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文档简介
1、乘除法的关系教学内容：教材第（9-10页）例1及相关习题。教学目标：1.认识乘除法的关系，学会应用乘除法的关系解决一些实际问题。2.培养初步的抽象概括能力。3.初步认识整除及整除的意义，正确地进行相应的判断。教学重点难点：理解和掌握乘除法的关系。教学关键：引导学生在观察比较合作交流中探索乘除法的关系。教学过程：一预习导学：（回忆并填空）。比比谁最快？并说说你是怎样想的？ （1）( )+5=8 （2）4+( )=10 （3）( )-7=12 （4）15-( )=61.一个加数= 3.被减数=2.减数= 4.减法是加法的二创设情景，激发兴趣观察情景图，提取数学信息，问数学问题，导入新课。三课堂探究
2、：教学（12页）例1：1.看图 2.列算式 3.提问题。（个人独立完成）数学信息：12棵树上共挂了48个灯笼。数学问题：1.每棵树上挂了几个灯笼？ 484=12（个）数学信息：每棵树上挂了4个灯笼，12棵树挂了几个灯笼？412=48（个）（1）412=48（个）（2）4812=（个）（3）484=12（棵）4.议一议：（小组讨论以下问题）。（1）上面3个算式各解决了什么问题？（2）乘法与除法有什么关系？5.全班交流总结。乘除法之间的关系：一个因数另一个因数=积一个因数=积另一个因数被除数除数=商被除数=商除数除数=被除数商除法是乘法的逆运算联系巩固（1）已知两个因数，求它们的积，用（ ）计算。（2）已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数，用（ ）计算。（3）在除法中，已知的积叫做（），已知的一个因数叫做（），求出的未知的因数叫做（）。一个因数=除数=被除数=除法是乘法的7.强调：注意 0不能作（）。小组讨论：为什么要强调“不为0的整数”？四随堂检测。猜猜我是谁？（1） 5=120（2）
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