小学数学西南师大二年级下册三三位数的加减法苟粤川三位数的加法

1、教 案学 校 平 昌 白 衣 小 学 学 科 数 学 年 级 二 年 级 教 师 苟 粤 川 三位数的加法（1）教学设计教师苟粤川教学年级二年级教材版本西师教版教学课题三位数的加法（不进位、不连续进位）课时第一课时时间45分钟教材分析三位数的加法（不进位、不连续进位）选自新课程西师教版小学数学二年级下第三单元“三位数的加法”第一课时，位于教材P51-52,属于“数与代数”这一领域的内容。在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的不连续进位加法，为后面学习不连续退位的减法作好铺垫。学情分析二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，

2、因此在教学前我准备了一些配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。 教学目标（三维目标）知识与技能：学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。过程与方法：经历探究三位数加法的计算方法的过程，能正确计算三位数的进位加法。情感态度与价值观：培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。教学重点通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。教学难点理解进位加法的算理教学方法

3、讲授法、讨论法、演示法学法指导小组合作，自主探究教具准备教师准备：多媒体课件、挂图。学生准备：口算卡片、演算纸、笔。教学过程一、复习旧知，引入新课：1、口算(教师出示口算卡，学生“开火车”)。160+220= 430+340= 320+150= 140+240= 550+110=2、教师：今天我们继续学习三位数的加法。(板书课题：不连续进位加。)【设计意图：温故而知新，口算练习一能复习前面学过的整十整百数的口算，二能提高学生的计算能力，三能引入新课，为新课的学习奠定知识基础。】二、创设情景，探索新知1、学习例1（1）六一儿童节马上就要到了，老师给大家准备了一些礼物，快来看！（出示例1的主题图。

4、）（2）仔细看图，你发现了哪些数学信息？学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。（3）师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？（4）学生独立列式计算，再和同桌的说一说。（5）师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。 220+260=480（支） 可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支； 可以是2个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480； 可以是220+200+60=420+60=480；可以用竖式计算：师：你真了不起，你能不能

5、说一说竖式计算是应注意什么？板书：相同数位对齐，从个位加起。（6）同学们真了不起，想出了这么多的算法，你觉得哪种方法最好？【设计意图：新课程标准指出：计算教学应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。算法多样化是指计算方法的多样化，即对同一个计算问题采用不同的方法来解决。学生通过自己的努力，已有经验出发，采用不同的解决问题的策略，解决数学学习中遇到的计算问题。新课程提倡算法多样化，允许学生选择自己喜欢的算法进行计算。但是，把这些算法进行比较，有的算法比较简单，而有的算法显得复杂烦琐；有的算法新颖独特，思维量大，而有的算法陈旧呆板，思维量小；而有的算法与后继学习有很大联系，有的算法则对后继学习影响不

6、大；甚至有的出现了低层次算法当学生的解题出现多样化时，教师应引导学生对多种算法进行分析、辨析。让他们通过感悟，掌握最优化算法。】2、学习例2（1）师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。（2）学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，学生选择适合自己的方法进行尝试计算。（3）指名上黑板算竖式：433+418=851（人） （4）议一议，这道题和例1有什么不同？个位相加满十向前一位进“1”。（5）归纳一下竖式计算应该注意什么？ 相同数位对齐； 从个位加起，个位相加满十，向十位进1。（6）完成教科书38页“做一做”。【设计意图：结合生活实际创设情境，让学生根据已有的生活经验提出数学问题，产

7、生计算的需要。这样既让学生感受到了数学与现实生活的联系，又培养了学生的问题意识，还激发了学生的学习兴趣。同时注重从学生已有知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，大胆地让学生尝试、感悟、交流，培养学生自主探索、合作交流的学习意识和能力。在肯定多种算法的同时，重点强调用竖式计算三位数的加法，并让学生在相互交流中总结笔算方法，自主构建新知识。】三、巩固新知，达标反馈 1、P391题，看图填数。学生独立填写在书上，再集体评讲。 2、P392题，生先看统计表，然后在作业本上写竖式计算。 3、P393题，生看懂图意，做在作业本上。【设计意图：教给学生加法验算的方法，培养学生做完题后马上检验的良好的计算习惯，初步培养学生的统计意识，体现数学和生活的联系。】四、课堂回顾，课后小结教师活动：呈现多媒体课件（这节课我们学习了什么？笔算三位数加法列竖式时应注意什么？ ）学生活动：学生回答【设计意图：让学生回顾课堂，巩固知识。重点强调用竖式计算三位数的加法。】五、作业布置，课外拓展完成课后习题第一题，