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文档简介
1、漂亮的武夷山【备课资料包】【教课目的】【教课要点】【教课难点】学习作者仔细察看、睁开想象、形象地描绘光景特色的方法。【教课准备】生字卡片,多媒体课件。【教课过程】第一课时一、激趣导入.1,激趣;同学们喜爱旅行吗今日,老师要带你们去一个很美很美的地方武夷山旅行,想去吗2,板题:漂亮的武夷山齐读课题.识字.武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗夷怎么记会写吗(书空)3,再读题,怀疑.读了课题,你想知道什么,初读.过渡:让我们先睹为快,一起来赏识武夷山的漂亮风光好吗1,课件显示武夷山风光图片,师生共同赏识.(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)2,说说见解.小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟
2、老师说吗3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜爱的方法解决.4,反应信息,检查字词.5,送生字回家,读文检查.6,自我检查,评论.三,再读文.要求:标出自然段想一想:课文主要写了什么,要点读,悟,领会武夷山奇山秀水的漂亮,读出感情.1,反应:读了几遍课文,你解决了哪一个问题(1)指说(2)读有关自然段.2,指导读,感悟武夷山的漂亮.(1)联合学生怀疑的问题指引学生从文中去发现美.(2)小组商讨:如何读出美.(3)多种形式读,评论.(4)口语训练.溪水很静,静得像一面镜子.山很高,高得_.相机板书.3,学习最后一节.过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么
3、呢自读.4,指说.5,议一议;为何游武夷山的人们会有入诗入画的感觉五,累积佳句.,总结全文.1,回到问题,总结学法.2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感觉武夷山的漂亮.3,齐读课文.,作业设置.识字.有感情地朗诵课文.当导游把武夷山的漂亮介绍给爸爸妈妈听板书设计:山奇险漂亮的武夷山入诗入画水安静第二课时(一)复习生字:1、师:请小朋友们取出听写纸,我们先听写上节课学过的词语2、师听写“围绕”、“登山”、“慢慢”、“感觉”、“寂静”(边巡视边纠正学生的书写姿势)3、师投影:谁来说一说,这个小朋友写得如何?(正确吗?写得好不好?4、学生评论:(写得好:都写对了,看来这位小朋友昨天回家后对字词都
4、进行了认真的复习,这就能获得好成绩写得不对:你察看得真认真,能够发现不正确的地方,5、师:小朋友们评论得真不错,相信全部小朋友都能获得启迪,下次会写得更好,此刻老师给小朋友一点时间,把自己手中的听写卷改正改正。(二)整体感知过渡:请小朋友看向大屏幕1、师:播放录象,配乐朗诵2、师旁白:这就是漂亮的武夷山,它就像一幅漂亮的画,今日,我们持续学习漂亮的武夷山这篇课文。(三)学文学山1、师:请小朋友们翻开课本,轻声地读一读课文,想一想作者是从哪两个方面来表现武夷山的美?2、学生自己轻声读课文3、班级沟通4、生:作者从山、水这双方面来写武夷山的美5、师:那么课文的哪个自然段是描绘武夷山的山美呢?请小朋
5、友们先读一读,再拿起笔,把表现山的特色的词语找出来,用横线表示6、学生读课文段落,画词语7、班级沟通,师相机板书山势峻峭、造型奇异8、师:出示图片(大王峰)这就是大王峰,它特别的峻峭,并且只有一条路通向峰顶,真险啊!9、师:小朋友们,武夷山这么多的山,作者把山岳的样子比作了什么呢?请你找一找,用波涛线画出来10、师:谁来说?11、指名学生回答,读句子12、师:你读得真不错,你们能不可以读得和她同样好呢?13、生:小组读、齐读14、师:出示练习,指导背诵武夷山。三十六峰,有的像,有的像,有的像,有的像。最险的是,从峰底向上有,向来通向。(1)指名学生回答(1名)(2)全班齐读15、师:你们读得真
6、好,我们知道武夷山还有许很多多的山岳,你们看,他们还能够像什么?(师出示图片9张,学生说)学水:1、过渡:山离不开水,水也离不开山,请小朋友听老师读第3自然段2、师范读3、师:请小朋友们自己轻声地读一读,看看哪个句子是描绘武夷山川的清、静,请你用横线画下来4、指名学生回答(2名)5、溪水真清啊,假如这时你正站在九曲溪边,还能够看见什么吗?6、指名学生回答(2名)能够看见小鱼、小虾、水草7、师出示画面:你们看,溪水静得像(一面镜子)8、师:你假如站在溪边,面对这么美的风景,你还会看见什么?9、指名回答(3名)看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己10、师评论:真棒,这个时候你们不单是在赏
7、识画面,并且仍是在创作画面呢!这么美的风景你能经过朗诵来告诉四周的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试11、学生轻声读段落12、男、女生疏别读、小组读14、师评论:读得真好,这么美的风景难怪很多诗人赏析以后都不由得写下了赞叹的诗句(师出示)旅行:1、过渡:大家都知道,武夷山是世界自然和文化遗产,我们班有的小朋友去过了,但是还有大多数的小朋友没去过,他们必定很想去看看漂亮的武夷山,去享受置身于此中的感觉,是吧?那么作者在旅行武夷山时是怎么样的一种感觉呢?2、生:入诗入画的感觉(师板书)3、师:谁懂得什么叫“入诗入画”?4、生:进入诗句、进入画面5、师:那是一种什么感觉呢?让我们来看看作者的描绘(出示
8、最后一段)6、谁来读一读?7、评论:他读得怎么样?8、别急,我们再看看这段师出示句子,你们在读一读,看看是什么感觉9、指名回答异同,师相机显示要点词(静静地、慢慢地、曲曲弯弯地、轻轻、渐渐)10、师:你们以为哪个句子描绘得更好呢?为何?11、指名回答(2名)比较迟缓,有坐竹筏的感觉,一边赏识漂亮的山,一边赏识漂亮的水12、师:那就让我们把这入诗入画的情形表现出来吧,谁来试一试?13、指名读、分小组读14、师评论:你们读得可真好,老师就好象正坐着竹筏,和你们一起旅行美丽的武夷山呢!(四)拓展小结:1、过渡:看着这漂亮的武夷山,你还有什么感觉想说吗?2、学生谈感觉(3名)3、小结:是啊,我们祖国有
9、九百六十万平方公里的土地,有数不尽的漂亮的山山川水,有时机的话,我们一起去逛逛,看看,六、总结:回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱漂亮的武夷山,下节课,我们将给大家一个显现的时机,玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里,下课。第三课时一、复习导入1、复习第一自然段。上节课,我们学习了漂亮的武夷山第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方?(福建省西北部)那边有什么?(溪水、山岳)2、过渡。你们想身临其境去领会武夷山的风光吗?那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗?(开火车认字)今日的列车开的真的又快又稳,不知不觉我们已经到达了武夷山。二、学习课文
10、(一)学习第二自然段1、CAI播放视频:漂亮的武夷山,老师配以简单介绍。武夷山的风光真美,你喜爱吗?喜爱那边的什么?漂亮的武夷山这一课也对武夷山的山和水做了描绘,我们赶忙去看看,是否是写的和录像中同样美。2、指名读第二自然段。你读懂了什么?3、选择你最喜爱的一句,自己读一读。沟通:你为何喜爱这一句?我们一起来赏识一下造型奇异的三十六峰。(播放CAI)边看边鼓舞学生想象:三十六峰还像什么?能够边看边小声说一说。报告:三十六峰有的像?三十六峰真是千姿百态,我们再读一读,看谁能读出它的造型奇异。4、你还喜爱哪一句?为何?指引学生读出大王峰的险。指名读,其余同学闭上眼睛想象。你看到了什么?大王峰究竟是
11、什么样子的,我们一起来看看。(播放CAI)看到大王峰,你有什么想说的?5、第二自然段写了武夷山的山,你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特色吗?(板:险奇)让我们和着音乐读一读第二自然段,读出险和奇。(CAI:“山势峻峭、造型奇异”变红。)(二)课间歇息看完了峻峭、奇异的三十六峰,小朋友们已经有点累了,那就让我们来听一段音乐,闭上眼睛想一想方才旅行过的地方。(注:音乐最后有水声)(三)学习第三自然段1、在音乐最后,你听到了什么?(水声)对,武夷山的溪水是跟着山岳曲折展转的。听着这慢慢的流水声,武夷山又一个着名景点展此刻我们眼前,是哪儿呢?(九曲溪)CAI播放九曲溪图片。2、自己读读第三
12、自然段,读完以后告诉我,你知道了什么?指名说。(板:安静)3、如何才能读出“清”和“静”的感觉呢?(CAI:“清、静”变红)自己试一试。指名读,互评。4、宋老师也挺喜爱这一段的,我想和着音乐读一读,你们愿意听吗?教师配乐朗诵第三自然段。谁来给我评一评?你敢跟我竞赛吗?敢跟我竞赛的小朋友站起来,我们仍旧和着音乐来读这一段。师生念书竞赛。谁来评?(四)学习第四自然段1、武夷山是这么的美,我们想去旅行的话,能够用什么方式?课文第几段为我们做了介绍?(第四自然段)齐读第四自然段。三、念书挑战赛。武夷山我们旅行了一番,漂亮的武夷山课文也学完了。我知道,还有很多小朋友没来及显现自己的念书水平呢。是否是呀?下边就有一个时机,你能够从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段,来参加今日的念书挑战赛,看看谁能读出山的险、奇,水的清、静,旅行时那入诗入画的感觉。假如你做到了,念书大王就是你。自由练读,选择自然段。念书挑战赛。小结并颁发“念书大王”奖章。“武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清”大自然真是奇异,居然造出这么充满诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山认真地旅行一番,但是,我缺乏一位小导游。谁能帮帮我?四、语文活动:我做小导游。选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景,为旅客们做个简单介绍。1、自由练习。请两名学生示范。
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