小学数学西南师大四年级上册二加减法的关系和加法运算律微课

1、“给整找（给）零”解决近整百数加减简算问题白米镇白塔坝小学校 彭世贵教学目标：一个数加或减接近整百简算，在实际生活中有着广泛的应用，但是，在实际的教学中，这部份内容看似简单实则困难，计算的正确率不高。针对这种情况，在教学中，我尝试了以下第二种教学方法去灵活进行计算。过程与方法：结合熟悉的找补钱经历，用简便方法计算接近整百加减法过程。情感、态度与价值观：能灵活运用生活经历知识进行简便计算，体会生活同数学的密切关系，在交流各种算法中增强学好数学的信心，品尝学习数学人乐趣。教学重难点：交流简便方法时帮助学生理解“给整找（给）零”教学过程：一、常用灌输式的公式套入法把近百数看成整百数，多加了几减几，多

2、减了几加几，少加了几加几，少减了几减几。476+99=476+100-1=575 (多加了1减1）523-198=523-200+2=325 (多减了2加2)174+102=174+100+2=276 (少加2再加2)178-101=178-100-1=77 (少减1再减1)弊端：学生背诵觉得有点拗口不说，用起来也容易混淆。二、将生活化引入课堂引入“给与找”记住：别人给我用“+”我给别人用“”别人找我用“+”我找别人用“”用“给整找零根据情景图填一填： 何叔叔已收（867）元钱，（阿姨）要给（何叔叔）98元，阿姨给何叔叔（100），何叔叔要找阿姨（2）元，何叔叔已收（867）元钱，（阿姨）要给

3、（何叔叔）98元，阿姨给了何叔叔（100）元，用（+），何叔叔要找阿姨（2），用（-） 867+98=867+100-2=965如果“何叔叔”换成“ 我” “阿姨”换成 “别人”我有（867）元，（别人）要给（我）98元，给了我（100），用（+），我要找他（2），用（） 178-99=178-100+1=79我有（178）元钱，（我）要给（别人）99元，给了别人（100），用（），别人要找我（1）元。用（+） 2.用“给整给零”174+102=174+100+2=276我有（174）元，（别人）要给（我）102元，先给我（100），用“+”还要给我（2）元，用“+”178-101=178-1

4、00-1=77我有（178）元钱，（我）要给（别人）101元，先给别人（100），用“-”，还要给别人（1）元。用“-”三.学生练习（ 我有（）元边念边写计算过程）496+198 278+999 364-299 782-198 254+101364+202 567-101 276-103 164-199 256-102 四.归纳方法，形成结论 给整找零（给多了要找）我有（）元钱，“加”就是别人要给我（）元，给了我（），用（+），我要找他（），用（） 我有（）元钱，“减”就是我要给别人（）元，给了别人（），用（）别人要找我（）元。用（+） 给整给零（给了还要给） 我有（）元钱，“加”就是别人要给

5、我（）元，先给我（），用“+”还要给我（）元，用“+”我有（）元钱，“减”就是我要给别人（）元，先给别人（），用“-”还要给别人（）元。用“-” 2023年10月8日近整百数加减简算问题教学反思白米镇白塔坝小学校 彭世贵 本节课教学内容是接近整百数的加减法简便运算，学生接受比较慢，不知道多加几是要减去几还是要加上几，少减几是要再减几还是再加几等。其弊端是学生背诵方法觉得有点拗口不说，用起来也容易混淆，为了突破这一难点，我将生活化引入课堂，首先由电脑出示“给整找零”情景图填一填，阿姨要给何叔叔98元，阿姨给何叔叔100元，何叔叔要找阿姨2元，让学生明白别人给我钱用“+”我给别人钱用“”，别人找我钱用“+”我找别人钱用“”，使学生直观又深刻地体会到用生活知识去联系数学知识，再引申出一个数加或减接近整百简算方法用“付钱”去解决，然后通过练习归纳方法，形成结论“ 给整找零（给多了要找）给整给零（给了还要给）”由