小学数学西南师大二年级上册五测量长度教案

1、用厘米做单位量长度教学目标：1. 在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性,体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。2. 在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。3. 在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的意义。教学准备：教具：直尺、多媒体课件、整厘米小纸条。学具：直尺。师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢师：今天刘老师也为大家带来了一部动画片，想不想来欣赏一下？生：想师： 在欣赏之前老师有一个小小的要求，看谁在观看时听得最认真，看得最仔细，能做到吗？生：能师：好，我们一起来看看动画片阿福的新衣 （看视频）师：这是怎么回事

2、呢？我们再来看看。生：因为老爷爷手大，量了3扎；小孩的手小，量的3扎，比较小师：你的意思是说爷爷的手比徒弟的手大，掌声送给他.师：同学们，你们知道什么是扎吗？生：知道。师：请你和老师一起来伸一伸什么是扎？把拇指和中指用力伸平之后，从拇指指尖到中指指尖的长度就是一柞，这是老师的一柞。师：请你站起来，这是他的一柞，我俩来比一比怎么样？生：老师的一柞大，长，师：因为老师的手要比他的手大 ，所以我的一柞就长。同样老爷爷的手大，徒弟的手小，就这样徒弟把衣服做小了。师：开动你的小脑筋，有什么好方法避免这样的错误呢？生1：老爷爷的手量，老爷爷来做衣服。（这是个好办法，还有别的方法吗？）（提前找孩子说）生2：

3、徒弟的手量，徒弟来做衣服。（提前找孩子说）生3：用尺子量（真聪明）师：由于师傅和徒弟的扎不一样，结果闹出了笑话，刚才这位同学说可以用尺子量，这个方法非常好，为了让不同的人测量的结果相同，于是制造了统一的测量工具尺子师：在生活中，你见过哪些尺子呢？生：软尺，直尺，钢卷尺，皮尺师：你们真是生活中的有心人。我们一起来看看。师：来，拿出你的尺子，仔细观察一下，直尺上都有什么呢？看谁发现得最多。把你的发现和你的同桌交流一下。 （第一个发现）（这些发现可以随意交换位置，所以一定要记牢）生1：直尺上有很多数0,1,2,3师：他们是按照什么顺序排列的呢？生1：从小到大的顺序（如果说从0到20，师说0要小一些，

4、20要大一些，所以是从小到大的顺序）师：最小的数字是几呢？生1：最小的数字是0师：我们知道0可以表示什么？生：起点，开始生：没有师：这里的0表示什么意思呢？生：起点师：起点是什么意思呢？生：从0（如果先说了刻度，这里就可以说0刻度）作为起点，开始测量。（孩子说不出来的，老师可提前找孩子说）（第二个发现）生2：有竖线长长短短。师：这些长长短短的线叫做刻度线。师：每一个长刻度线下面都对着一个数字，对着几就叫做几刻度。师：指出刻度，孩子们说。这条长刻度线对着几？生：2师：所以我们把它叫做2刻度，这条长刻度线对着几？生：0师：0刻度，并且在直尺的最左端，测量时从0刻度开始测量。（第3个发现）生3：0的

5、旁边有两个字母。师：你的眼睛真亮，观察得真仔细！师：它表示我们的长度单位厘米。今天我们就来学习用厘米做单位测量长度的。（板书：用厘米做单位测量长度）（板书：cm，读作厘米）师：两条长刻度线之间的距离就叫做一大格，比如从0刻度线到1刻度线是一大格，还有呢？生：从2刻度线到3刻度线大格也是一大格师：在尺子上0-1是1厘米，你还能知道尺子上从哪个数字到那个数字是1厘米吗？生1：从2-3也是1厘米生2：从3-4也是1厘米（可能有学生说从4到3也是，夸他的想法与众不同，还会倒着想）生3：从5-6也是1厘米师：说了这么多，用一句话总结，在直尺上1厘米有多长?生：挨着两个数之间的一段长度就是1厘米。（感受1厘米）师：现在请同学们把手放在直尺上，用手指从0刻度划到1刻度，比划出1厘米？生：比划师：你比划得真准。师：我们手指上也藏着大约1厘米呢，请同学们自己找一找，找到后用直尺比一比是不是1厘米。（手指宽度，指甲盖宽度）（几厘米）师：知道了1厘米有多长，你能在尺子上找出两厘米吗？生：从0到2是两厘米师：你怎么觉得两厘米的长度是0-2呢？生1：因为从0到1是1厘米，从1到2又是1厘米，合在一起就是两厘米。生2：看里面是几个大格，有几个大格就是几厘米师：这是几厘米？这下数着就比较慢了，能不能不数就知道是几厘米呢？师：好了，我们认识了厘米，但是数学知识