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文档简介

1、 走马灯的奥秘公开课教案 1、熟悉本课生字并自主积存词语。 2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，学习茅以升从小遇事仔细观看，勤于思索的好习惯和勇于探究科学道理的精神 教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候擅长观看，勤于思索，勇于探究科学的道理，有感情地朗读课文。 教学难点： 品尝，研读描写茅以生擅长观看，思索，和探究的词语。 教学过程： 一、谈话引入： 1.出示课件走马灯的图片，问学生是什么?组织谈话，让学生初步了解走马灯。 2. 引出课题走马灯的神秘 3. 简介课文仆人公茅以升的一些状况。 二、 初读感知 1.自读课文，想想课文将了一个什么故事?(写了茅

2、以升通过观看走马灯，发觉了走马灯的神秘) 2. 学习生字， 三、熟读课文，理解感悟 1.齐读课题，质疑(什么是走马灯?神秘什么意思?走马灯有什么神秘?) 2.默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子? (1).指名课文，思索。 (2).板书：擅长观看勤于思索勇于探究。 3.导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。 (1)感悟描写茅以升擅长观看的语句： 走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了.他仰着头，目不转睛地盯着走马灯. “像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么? “仰”“目不转睛”“盯”什么样?表演体会。 朗读感悟、评议。 (2)感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句： A、茅以升提出了哪些问题 B、怎么有时转得快，有时转得慢呢? C、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢? 学生沟通看法后引导朗读。 (3)感悟描写茅以升发觉走马灯神秘的句子 随学生汇报，总结板书： 热气大，小纸人、小纸马就跑得快 小结：茅以升不仅观看，还能发觉问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人?(指板书)?正由于如此，他长大后才能成为一个闻名的.桥梁专家。齐读课文最终一段 四、总结课堂，布置作业： 1.总结： 通过学习，我们理解了走马灯的神秘，也知道了小时候的茅以升是一个会观看，爱动脑的孩子，盼望同学们在以后的生活中，能

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