小学数学西南师大二年级下册三三位数的加减法三位数加法的估算

1、三位数加法的估算邓文君教学内容：教科书36例5、例6，37页课堂活动和练习七相关习题，加减反的简单估算。教学目标：1、知识与能力：掌握加法的估算方法，会用整十、整百数进行三位数加法的估算；能根据实际情况，正确运用估算方法解决生活中的实际问题。2、过程与方法：培养探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣。3、情感态度价值观：感受估算与生活的联系，初步培养估算的意识养成估算习惯。教学重点、难点：重点：能正确地进行整百数加法的估算。难点：在具体情境中，探索理解估算的过程。教学过程：一、课前激趣：我是小明星（评选标准，规范要求）游戏引入：猜一猜，这盆花大约有多少片叶子？

2、师：孩子们，上课之前老师想和你们做个游戏，猜一猜，看大屏，这盆花大约于多少片叶子？生答：25、20猜一猜，三、一班大约有多少人？师：三、一班大约有多少人？生答：60、75、80师：刚才我们猜数的过程，其实就是我们数学中的估数。（板书：估数）（设计意图：通过猜一猜游戏，引出“大约”二字，为后面的估算学习做铺垫。）二、新课引入：1.那好，请你接着看，下面的数最接近哪个整十数或整百数？19（ ） 28（ ） 41（ ）208（ ） 398（ ） 506（ ）师：引导学生说完整的话，如：19最接近20.生答：19最接近20；28最接近30；2师：昨天，你们体育老师岳老师买了一个足球，我问他多少钱，他说

3、大约60元，那你觉得足球有可能是多少元呢？生答：56、58、63师追问：谁来想一想，足球有可能是几元到几元之间呢？生发言。师总结：55-64元之间。（让学生在头脑里对估数方法形成简单的概念。）师：岳老师还买了一副羽毛球拍，大约30元，你觉得有可能是多少元？生答：27、28、32师：邓老师也想把这两样物品都买下，你能帮老师算一算大约需要多少钱吗？总结：刚才我们对一些物体的价钱进行了估计和计算，这就是我们今天要学习的加法的估算。板书课题：三位数加法的简单估算。解读估算：师：你认识这个“估”字吗？能给它组个词吗？生答：估计。师：“算”呢？生答：计算师;把它们连起来就是估计的计算出结果。探索新知探究一

4、：买体育用品足球64元，羽毛球拍28元，邓老师买这些物品大约需要带多少元？学生观察，了解信息。师：猜一猜，大约需要多少钱？你是怎样估算的？敞开思路，尽可能引导学生输出多种答案，把具有代表性的答案板书在黑板上。其中让学生说清楚估算的过程。学生可能会说：生1：学生可能会说64接近60，把64看做接近30，把28看做加30等于90，所以大约需要90元。生2：学生可能会说64接近70，把64看做接近30，把28看做加30等于100，所以大约需要带100元对于学生的发言，老师要加以肯定和鼓励。同时要让学生明白，估计成整十数计算更简便。（设计意图：估算是寻求一个比较接近实际的结果，因而方法是多样的，结果也

5、不是唯一的，大家的估算过程与结果虽然都不同，但是总体思路是一样的，都是把题目中的一个或几个数看成是整十、整百的数，先估数再计算。）探究二：小丁买礼物。（1）、师：星期天，小丁丁和妈妈一起去玩具店挑选礼物，走进玩具店，小丁丁惊呆了，哇，好多的玩具呀！可是，他答应了妈妈只能挑选两种礼物，于是他挑选了一架飞机和一辆自行车，你能帮他算一算买这两种玩具大约需要多少钱吗？观察信息：积木：96元 芭比娃娃：279元 飞机：207元自行车：492元 机器人482元 滑冰鞋：387元学生观察信息，列出算式，并汇报。生分析：207接近200，把207看成200； 492接近500，把492看成500.小丁买这些玩

6、具大约需要多少钱?200+500=700(元)师总结：我们在估算时，通常都是把这些三位数看成离它接近的整百数，再进行口算。（2）、同学们，如果是你去买礼物，你会挑选哪两种礼物呢？想一想，并将你购买的礼物大约需要多少钱算出来，和大家分享。（这一环节，学生们自己挑选喜欢的礼物购买并计算，过程和结果多样，加深估算的意义。）生计算，找几名学生上展示台展示过程和结果。（在展示 的过程中，学生自己说出估算的方法。）师：同学们，我们刚才学会了一个新的计算方法是什么？生回答：估算。师：那你知道为什么要用估算吗？生回答：自由作答。师引导：我们刚才在估算时都是把这些数看成是离它最接近的整十或整百数，再进行口算得出

7、答案，说明估算可以使计算更简便。三、课堂练习想一想，估一估。1）估算386+409时，把（ ）看成（ ），把（ ）看成（ ），（ ）+（ ）=（ ）。2）估算693-302时，把（ ）看成（ ），把（ ）看成（ ），（ ）-（ ）=（ ）。（二）解决问题黄家沟实验小学食堂现在已经有683名学生吃饭，还能容纳205名学生吃饭，我们学校食堂大约一共能容纳多少名学生？分析： 683接近（），把683看成（ ）； 205接近（），把205看成（ ） 。 700+200=900（名）答：大约一共能容纳900名学生。四、课堂小结：这节课你们都学会了哪些知识？1.在我们的生活中，有时候并不需要精确的算出结果

8、，只要大概估计一下就可以了，这时我们就可以用到估算。2.估算三位数加法时，可以把加数估成于原数接近的整十数、整百数计算。五、课后拓展：黄家沟实验小学食堂需要购买888张桌子供学生吃饭，已经买了604张，大约还需要买多少张桌子？（为下节课减法的估算学习做铺垫）教学反思：本课是西师版二年级数学下册的内容，由于学生第一次接触估算，对估算的理解很抽象，所以在教学前我利用了看图片让学生理解“大约”的含义，利用数字游戏猜数让学生理解估数的重要性，为后面的估算学习做了铺垫。在估算的教学中，我充分利用一些学生感兴趣的情境买玩具让学生在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯，让学生掌握估算方法。而有的学生出现了先算后估