小学数学人教一年级上册～各数的认识教案一

1、1120各数的认识【教学内容】 教科书第6467页的教学内容。【教学目标】 1 经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会1120各数在生活中的运用价值。 2认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”、“个位”，知道1119是由一个“十”和几个“一”组成的，20是由2个十组成的。 3通过本节课的活动学习，体会数学的快乐，感受数学就在身边。【教具、学具准备】 视频展示台，小棒。【教学过程】 一、创设情景，导入新课 教师：小朋友，老师今天为你们带来了一份礼物（出示装有9根小棒的信封），知道里面是什么吗？ 学生：糖、铅笔 教师：里面是小棒。老师想跟你们玩猜小棒的游戏，愿意和我玩吗？ 学生：愿意。 二

2、、积极探索，学习新知 1操作，数数 教师：（把信封里的小棒全抓在手中）同学们，猜猜看，有几根？ 学生：（随意猜数）5，7，9，15 教师：同学们猜了这么多，那到底谁猜得对呢？ 学生：数一数就知道了。 教师： 好，我们一起来数一数。（将小棒放在视频展示台上边摆边数）1，2，39，有9根，你猜对了吗？ 教师：我们再来看一看，（在展示台上再添小棒）现在有几根？ 学生：比9要多。（自由猜测）（在猜测的基础上数出有13根） 教师：刚才我们知道的13根小棒，你是怎样知道的？ 学生：一根一根地数的。 教师：那每次都要这样数一数，你感觉怎样 学生甲：很麻烦。 学生乙：很累 教师：感觉很麻烦，你会怎么想？ 学生

3、：有没有更好的方法很快就知道有多少根小棒？教师：对呀，那同学们有没有好方法，使小棒摆出来别人一看就知道有十几根呢？学生讨论，教师给予必要的指导。 教师：谁愿意将自己的好方法介绍给其他同学听听？学生边介绍，边在视频展示台上摆出相应的摆法。 学生甲：2根2根地数。 学生乙：3根3根地数。 学生丙：把10根小棒捆成1捆 教师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多种数小棒的方法，你们比较下，哪种数法更好，一看就知道有十几根小棒。 学生：把10根捆成1捆的最好。 教师：为什么把10根小棒捆成1捆，就能很容易看出有十几根小棒呢？ 学生：不管2根2根地数，还是3根3根地数，都要数好几次，比较麻烦。 教师：把10

4、根小棒捆1捆，还要重新数几次吗？ 学生：不用。教师：对，1捆就是1个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一，（板书：几个一）合起来就是十几了。2. 摆小棒，读数 教师：现在我们就用刚才你们想的好办法来试一试（用小捧摆1捆1根），你们知道这表示多少吗？学生：11。 教师：速度真快，你们是怎么看的呢？ 学生：1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。 教师：（拿起1捆小棒），简单地说，几个十？ 学生：1个十。 教师：（再拿起1根小棒）几个一？ 学生：1个一。 教师：所以1个十和1个一合起来就是11。好，刚才老师讲的这句话，谁还能说？教师指导学生复述这句话，再请同桌互相说。教师：现在老师再摆。（出示

5、1捆加3根） 学生：13。教师：谁能用刚才那样的话来说说？ 学生：1个十和3个一合起来就是13。教师又出示1捆加8根小棒。学生：18，l个十和8个一合起来是18。 教师：同学们想一想，刚才老师摆十几根小棒都是怎样摆的呢？ 学生：先拿出1捆，再拿几根。 教师：也就是先拿出1个十，再拿出几个一。 学生：同学们也想来试一试吗？学生操作摆小棒，教师指名回答。 教师：你摆的小棒表示几？ 学生：17。 教师：你能介绍一下你是怎么摆的吗？ 学生甲：我先拿1捆小棒，再拿出7根。1个十和7个一组成的。 学生乙：我摆的19，是由1个十和9个一组成的。 教师：你能反过来先说说你是怎么摆的，让其他同学猜猜你摆的什么数吗？ 学生甲：我的数是由l个十，4个一组成的，猜猜看这个数是多少？学生：14。教师：现在老师和你们一起来摆小棒数数，请一个同学来写数。从11开始边摆边数到20。 教师：怎样摆才让别人一眼看出就是20呢？ 学生：又捆一捆。 学生：1捆是1个十，2捆是2个十。 教师：真聪明，2个十就是20（板书：2个十就是20）。 教师：同学们今天学习了1120各数，在平时生活中，你在