小学数学人教五年级下册分数的意义和性质真分数假分数教学设计

1、真分数和假分数教学设计绵阳外国语实验学校 漆晓琳教学内容：人教版数学五年级下册第53页“真分数和假分数”第一课时。教学目标：知识与能力目标：认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。过程与方法目标：经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。情感态度与价值观目标：发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣。教学重点：真分数和假分数的意义和特征。教学难点：假分数的意义的理解。教学准备：多媒体课件根据学校教学研讨活动主题“目标导学

2、”进课堂的，特设计以下教案。教学过程：一、创设情境，出示目标。1.课前游戏，激发兴趣。师：课前我们先来做个游戏，好吗？游戏规则是：根据成语，猜分数。请听好！成语：七上八下十全十美一分为二十拿九稳百里挑一百发百中一举两得师：大家真聪明，反应很快，这些都是分数，这节课我们继续来研究分数。希望大家像刚才一样积极思考，认真动脑，来上好这节课，好吗？上课！【设计意图】通过分数游戏，充分调动学生的积极性，并为学习新知识做好铺垫。板书课题：真分数和假分数师：看到这个课题你想知道什么？预设生：（1）什么是真分数？什么是假分数？（2）它们有什么特征？（3）怎么来区分它们？.师：所以，我们今天的学习目标就是1.认

3、识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义。2.掌握真分数和假分数的特征。3.能根据特征区分和应用它们。（教师用简短的文字板书3个目标：认识、理解。掌握特征。区分、应用。）【设计意图】“开门见山”的揭示课题，通过师生对话，简单、快捷的揭示本节课的目标，让教师明明白白的教，学生清清楚楚的学。二、引导探究，达成目标。真分数和假分数的意义（1）用分数表示下面图形中的涂色部分。引导：把谁看作单位“1”，把单位“1”平均分成了几份，取了几份，写成分数是？展示学生作品生：汇报。从意义和分数单位上汇报（3）尝试写假分数。（4（4）学生上台涂色，写出分数，并汇报说理由。 教师巡视，搜集学生错误信息，全班比较分

4、析。区分把一个圆看成单位“1”还是把两个圆看成单位“1”。为下面写分数做好铺垫。通过比较分析小结：把一个圆看成单位“1”，平均分成几份，分母就是几。【设计意图】通过学生的错误信息，进行比较分析，理解分数表示的意义。(5)把一个圆作为单位“1”.用分数表示每幅图的阴影部分。学生上台写分数，并说每个分数表示的意义。2.观察、比较、分类，认识真分数和假分数。（1）观察写的分数，发现今天新认识的分数与前面学的分数有什么不同？学生汇报。老师揭示像、这样的分数叫做真分数。 像、这样的分数叫做假分数。观察比较：从外形来看真分数有什么特征？生汇报后小结。从分数值来看，它比1大还是小？你是怎样判断的？引导学生用

5、分数的意义和分数与除法的关系来判断。小结：分子比分母大的分数叫做真分数，真分数小于1.同理让学生根据找真分数的特征，自己总结假分数的概念。自学阅读材料，汇报自学成果。 学生汇报有关带分数的知识（写法、读法、意义），教师课件展示。小结：分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1.分子比分母大或相等的分数教假分数，假分数大于1或等于1.大于1的假分数可以写成带分数，带分数是假分数的另一种形式。【设计意图】引导学生自主探究真假分数特征的同时，通过学生自学拓展带分数的知识，真正做到“学生会的不教”“讲在学生疑难之处”。三、拓展延伸，升华目标。1.开火车判断真假分数，并说理由。师：大家明白什么是真分数和

6、假分数了吗？接下来我们就来做一个游戏。游戏规则是:看分数判断真假分数，并说理由。生：开火车汇报。师：你觉得这一组哪些同学表现好，表现好的同学占这一组的几分之几？你用了一个什么分数来评价？生：评价。师：大家不但会区分真分数和假分数，还会用分数来评价，真厉害！【设计意图】在学生会区分真分数和假分数的基础上，熟记特征之外，让学生通过评价，现学现用，体会生活中处处是数学。真假你来判。（1）分母比分子大的分数是真分数。（ ）（2）真分数都小于1，假分数都大于1 。（ ）（3）一个分数不是真分数就是假分数。（ ）（4）买回一个西瓜，小东一口气吃掉 个。（ ）抽生判断说理由。快速抢答。分母是2的真分数有哪几

7、个？分母是3的真分数有哪几个？分母是4的真分数有哪几个？师：观察分母与真分数的个数，你发现了什么？生:汇报。小结：真分数的个数比分母少1.师:快速抢答。分母是6的真分数有几个？分母是8的真分数有几个？分母是10的真分数有几个？出示课件：分子是6的真分数有几个？生：5个。生：质疑。讨论、汇报、解疑。师：以后遇到这样的题，我们要注意什么？生：看告诉的分子还是分母？生：看要求是写真分数还是假分数？方法小结：根据题意，确定分子或分母，再根据真分数和假分数的特征写分数。【设计意图】教师不是只让学生寻找正确的答案，而死引导学生寻找知识的规律及方法，真正让学生知其然还要知其所以然。在作业里面设计一定的“陷阱

8、”，潜移默化的培养学生读题审题的能力。课堂小结。说说你这节课学会了什么？还有什么疑问？能用一个分数评价一下自己的表现吗？老师有个成功的秘密，先知道吗？的天才的努力=的成功四、当堂练习，检测目标师：同学们的表现真棒！相信你们已经掌握了这节课的知识。老师这儿还有几关等着大家去闯，大家愿意挑战吗？好，加油！一、基础过关。1.下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？并用直线上的点表示下面各数。真分数有：假分数有：真分数有：假分数有： 2. 读作：（ ），十五又六分之五写作：（ ）二、智慧大挑战，我会写。1.写出所有分母是8的真分数： 2.写出所有分子是8的假分数： 3.写出4个分母是8的假分数： 三、智慧大挑战，我会填。1.分数单位是的 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ） 2.在 中，a是非0的自然数。（1）当a（ ）时， 是分数单位。（2）当a（ ）时， 是真分数。（3）当a（ ）时， 是假分数。（4）当a（ ）时， =1【设计意图】分层设计练习，加深学生对所学知识的运用，并将知识点进行适当的拔高。让不同的学生得到不同的发展。板书设计。真分数和假分数 教学反思：本堂课围绕“目标导学”设计一系列的教学活动，“开门见山” 出示课题，让学生提出问题，归纳小结学生的问题，明确