语文二年级下册《美丽的武夷山》教学设计

1、漂亮的武夷山【备课资料包】【教课目的】【教课要点】【教课难点】学习作者仔细察看、睁开想象、形象地描绘光景特色的方法。【教课准备】生字卡片，多媒体课件。【教课过程】第一课时一、激趣导入.1,激趣;同学们喜爱旅行吗今日,老师要带你们去一个很美很美的地方武夷山旅行,想去吗2,板题:漂亮的武夷山齐读课题.识字.武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗夷怎么记会写吗(书空)3,再读题,怀疑.读了课题,你想知道什么,初读.过渡:让我们先睹为快,一起来赏识武夷山的漂亮风光好吗1,课件显示武夷山风光图片,师生共同赏识.(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)2,说说见解.小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟

2、老师说吗3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜爱的方法解决.4,反应信息,检查字词.5,送生字回家,读文检查.6,自我检查,评论.三,再读文.要求:标出自然段想一想:课文主要写了什么,要点读,悟,领会武夷山奇山秀水的漂亮,读出感情.1,反应:读了几遍课文,你解决了哪一个问题(1)指说(2)读有关自然段.2,指导读,感悟武夷山的漂亮.(1)联合学生怀疑的问题指引学生从文中去发现美.(2)小组商讨:如何读出美.(3)多种形式读,评论.(4)口语训练.溪水很静,静得像一面镜子.山很高,高得_.相机板书.3,学习最后一节.过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么

3、呢自读.4,指说.5,议一议;为何游武夷山的人们会有入诗入画的感觉五,累积佳句.,总结全文.1,回到问题,总结学法.2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感觉武夷山的漂亮.3,齐读课文.,作业设置.识字.有感情地朗诵课文.当导游把武夷山的漂亮介绍给爸爸妈妈听板书设计:山奇险漂亮的武夷山入诗入画水安静第二课时（一）复习生字：1、师：请小朋友们取出听写纸，我们先听写上节课学过的词语2、师听写“围绕”、“登山”、“慢慢”、“感觉”、“寂静”（边巡视边纠正学生的书写姿势）3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得如何？(正确吗？写得好不好？4、学生评论：（写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都

4、进行了认真的复习，这就能获得好成绩写得不对：你察看得真认真，能够发现不正确的地方，5、师：小朋友们评论得真不错，相信全部小朋友都能获得启迪，下次会写得更好,此刻老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷改正改正。（二）整体感知过渡：请小朋友看向大屏幕1、师：播放录象，配乐朗诵2、师旁白：这就是漂亮的武夷山，它就像一幅漂亮的画，今日，我们持续学习漂亮的武夷山这篇课文。（三）学文学山1、师：请小朋友们翻开课本，轻声地读一读课文，想一想作者是从哪两个方面来表现武夷山的美？2、学生自己轻声读课文3、班级沟通4、生：作者从山、水这双方面来写武夷山的美5、师：那么课文的哪个自然段是描绘武夷山的山美呢？请小朋

5、友们先读一读，再拿起笔，把表现山的特色的词语找出来，用横线表示6、学生读课文段落，画词语7、班级沟通，师相机板书山势峻峭、造型奇异8、师：出示图片（大王峰）这就是大王峰，它特别的峻峭，并且只有一条路通向峰顶，真险啊！9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山岳的样子比作了什么呢？请你找一找，用波涛线画出来10、师：谁来说？11、指名学生回答，读句子12、师：你读得真不错，你们能不可以读得和她同样好呢？13、生：小组读、齐读14、师：出示练习，指导背诵武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，向来通向。（1）指名学生回答（1名）（2）全班齐读15、师：你们读得真

6、好，我们知道武夷山还有许很多多的山岳，你们看，他们还能够像什么？（师出示图片9张，学生说）学水：1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段2、师范读3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描绘武夷山川的清、静，请你用横线画下来4、指名学生回答（2名）5、溪水真清啊，假如这时你正站在九曲溪边，还能够看见什么吗？6、指名学生回答（2名）能够看见小鱼、小虾、水草7、师出示画面：你们看，溪水静得像（一面镜子）8、师：你假如站在溪边，面对这么美的风景，你还会看见什么？9、指名回答（3名）看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己10、师评论：真棒，这个时候你们不单是在赏

7、识画面，并且仍是在创作画面呢！这么美的风景你能经过朗诵来告诉四周的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试11、学生轻声读段落12、男、女生疏别读、小组读14、师评论：读得真好，这么美的风景难怪很多诗人赏析以后都不由得写下了赞叹的诗句（师出示）旅行：1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大多数的小朋友没去过，他们必定很想去看看漂亮的武夷山，去享受置身于此中的感觉，是吧？那么作者在旅行武夷山时是怎么样的一种感觉呢？2、生：入诗入画的感觉（师板书）3、师：谁懂得什么叫“入诗入画”？4、生：进入诗句、进入画面5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描绘（出示

8、最后一段）6、谁来读一读？7、评论：他读得怎么样？8、别急，我们再看看这段师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉9、指名回答异同，师相机显示要点词（静静地、慢慢地、曲曲弯弯地、轻轻、渐渐）10、师：你们以为哪个句子描绘得更好呢？为何？11、指名回答（2名）比较迟缓，有坐竹筏的感觉，一边赏识漂亮的山，一边赏识漂亮的水12、师：那就让我们把这入诗入画的情形表现出来吧，谁来试一试？13、指名读、分小组读14、师评论：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一起旅行美丽的武夷山呢！（四）拓展小结：1、过渡：看着这漂亮的武夷山，你还有什么感觉想说吗？2、学生谈感觉（3名）3、小结：是啊，我们祖国有

9、九百六十万平方公里的土地，有数不尽的漂亮的山山川水，有时机的话，我们一起去逛逛，看看，六、总结：回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱漂亮的武夷山，下节课，我们将给大家一个显现的时机，玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里，下课。第三课时一、复习导入1、复习第一自然段。上节课，我们学习了漂亮的武夷山第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方？（福建省西北部）那边有什么？（溪水、山岳）2、过渡。你们想身临其境去领会武夷山的风光吗？那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗？（开火车认字）今日的列车开的真的又快又稳，不知不觉我们已经到达了武夷山。二、学习课文

10、（一）学习第二自然段1、CAI播放视频：漂亮的武夷山，老师配以简单介绍。武夷山的风光真美，你喜爱吗？喜爱那边的什么？漂亮的武夷山这一课也对武夷山的山和水做了描绘，我们赶忙去看看，是否是写的和录像中同样美。2、指名读第二自然段。你读懂了什么？3、选择你最喜爱的一句，自己读一读。沟通：你为何喜爱这一句？我们一起来赏识一下造型奇异的三十六峰。（播放CAI）边看边鼓舞学生想象：三十六峰还像什么？能够边看边小声说一说。报告：三十六峰有的像？三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇异。4、你还喜爱哪一句？为何？指引学生读出大王峰的险。指名读，其余同学闭上眼睛想象。你看到了什么？大王峰究竟是

11、什么样子的，我们一起来看看。（播放CAI）看到大王峰，你有什么想说的？5、第二自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特色吗？（板：险奇）让我们和着音乐读一读第二自然段，读出险和奇。（CAI：“山势峻峭、造型奇异”变红。）（二）课间歇息看完了峻峭、奇异的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想一想方才旅行过的地方。（注：音乐最后有水声）（三）学习第三自然段1、在音乐最后，你听到了什么？（水声）对，武夷山的溪水是跟着山岳曲折展转的。听着这慢慢的流水声，武夷山又一个着名景点展此刻我们眼前，是哪儿呢？（九曲溪）CAI播放九曲溪图片。2、自己读读第三

12、自然段，读完以后告诉我，你知道了什么？指名说。（板：安静）3、如何才能读出“清”和“静”的感觉呢？（CAI：“清、静”变红）自己试一试。指名读，互评。4、宋老师也挺喜爱这一段的，我想和着音乐读一读，你们愿意听吗？教师配乐朗诵第三自然段。谁来给我评一评？你敢跟我竞赛吗？敢跟我竞赛的小朋友站起来，我们仍旧和着音乐来读这一段。师生念书竞赛。谁来评？（四）学习第四自然段1、武夷山是这么的美，我们想去旅行的话，能够用什么方式？课文第几段为我们做了介绍？（第四自然段）齐读第四自然段。三、念书挑战赛。武夷山我们旅行了一番，漂亮的武夷山课文也学完了。我知道，还有很多小朋友没来及显现自己的念书水平呢。是否是呀？下边就有一个时机，你能够从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，来参加今日的念书挑战赛，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，旅行时那入诗入画的感觉。假如你做到了，念书大王就是你。自由练读，选择自然段。念书挑战赛。小结并颁发“念书大王”奖章。“武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”大自然真是奇异，居然造出这么充满诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山认真地旅行一番，但是，我缺乏一位小导游。谁能帮帮我？四、语文活动：我做小导游。选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景，为旅客们做个简单介绍。1、自由练习。请两名学生示范。