、记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境关心理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培育同学朗读力量，激发同学的读书爱好。 教学过程： 一、读读记记 1、自己读词语，一起读。 创设情境关心理解：如，太阳一出来金光闪闪，黄山的风景秀丽奇妙，小兔子跑进树林无影无踪，宽阔的大海无边无际。 2、自己想方法记住这些词语。（也可以让同学的把这些词语写在自己的积累笔记上。） 二、我会选 引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。 自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理

38、由。 三、我会写 1、启发谈话：平常你们有许多静静话在心里藏着没有说，你想说说吗？ 2、组内同学相互说自己想说的话。（内容不限，长短不限。） 3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。 4、同学自由书写，老师巡察了解。 也可以组织组内同学相互读读一读，评一评。 四、我会读 1、自读，要求读的正确，流利。 2、同学竞赛读，读给老师听。 3、组织同学说说韩愈聪慧在什么地方。 第三课时 口语交际 本次口语交际是本组教材主题的一个延长，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过同学的沟通活动，丰富同学的对生物学问的认知，培育他们搜集处理信息的力量，增加了解生物，爱护生物的意识。活

39、动中老师应当根据教材支配，引导同学进行乐观预备，鼓舞同学大胆沟通，评价，以达到此次活动的多重目的。 交际预备： 1、课前布置同学搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。 2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。 3、动物自我介绍的录音。 4、将同学划分成若干个小组。 教学过程： 1、小组争论沟通 （1）展现并向同学介绍自己搜集的资料，同学间相互阅读。 （2）相互推举自己最感爱好的内容。 （3）用简洁的话想全班介绍自己最感爱好的内容。 2、召开“动物，植物介绍会” 创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，把握了这么多动植物方面的学问，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好

40、不好？ 示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。 3、分小组预备讲稿。 4、同学在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜爱的方式讲） 5、各组推选最佳讲解员参与全班竞赛。 6、师生共同评议。 展现台 这是本学期结束前的一次展现，可以把本学期的学习成果都那出来展现。老师要组织过程中应充分挖掘同学一个学期以来的收获。鼓舞同学大胆呈现自己，总结收获，在相互的沟通中促进同学积累，培育同学的表达和自我表现力量。 教学过程： 1、日记展现可以让同学自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全班级，家

41、长。 2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展现。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织同学集相关的自然科学方面的资料，组织同学进行展现。 二班级语文上册语文园地二教案篇8 教学目标 1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。 2.写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。 3.自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。 4.读读背背，收集积累名人名言。 5.读成语故事，了解故事内容。 教学重难点 1.口语交际 2.习作练习 课前预备 收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 教学课时 4课时 教学过

42、程 第一课时 口语交际 讲名人故事 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人 故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位进行一个故事会。 分组进行 1.调整座位，各小组围坐在一起。 2.各人先在组内展现自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的仆人公。 3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以 提问，也可以补充；讲完后评比本组“故事大王”12名。 4.各小组内同学试讲、老师巡察。 二、全班沟通 1.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，老师颁奖。 2.荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故

43、事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精 彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 选择一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议叙述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 三、畅谈感想 1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对 名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。 2.同学畅谈感想。 3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永 远牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的抱负迈进。 其次课时 习作指导 一、交代任务 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳 守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的 事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思 1.你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一