服装专业数学教学实践研究

1、服装专业数学教学理论研究服装专业数学教学理论研究学校在开展，学校各方面的改革也在深化，数学教育在这种形势下如何改革就提到了议事日程，也是必须做的事.现行的数学教学形式，即老师讲学生听做题复习考试，比拟传统和陈旧，学生总是处于一种被动的状态中.在这种情况下，对大多数学生而言，数学学习就意味着坐在教室里听那些他既不理解，也不感兴趣的知识，然后努力记住一堆公式、定理，然后再做练习，目的主要是应付考试.多少年来，教学的内容都是一些老面孔，与专业结合不亲密，反映现代经济与社会生活的内容薄弱.这就影响了数本文由论文联盟.Ll.搜集整理学教学质量的进步，进而影响了职高数学课程的生命力.另一方面，职高数学老师

2、在教授知识的同时，往往无视对学生进展人文教育.以这样陈旧、失衡的课程内容和教学形式培养出来的学生，显然不符合职高教育培养人才目的的要求，创新职高数学教学形式刻不容缓.一、研究的原那么1.贯彻适应性原那么适应性原那么是指中等职业学校校本课程开发必须适应并促进社会和人的开展.这主要是就校本课程开发的指导思想而言的，校本课程开发受国家课程政策以及特定学校的文化和人的身心开展特点等因素的制约，校本课程开发必须与之相适应，促进社会和人的开展.这也是提出适应性原那么的理论根据.职业学校校本课程开发必须可以适应社会经济、科技开展以及学生的需求，这样才能促进人的开展，推动经济的开展，进而促进全社会的开展.这也

3、是贯彻适应性原那么的现实根据.2.遵循职业性原那么职业性原那么是指中等职业学校校本课程开发必须为学生的就业、择业和创业效劳.因为职业教育的目的是为人的就业、择业和创业效劳，使无业者有业，有业者乐业.职业性是职业教育和普通教育的区别所在，应贯穿于职业教育活动全过程.职业教育无论是就业准备教育还是在职进步教育，培养目的都很明确，就是为社会培养具备从事某种职业必需的文化科学知识、专业理论知识和技能的技能型人才.因此，职业教育的职业性特点成了提出职业性原那么的理论根据.3.浸透成功教育的原那么成功教育就是老师帮助学生成功，学生尝试成功，逐步地自己争取成功，是追求学生潜能发现和开展的教育，是追求学生自我

4、教育，追求全体学生多方面开展的教育.成功教育的理念在职业教育方面显得更为重要，因为职业教育面对的是经历了反复的失败，形成了失败者心态的学生，他们在学习上存在着较大的困难，有时甚至受到歧视的学生，而成功教育的特点就是低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化、快反应勤矫正，就是要有针对性地进展教学；它注重对学生非智力因素的培养，特别重视培养学生的自信心、意志力、成功动机等成功心理和自我表现学习、自我表现教育的学习内部动力机制，因为它既是进步教学效率的手段，也是人才培养的目的.在施行成功教育时，强调要以帮助学生成功、创设成功时机为核心来改革教学方法.4.因材施教、分层教学的原那么因材施教是指导教育教

5、学活动的一个根本原那么.职高学生在每一门课上的根底都可能参差不齐，因此在一个教学班内实行分层教学是进步整体教育效果的必要手段.要搞好这种教学，关键要认真备好每一节课，要兼顾每一名学生，老师在充分理解学生根底的情况下，针对他们的实际情况，运用现代建构主义教学原理对教材整合，编写出合适学生实际的，符合社会开展要求的，能培养学生创新才能的教材.不同层次的学生，要有不同的教学内容，为其设计有梯度性的学习内容，让每一名学生都吃饱吃好，各得其所.二、研究的内容及目的1.效劳专业需求，确定不同专业的教学大纲1组织专门老师深化学校四个相关专业与专业老师一同就课程改革问题进展了积极的讨论，数学老师们认真听取专业

6、老师对数学课程内容范围的要求与建议，积极理解学生在专业课程学习中遇到的数学问题；对专业老师关于内容的要求，数学老师积极反应自己的见解，提出有利于专业开展的数学内容要求.2数学老师通过与专业课程老师座谈，掌握各系、各专业对数学知识的不同需求后，每一位数学老师再根据本身的授课专业，单独与专业课程老师进一步交流，搜集专业课程内容需求数学知识的应用情况，掌握专业应用数学知识的要点和一批典型例题，为进步今后的数学教学的针对性提供了根据.3根据调研材料及老师搜集的典型例题，课题组老师积极研讨，根据每一个专业的内容需求，结合数学教学实际，制定不同专业的不同教学合同.学校结合各专业时间要求，组织职高数学教学方面的专家及教研组长对每个教学任务进展了认真的审议，最终完成不同专业需求、不同层次、不同时间安排的教学任务.2.教学内容理论联络实际，加强教学的针对性注重更新老师的思想观念，组织老师进一步学习职业教育理论，提倡老师们打破教学内容中学科的系统性，从实际出发，引出数学概念，然后利用数学知识举例，解决实际问题，加强了教学的针对性.3.充分利用现代信息技术，改革教学形