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文档简介
1、后进生辅导记录表第 1篇(一)学生:马贝贝性别:女班级:九(4)转化方式:思想交流,谈话鼓励时间:2011.7后进原因分析:有很强的学习欲望,但学习基础薄弱,考试成绩老上不去,由此对学习失去了信 心。性格内向,不爱言谈,和同学们交往很少,思想比较保守。缺乏对同学老师之间的交流,学习中的问题没有及时解决,使问题越积越多。 转化措施方案:1创造机会让她和同学们多接触,多交往,使她体会到同学之间的友谊,同学给 她的帮助。2课堂上尽量对她提问一些简单的问题,学习上,给予辅导和帮助,利用课余时 间给她补课,使她尝试成功带给她的快乐。,从而增加学习的信心和勇气。 3爱好美术,从抓她的特长入手,鼓励其进步。
2、转化效果:学习上不再自卑,增加了学习的勇气和信心。学生成绩逐步上升,一步一个台阶,不断取得进步。在2011 年中招考试中顺利 考进了济源一中美术特长班。后进生辅导记录表第2篇上学期,我担任高一XX班的班主任工作。该班男同学53人,女同学21人,共 74 人。绝大部同学学习成绩好,纪律也好,但也有个别同学无心向学,纪律散 漫,在各方面都表现较差。小赖就是其中一个。我把小赖同学作为重要的转化对象,努力使他从“后进生”行列中走出来。下面 就是我引导他走出“后进生”行列,走进“优生”行列的教育案例。一、学生的自然情况姓名:小赖性别:男年龄:十八岁高一学生二、问题及行为表现学习方面:学习目的不明确,缺乏
3、兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作 业不能认真完成,学习成绩差。思想方面:思维怪异,自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩、迷恋 游戏。性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果, 缺乏自制力,责任感淡薄。纪律方面:自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。生活方面:生活自理、自主能力较差。处事方面:处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。 从以上的问题和行为表现中,可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中,并且 排在队列的前面。三、有关资料的调查小赖同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大,由于是 长孙,更是得到奶奶无微不至的关怀和溺
4、爱,谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句 父母碍于面子也放松了对他的教育,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执 偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感 表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服 学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。有一次课间时,他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到,在老师批评他时 他激动地说:“我的事不用你管,少上一会课,有什么了不起。”做了错事,不接受 批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的后进问题来源于内因
5、 和外因,即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等 外部环境因素。(一)内因自身内在的因素:他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不 端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,形成 了学习成绩差。心理因素:由于过去“懒、怪、不究讲卫生”,一直受到老师的批评、同学的 抱怨、家长的训斥,经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中,自己的行为、学习成 绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。同时,教育者有时不恰当的教育方式和 态度,使他对同学、老师产生逆反心理,对正确的管教产生抵触情绪。(二)外因鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被
6、家庭主要成员所 溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。缺乏自理自立能力,养成 了依赖别人和惰性心理。在班级里,他的学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问 题不愿意动脑筋,又愿意不问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。就 产生了自卑心理。认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡 事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐,迷恋上了电脑游戏。 面对学业的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静,往往是讽刺挖苦,指责 训斥,*权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度,造成他不健康的心理。五、采
7、取的方法和实施过程根据小赖内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共 同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走 出来的。因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列。我 所采取的方法和实施过程如下:1.在学习上、生活上多关心、多指点使他觉得老师在关心、爱护他,这样他才能相信老师说的话,这时候,与他谈 到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望,关心父母,关心班级 对人生重新认识,树立起学习的信心。2.尊重他的人格他的虚荣心较强,老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不 同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限
8、。使他得到人格尊重的同时,激发其积极向 上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就 可形成稳定的情绪。鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯鉴于小赖没有良好的学习习惯和学习方法,我就帮助他掌握一些基本的学习方 法。如根据个人的实际情况合理分配时间,先易后难等,见到他有点滴进步就给予 肯定、鼓励,使之坚持不懈。在一次的谈话中他说:“我将来高考时,第一次考不 上,就回我们廉江二中重读一年,第二年再考。”听了他的话,我的心里有说不出 的高兴。他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因, 让他自己找出错误所在。同时,不放松对他的教育,用爱心去关怀爱
9、护,用爱心去 严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。针对小赖惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助值日同学搞卫生,则给予肯定;经 家访得知,他在家中能帮助父母做力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生 活的信心。尊重人格,保护自尊心保护自尊心,是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中,应坚信 “人是可以改变的”。对此我满怀期待,倾注耐心,尊重他的人格,用平等关心的方 式态度对待他,不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵,用爱心去融化他的心理防线,在师生间架起一 道
10、情感交流的桥梁。经过晓之以理,动之以情,因势利导,使他感受到老师的信任 关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意接 受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析,建议改进方法,让他自己去尝试和 感受进步带来的成就感,变消极状态为主动状态。创造契机,树立自信心树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内 心世界和行为表现,进行有针对性的教育,我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励 正面疏导、指明方向。发现他的闪光点,如外语成绩有进步,对历史的学习,有一 段时间兴趣浓,没用出现作业不交的情况,就以此作为教育转化的突破口和推动其 前进的动因。我从肯定小成
11、绩、小进步入手,让他品尝到受赞许、表扬的欢乐,从 而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定,一方面又提出新的目 标,循序渐进。由此他看到了希望,激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的 信心。多方协调,不厌其烦多方协调,不厌其烦,是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成 因分析,实现转化显然不是一朝一夕的,要认清转化过程中的反复性,正确对待、 耐心等待,要有长期的计划和打算,不断地调整方法进行教育,与家长密切配合, 步调一致地对他进行思想教育;追踪考查,反复抓,抓反复;加强日常生活、学习的 监督。对他的教育,我做到了不厌其烦,这样,促使他养成了良好的行为习惯和学 习习惯。六
12、、教育效果经过一个学期的具体教育转化工作,小赖逐渐端正了态度,各方面都有比较明 显的转变。日常行为表现好转,不再迷恋电脑游戏,与同学相处较融洽,能主动参 加各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通,理顺关系。现在的小赖,对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课 程,成绩逐步提高。他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳 动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱。学习和生活的心理 状态良好,信心增强,在学习过程中表现得非常尽力。他已经从“后进生”行列中走 出来了,正在大步走向“优生”的队列。后进
13、生辅导记录表第3篇转化对象:张煜江转化目的:改变该生行为习惯和学习习惯较差,自我控制本事低,缺乏自觉性。使其在课 堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。转化过程:一、与家长经常坚持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关 注其学习情景。二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习 自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方 法五、续培养按时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量 加强生字词的听写。转化结果:在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不梦想,仅有 40 分,在考试卷上 出现很多放弃做题的现象。经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。后进生辅导记录表第4篇学生:申盼盼性别:女班级:九(4)转化方式:谈话交流,辅导功课时间:2011.7后进原因分析:1. 家庭原因:父母离异,常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱,父亲在外打工, 对她的学习过问的也很少,导致性格孤僻,思想内向,不愿与学生交流。2. 平时上课注意力不太集中,不爱动脑子,思维不太灵活。学习上缺乏自信心,学习成绩较差,对学习甚至没有了兴趣。转化措施方案:1生活上给予关心爱护,让她
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