小学数学西南师大四年级下册七小数的加法和减法教案

1、说课教案 达川区东兴中心小学 胡开明一 、说教材 小数的加法和减法是义务教育阶段西师版数学四年级下册第七单元的内容。学生在这册教材的第五单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上再学习小数加法和减法的计算法则。理解和掌握小数加减法的算理（即只有计数单位相同的数才能相加减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。教材以图文相结合的形式，呈现学习内容，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得学生乐于接受、乐于探究。这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应

2、用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。二、说教学目标（1）知识目标：经历探索小数加法和减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。（2）能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。培养学生的计算能力。三、说教学重点及难点 重点：掌握小数加、减法的笔算方法。 难点：理解小数点对齐的道理。弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。四、说教学理念 1、以学生为教学活动的主体，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生的行动，注重学生能力的提高。 2、让学

3、生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上掌握知识，提高小数加减法的计算能力。 3、实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。五、说教法 1、情境教学法:本堂课我通过谈话、运用课件、结合图片等多种形式为学生创设生动直观的教学情境，以激发学生的学习兴趣。 2、合作探究法：围绕本节课的教学重点“小数加、减法的计算方法”和教学难点“小数点对齐的道理、得数的末尾如何去0简写”问题，结合我班学生实际，我准备组织两次小组讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，使学生在探究知识的同时，形成正确的计算方法。 3、质疑法:引导学生充分利用教材提供的丰富素材，根据素材给

4、出的若干信息去发现数学问题，提出问题，进行探究，寻找解决办法。六、说学法 1、讨论交流法：引导学生讨论交流小数加、减法的笔算方法。 2、观察质疑法：充分利用教材所给信息，组织学生阅读分析归纳，提高学生的自学能力。 七、说教学流程（一）复习引入：出示课件，让学生用以前学过的知识来独立完成。（二）教授新课：课堂引入，出示图片，引导学生观察。 通过教师引导，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，启发学生思维并以简练的语言切入课题。小数的加法和减法 （1）课件出示：这个月水费元，电费元，这个月水费和电费共多少元？在教学小数的加法时我把探究知识的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，总结算法、

5、解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。通过学生自主探究学习、教师引导共同完成本节课的第一个重点“小数的加法计算”。小组讨论，总结算法。 （2）出示课件，教学小数的减法 让学生齐读课件上的题目，让学生弄清题意，再进行分析。这里我要提出一些数学问题，例如：大田村出售小麦多少吨？黄树村出售小麦多少吨？大田村比黄树村多出售小麦多少吨？等等。然后小组再讨论总结算法。通过学生自主探究学习、教师引导共同完成本节课的第二个重点“小数的减法计算”。(三)分层深入，突破难点 本课难点是理解小数点对齐的道理。弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。 通过以下办法突破教学难点：首先进行基本题的练习，然后使学生知道小数点对齐既是相同数位对齐，只有数位相同才可以用竖式相加减。利用课件出示两个小题目巩固一下。对于小数的末尾去0简写可参照小数的基本性质，我是用这些方法来突破难点。但在生活中有的小数末尾的0不能去掉，这里是为了便于比较和便于计数。（四）总结小数加减的算法要注意些什么 可请学生先总结，教师出示课件，学生齐读一遍，要求理解。再出示两题让学生算一算，集体订正。(五)游戏加深出示课件，说明游戏规则，让学生用先准备好小数卡片共同完成游戏，从而得到了巩固。（六）布置作业，提高升华根据所学新知识，布置课后