小学数学西南师大三年级上册七周长《周长的认识》教学设计

1、周长的认识教学设计大竹县二郎镇中心小学 郭娇娇教学目标：1、通过辨、指、描、补等活动，直观形象地让学生们理解并内化周长的概念。2、通过量、算、拉等操作活动，多种方式测量周长，计算周长，以此为基础加深学生对周长概念本质的理解。3、发展学生空间想象能力，渗透变与不变、对应思想、化曲为直思想。教学重点：理解周长概念本质。教学难点：面积大小对周长理解的影响。教学过程：一、创设情境，引出课题师：同学们，你们最喜欢上向老师的体育课吗？为什么呢？（生：锻炼身体、做游戏）师：他来了，向老师带着口哨在操场上等你们呢？向老师要干什么呢？我们一起来看一看出示课件：每天绕着操场跑一圈（一周），3种绕圈跑丰富感知，理解

2、本质1、辨一辨，明晰周长概念师：我们来看。这是三位同学的跑步路线图，观察一下，你有什么想说的？预设：生1：我觉得第1名同学跑的不对，它跑到操场里边去了，它应该沿着操场的边线来跑。板书：沿边线。生2：第二名同学跑的也不对，它虽然沿操场边线跑了，但它没有跑完，它要再跑回起点的位置。板书：回起点。生3：第三名同学跑对了，它是沿着操场的边线跑的，而且还跑回到了起点。揭示：谁再来说说，怎样才是操场的一周？来伸出手从这一点出发描出操场的一周。师：知道了什么是操场的一周，想知道操场的一周到底有多长吗？我们来看：操场的直道长度是100米，弯道是100米。那么操场一周的长度就是多少米？400米。这400米是操场

3、一周的长度。也就可以说操场的周长是400米。操场一周的长度就是操场的周长。2、指一指，理解周长概念师：了解了操场的周长，其实在我们的身边，很多物体的表面都是有周长的。看，老师这里有一块三角板，谁来给大家指指它的周长？（三角板一周的长度就是三角板的周长）3、描一描，完善周长概念师：找了身边物体的周长，下面拿出你的练习页，观察练习页上四个图形，把你认为有周长的图形用水彩笔描出它的周长。交流辨析：看黑板上这位同学的作品。他描的对不对？对比你自己描的来说说你的看法。预设：（生：角没有周长，因为角有缺口。）（揭示：像这样不封口的图形叫做不封闭图形。前面的1个图形就叫做封闭图形。）那什么样的图形才有周长呢

4、？板书：封闭图形。明确：只有封闭图形才有周长。角知道自己没有周长很不愿意，你能想办法补一补让它变得有周长吗？4、量一量，内化周长概念师：在我们的日常生活中，我们不仅要会指、会描周长，而且还要会测量周长。想不想自己动手来测量一下周长？现在请小组合作完成测量（合作要求：1、选择合适工具进行测量。2、测量结果取整厘米数。3、算出周长并记录在记录单上。）我们比比看，哪个小组合作的最好，完成的最快。开始动手吧。生合作完成测量：汇报交流：哪个小组来演示你们的周长测量过程？预设：生1：我们先用直尺测量出三角形三条边的长度，再相加得到了三角形的周长是（）厘米。生3：我们用绳子围了心形（圆形）一圈，再把绳子拉直

5、，用直尺量出绳子的长度，得到心形（圆形）的周长是（）厘米。（绕线法）生4：我们在圆形上标记好一点，让后将圆形在直尺上滚动一圈，知道了杯口的周长是（）厘米。（滚动法：化曲为直）三、巩固理解，升华概念1、分一分，排除面积干扰师： 小青蛙和小猪要进行比赛，你们觉得比赛公平吗？为什么？生判断说比较过程。得出结论：看来图形形状大小不同时周长也可能相等。比较周长时千万不要被图形大小迷惑，应该比较一周边线的长度。四、课堂总结，还原生活师：相信通过我们的学习，对周长这个朋友已经有了很深的认识，下面让我们到生活中去了解一下它的应用吧。生欣赏图片。周长在我们的生活中的应用远不止这些，让我们带着数学的眼光去发现更多的周长的应用吧。描一描（用红笔描出图形的周长）量一量，算一算要求：1、选择其中一个图形，选择合适工具进行测量（先想好办法和使用的工具再进