后进生辅导记录表4篇

1、后进生辅导记录表第 1篇（一）学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：2011.7后进原因分析：有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信 心。性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。 转化措施方案：1创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给 她的帮助。2课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时 间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。，从而增加学习的信心和勇气。 3爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。

2、转化效果：学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。在2011 年中招考试中顺利 考进了济源一中美术特长班。后进生辅导记录表第2篇上学期，我担任高一XX班的班主任工作。该班男同学53人，女同学21人，共 74 人。绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散 漫，在各方面都表现较差。小赖就是其中一个。我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。下面 就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现学习方面：学习目的不明确，缺乏

3、兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作 业不能认真完成，学习成绩差。思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋 游戏。性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果， 缺乏自制力，责任感淡薄。纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活方面：生活自理、自主能力较差。处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且 排在队列的前面。三、有关资料的调查小赖同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是 长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺

4、爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句 父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执 偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感 表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服 学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时 他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。”做了错事，不接受 批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因

5、 和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等 外部环境因素。（一）内因自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不 端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成 了学习成绩差。心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的 抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成 绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和 态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。（二）外因鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被

6、家庭主要成员所 溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成 了依赖别人和惰性心理。在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问 题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就 产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡 事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。 面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责 训斥，*权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。五、采

7、取的方法和实施过程根据小赖内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共 同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走 出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我 所采取的方法和实施过程如下：1.在学习上、生活上多关心、多指点使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈 到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级 对人生重新认识，树立起学习的信心。2.尊重他的人格他的虚荣心较强，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不 同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限

8、。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向 上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就 可形成稳定的情绪。鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯鉴于小赖没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方 法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予 肯定、鼓励，使之坚持不懈。在一次的谈话中他说：“我将来高考时，第一次考不 上，就回我们廉江二中重读一年，第二年再考。”听了他的话，我的心里有说不出 的高兴。他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因， 让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱

9、护，用爱心去 严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。针对小赖惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定;经 家访得知，他在家中能帮助父母做力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生 活的信心。尊重人格，保护自尊心保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信 “人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方 式态度对待他，不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一 道

10、情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任 关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接 受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和 感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。创造契机，树立自信心树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内 心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励 正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如外语成绩有进步，对历史的学习，有一 段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其 前进的动因。我从肯定小成

11、绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从 而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目 标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的 信心。多方协调，不厌其烦多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成 因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、 耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合， 步调一致地对他进行思想教育;追踪考查，反复抓，抓反复;加强日常生活、学习的 监督。对他的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学 习习惯。六

12、、教育效果经过一个学期的具体教育转化工作，小赖逐渐端正了态度，各方面都有比较明 显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参 加各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通，理顺关系。现在的小赖，对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课 程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳 动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理 状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。他已经从“后进生”行列中走 出来了，正在大步走向“优生”的队列。后进

13、生辅导记录表第3篇转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。使其在课 堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关 注其学习情景。二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习 自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方 法五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量 加强生字词的听写。转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有 40 分，在考试卷上 出现很多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。后进生辅导记录表第4篇学生：申盼盼性别：女班级：九（4）转化方式：谈话交流，辅导功课时间：2011.7后进原因分析：1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱，父亲在外打工， 对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。转化措施方案：1生活上给予关心爱护，让她