小学数学西南师大四年级上册七三位数除以两位数的除法教学设计

1、教学设计 高场镇小 李静【教学内容】四年级上册例5。【教学目标】1.进一步经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，掌握试商小了要改大的调商方法（五入试商法），能比较熟练地进行试商。2.能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法，培养学生的探究能力。【教学重难点】掌握试商小了要改大的调商方法（五入试商法），能比较熟练地进行试商。【教学难点】理解商小要改大；知道哪一位不够商1时怎么办。【教具学具准备】多媒体课件，视频展示台。【教学过程】一、复习引入，准备学习课件出示以下题目：61622、91834教师：昨天我们学习了“四舍试商法”，请同学们用这种方法解决一下这两道题。学生独立完成，再抽学

2、生上台汇报展示，汇报时边板书边介绍计算方法，全班评议。教师：今天我们就在“四舍试商法”的基础上学习一种新的试商方法。(板书课题：笔算除法（三）。)二、引导探究，学习新知(1)理解题意，列出算式多媒体课件出示例5情境图。教师：你从图画中获取了哪些信息？要解决的问题是什么？学生：我从图画中知道了教师：要求平均每只猴子的活动面积是多少平方米，用什么方法计算？该怎样列式？为什么？学生：应该用除法计算，列式为85017（课件显示），因为问题实际上是要求850里面包含有多少个17。(2)尝试解决，初探算法教师：谁来估一估85017大约等于多少?学生：把850看作900，17看作20，大约等于45。教师：那

3、怎样笔算85017呢？请大家用刚才估算的方法进行试商，看看在计算中会遇到什么新的问题？完成后小组内交流一下。学生独立尝试计算，并小组交流。(3)全班交流，释疑解惑教师：同学们你们在计算的过程中遇到了哪些新的问题？都说一说。学生自由发言，问题可能主要集中在：把17看成20试商，商小了，该怎么办？除到被除数的十位就没有余数了，个位上的0没有除该怎么办？教师：谁能帮助同学们解决这些问题？指名学生上台汇报展示，让汇报学生边板书，边介绍自己的计算方法，全班集体评议，教师可在旁适时点拨指导：笔算85017，因为除数是两位数，所以先试除被数的前两位。85个十除以17，把85看成90，17看成20，先试商4，

4、174=68，85-68=17，余数和除数相等，说明商小了，就要改大。接着改商5，175=85，余数是0。个位上的0没有除，想0除以任何数都得0，所以就在商的个位写0（或0除以17不够商1，就要写0占位），最后等于50。教师：看来计算的过程中，如果遇到商小了的情况，该怎么解决？学生：商小了就改大。教师：同样是试商，为什么这里会出现商小了的情况呢？引导学生说出：因为把除数17看作20来试商，这样把除数看大了，除数看大了，估计的商就会偏小。教师：如果遇到哪个数位上不够商1又该怎么解决？学生：不够商1就写0占位。教师：这里0不写行吗?（指刚才计算的算式）学生：不行，因为第一步的商是在十位上，表示5个

5、十，也就是50，所以必须在5的后面写上0，不写的话就是5。教师：还有问题吗？如果学生还有问题，就帮助学生一一解答。学生没有问题后，课件展示计算结果及答语。三、练习提高，加深理解1.课堂活动教师：现在就请同学们根据刚才解决例3的经验一起来解决数学书106页课堂活动的3个小题。（课件同时出示）学生独立计算后指名上台汇报，汇报时边板书边介绍自己的计算方法。教师：请大家比较这三道题，试商的时候有什么共同特点？引导学生说出：都是把除数看大了试商，商会偏小，要改大。（课件显示：把三个题的除数分别看作30、看作20、看作30都是把除数看大后试商。）2.总结算法教师：你能根据刚才的计算给今天学习的新的试商方法取个名字吗?学生思考后汇报：“五入”试商法。（课件显示试商方法名称）教师：能像昨天一样给这种试商方法编个口诀吗?同桌交流一下。学生同桌交流后汇报：五入试商，初商易小。商小改大，加一再商。（课件显示以上口诀）3.数学医院课件出示：练习八十83页7题。教师：请同学们用今天所学的知识来检验一下这几道题做得对吗