小学数学西南师大二年级下册五有余数的除法《有余数的除法》教学设计-李玲莉

1、附件2： 国培珙县小学数学送教班学习成果：教学设计课题有余数的除法教材版本西师版设计人李玲莉所在学校洛亥镇中心校日期教学目标使学生理解余数和有余数的除法的含义，掌握有余数除法的横式和竖式的写法。通过操作，观察等活动，理解“余数必须小于除数”。培养学生的观察、分析、比较的能力。3、在理解算法与算理的过程中，培养学生的表达能力与思维能力。教学重点理解余数和有余数的除法的含义，掌握有余数除法的横式和竖式的写法。教学难点通过操作，观察等活动，理解“余数必须小于除数”。教具准备学习卡（班级人数）、小方块（四人组，每组22片）、课件过程设计教师活动设计学生活动设计时间设计设计意图激趣引入师：通过昨天的认识

2、，我了解到我们班有不少的运动小健将，这让我想起老师的学校刚举行完的春季运动会，那场面可真热闹。我希望有一天老师学校的孩子们能有机会和你们比一比。运动会结束了，有不少的善后工作等着孩子们帮忙，不知你们有没有兴趣参与呢？不过这些忙可都得用到你们的新朋友除法，不知你们有没有信心完成。课件呈现会场有18盆花需要搬回教室，每组同学搬6盆，需要几组同学来帮忙呢？师：问题刚提出来老师就看到了你们跃跃欲试了。那你们怎么来解决呢？把你的方法在学习卡第一题上写下来吧。（抽生汇报：引导除法算式的含义）。（板书：18 6 = 3（组）六个一组刚好分三组。刚好分完说明分到最后没有剩余。说出自己所知道的与长方形有关的知识

3、。说出自己对面积及面积单位的理解，7通过复习相关知识激发学生对长方形新知识的探索兴趣新授1、有余数除法的横式哇，你们的思维真活跃，不一会就完成了这项任务。不过，老师学校的孩子们这样商量课件呈现“有18盆花，如果每组搬7盆，需要几组，还剩几盆。”孩子们赶快以你最快的速度直接写出在题卡第二题写出答案吧，写的最快最好的同学，老师把在黑板上写算式的的表现机会给他。（板书：18 7 = 2（组）4（盆）咦，剩余的4盆怎么表示呢？他就是我们今天要了解的余数。在除法算式中我们用6个小圆点把余数和商隔开。（板书）像这样带有余数的除法就是有余数的除法。（板书：有余数的） 我们再来看看这个有余数的除法算式，他的每

4、一个部分都有一个名字，你们知道吗？18是？7是？2是？用6个小圆点与商隔开的4是？余数指的是七个七个分，还剩4个不够再分一份读法：这个除法算式读作：18除以7等于2余42、小组活动，理解余数必须小于除数。余数和除数还有着一个秘密没有告诉你们，需要你们共同去发现。你们准备好了吗？（课件展示活动要求）小组活动，完成学习卡上的小试身手，教师巡视点播。四人一组，其中两人分方块，一人说结果，一人记录。汇报或展示完成了要求一，我们的活动结束了吗？观察你们列出的除法算式中的除数和余数，你得到了什么结论。引导学生发现余数必须小余除数的关系。（引导当余数为7是刚好可以分一份，所以商加一，没有剩余。）有余数除法的

5、竖式大家和余数都成为好朋友啦，那你们知道在除法竖式中余数应该在什么位置吗？瞧，小朋友们正在整理羽毛球，根据他们的话，你们列出除法算式吗？被除数变大了，计算相对就困难了。这时我们就可以进行竖式计算。请同学们在学习卡上进行竖式计算，思考竖式计算的每一个部分表示什么意思。汇报：（1）竖式各部分所表示的意思；（2）重点引导商为什么要商在个位，余数在竖式中的位置；（3）计算除法竖式时过程为：商，乘，减；（4）这个除法算式的意义。理解余数和有余数除法的意义，知道有余数除法横式的写法与读法。巩固练习大家用有余数的除法解决了这些问题，接下来的是你们的表演时间。方框里最大能填几657 743538 431826

6、 960只知道除数，如果有余数，可能是哪些？为什么？ （1） 7 = （？ ）（2） 4 = （？ ）（3） 5 = （？ ）4、知道余数，除数最小是（ ）？为什么？（1）（ ） = 6（2）（ ） = 8（3）（ ） = 3回顾整理我这次活动学到了：什么是余数？在除法算式中怎样表示余数？3、余数和除数有什么关系？全课设计说明在课堂呈现前，通过了解班级学生的知识掌握情况。了解到孩子还没有真正的接触过除法，对除法的意义还不是很清楚，针对这一情况，课堂中重点强调有余数除法的意义，让孩子们在分的基础上理解余数的意义。同时开展分一分的活动，引导孩子顺势理解余数与除数的关系。课堂内容较多，所以在教学时要观察孩子们的理解情况，合理安排时间。只要重点孩子们理解到了，那么课堂联系对于孩子们来说是非常简单的。题卡1、有18盆花，每组搬6盆，可以分给（）组。 写出算式： 2、有18盆花，如果每组搬7盆，可以分给（）组